基于課外閱讀提高語文核心素養(yǎng)的對策分析

梁小玲

摘 要：語文的教學(xué)離不開課外閱讀，在新課程改革下，對學(xué)生的素質(zhì)化教育提出了更高的要求。課外閱讀是提高語文素養(yǎng)的核心途徑之一，筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出“優(yōu)化課外閱讀，提升語文素養(yǎng)”的論點，提高學(xué)生的課外閱讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：語文 課外閱讀 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0134-01

前言

語文一直是我國的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，也是最容易被忽視的課程。語文的魅力不僅在于中國文化的博大精深，而且也有利于學(xué)生走向社會前樹立正確的價值觀和人生觀。語文的學(xué)習(xí)離不開課堂的學(xué)習(xí)，同樣也離不開課文的閱讀。學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提高很大程度上源于課外閱讀，但是隨著考試升學(xué)的壓力，學(xué)生的課外閱讀量變得很少。語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀

語文的學(xué)習(xí)來源于生活和傳統(tǒng)的文化書籍中，這也是中國5000年以來豐富歷史的表體現(xiàn)，讓學(xué)生積極的課外閱讀，不僅是為了讓學(xué)生提高成績，更是讓學(xué)生能夠更好的了解歷史，了解中國的傳統(tǒng)文化，做好社會主義接班人。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國學(xué)生的年閱讀量在2本，而美國學(xué)生的年閱讀量則達(dá)到了驚人的9本，閱讀量的差距會極大影響學(xué)生眼界。古人常說：“行萬里路，讀萬卷書?！闭n外閱讀一方面可以豐富學(xué)生的精神世界，另一方面也有助于開闊學(xué)生的眼界?，F(xiàn)階段我國內(nèi)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如下：

1.缺乏整體閱讀環(huán)境

現(xiàn)代社會的競爭壓力巨大，很多家長都不愿意孩子輸在起跑線上，給孩子報了很多補習(xí)班。學(xué)生很大程度上帶著功利性的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。同樣在課堂上的學(xué)習(xí)，往往以課本內(nèi)容為主，盡管可以給學(xué)生帶來知識，也能豐富學(xué)生的閱讀量，但是僅依靠課堂的閱讀是不夠的。而沒有整體的閱讀環(huán)境是造成學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣的主要原因之一。

2.外部因素影響學(xué)生課外閱讀

科技的發(fā)展，手機、電腦等電子媒體產(chǎn)品的出現(xiàn)讓學(xué)生的課外生活變得豐富多彩。但是對于大多數(shù)學(xué)生而言，缺乏自控力。規(guī)定的家庭作業(yè)的完成都必須在家長的監(jiān)督之下，而課外閱讀則更是一紙空談。在家庭的外部環(huán)境影響下，很多家長沒有給學(xué)生樹立起良好的榜樣，對于學(xué)生，校外活動變成了打游戲、看電視。而課外閱讀的思想沒有融入到學(xué)生和家長的觀念中，也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏課外閱讀的外因。

3.課外閱讀目標(biāo)混亂

學(xué)生的課外閱讀很大程度上是基于教師布置的任務(wù)。目標(biāo)清晰而明確，但是家長和學(xué)生的課外閱讀則顯得混亂。對應(yīng)階段學(xué)生相應(yīng)的課外閱讀是不同的，并不是追求的數(shù)量而已。課外閱讀具有“人文性”和“階段性”雙重性質(zhì)，這就要求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和階段性發(fā)展特征來進(jìn)行課外閱讀，只有適合學(xué)生發(fā)展階段的閱讀才能使學(xué)生正確的認(rèn)知。

4.缺乏適當(dāng)?shù)恼n外引導(dǎo)，無法激起學(xué)生的閱讀興趣

語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它需要長期的積累。課外閱讀量的提升能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而現(xiàn)階段僅靠教師單方面的努力是不足以提高學(xué)生的課外閱讀量，它需要家長和學(xué)校的雙向努力。在課外，學(xué)生往往通過更方便、快捷的方式去獲取自己感興趣的信息。對于自己喜歡的書籍也做不到辨別的效果，需要學(xué)生和家長的合理引導(dǎo)。

二、提高語文課外閱讀素養(yǎng)策略分析

1.積極創(chuàng)造課堂良好的閱讀環(huán)境

新課程改革下，國家對教育的要求由應(yīng)試教育向素質(zhì)化教育發(fā)展，教師作為課堂的主體，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，將發(fā)揮更加積極的作用。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也必須努力的給學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校的圖書館、閱覽室等都是不錯的場所，讓學(xué)生在這些場所中感受學(xué)習(xí)和閱讀的樂趣，從而形成全班學(xué)生良好的閱讀氛圍。這樣學(xué)生就會自主的去學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)的課外書籍，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.協(xié)調(diào)溝通，降低外部影響

學(xué)生的教育工作光靠教師的努力是不行的，同樣也需要家長的密切配合。教師和家長應(yīng)當(dāng)適時溝通，做好學(xué)生的榜樣。在家庭教育生活中，減少學(xué)生外來的誘惑，比如游戲、電視等，把外部因素下降到最低，這樣一方面能讓學(xué)生自主的培養(yǎng)好良好的課外閱讀習(xí)慣，也能極大的提高自身語文的文化素養(yǎng)。在提高學(xué)習(xí)成績的同時，也能把課外閱讀作為自身的愛好繼續(xù)下去，在學(xué)生未來的道路上使他收益終生。

3.制定明確的閱讀計劃和周期

學(xué)校和教師針對學(xué)生現(xiàn)階段軌跡發(fā)展，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定科學(xué)、合理的課外閱讀計劃，在學(xué)期初布置，定期定量的檢查。在北京外國語小學(xué)的課堂上，教師通過課堂上的教學(xué)以及閱讀計劃的實施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的濃厚興趣，參加《古詩詞大會》也取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生的課外閱讀計劃一定要檢查，做好周期規(guī)劃，這樣才能讓學(xué)生更好的在學(xué)校和課外的家庭生活中進(jìn)行良好的課外閱讀，從而實現(xiàn)素質(zhì)化教育的目標(biāo)。

4.開展讀書交流活動，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的讀書愛好

學(xué)校和班級可以有組織的組織學(xué)生的讀書交流會、閱讀比賽等活動，通過這樣的活動可以讓學(xué)生內(nèi)部形成自身的閱讀小團體，積極交流自己的閱讀體會，分享自身的感受，有利于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，形成良好的讀書習(xí)慣。讓課外閱讀成為自身的愛好，把讀書變成一種習(xí)慣。這樣有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讀書交流活動不僅可以引起學(xué)生的讀書興趣，也極大的讓學(xué)生擁有自主的探索知識能力，與課外實踐相結(jié)合，從而真正做到了“知行合一”。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段國家的發(fā)展離不開高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校和社會的共同努力。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文更是重中之重，語文的教學(xué)不僅讓學(xué)生更好的提升自身的文化修養(yǎng)以外，也能形成自身良好的道德觀，契合黨和政府提出的加強道德化社會建設(shè)的主題。加強語文的課文閱讀，提升自身的語文素養(yǎng)，需要學(xué)校和學(xué)生雙向的重視，這樣一來，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平提高的同時，也能成為現(xiàn)代社會必備的高素質(zhì)人才。

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