職業(yè)教育院校公開招聘工作的思考
——以L學(xué)校為例

(洛陽鐵路信息工程學(xué)校 河南 洛陽 471000)

教育要服務(wù)國家發(fā)展需要。當(dāng)前，我國發(fā)展步入新時代，新時代要求把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置，加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時代進(jìn)步需要，我國急需一批有特色的職業(yè)教育技能型人力資源，推進(jìn)教育創(chuàng)新強(qiáng)國步伐。隨著職業(yè)教育招生人數(shù)大幅度增加，職業(yè)院校對教師的需求也逐步擴(kuò)大。如何引進(jìn)優(yōu)秀人才，適應(yīng)職業(yè)院校發(fā)展需要，是職業(yè)院校亟需解決的首要問題。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀及招聘模式

L學(xué)校創(chuàng)建于1973年，原隸屬于鐵道部，是一所公辦的鐵路工科類全日制普通中等專業(yè)學(xué)校。2005年被教育部評定為國家級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有13個內(nèi)部機(jī)構(gòu)，3個系部，主要開設(shè)鐵路通信、鐵道信號、電氣化鐵道供電、城市軌道交通信號等專業(yè)。在校學(xué)生6700多人。教職工228人，女職工109人，“雙師型”教師78人。碩士學(xué)歷70人，本科學(xué)歷147人。高級職稱46人，中級職稱63人。

L學(xué)校公開招聘采用學(xué)校主導(dǎo)招聘工作、政府主管部門全程監(jiān)督的模式。工作主要流程和內(nèi)容有：1.學(xué)校根據(jù)各部門和系部實(shí)際用人需求，制定用人計(jì)劃及招聘方案。2.上報(bào)至上級主管部門審批，審批通過后，學(xué)校開展公開招聘具體實(shí)施工作。3.將擬錄用人員報(bào)至上級主管部門審批，審批通過后，辦理入職手續(xù)。

二、公開招聘情況及優(yōu)缺點(diǎn)

(一)近五年公開招聘情況

根據(jù)L學(xué)校2014年 -2018年公開招聘數(shù)據(jù)，L學(xué)校每年計(jì)劃招聘人數(shù)、網(wǎng)審?fù)ㄟ^人數(shù)、現(xiàn)場審查人數(shù)、參加筆試人數(shù)、參加面試人數(shù)和錄用人數(shù)變化趨勢呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性(見圖1)。網(wǎng)審?fù)ㄟ^人數(shù)與現(xiàn)場審查人數(shù)差別較大。參加筆試和面試人數(shù)符合學(xué)?？刂频囊?guī)定比例，錄用人數(shù)均能達(dá)到計(jì)劃招聘人數(shù)的一半以上。

圖1

(二)公開招聘工作優(yōu)點(diǎn)

L學(xué)校公開招聘工作程序性較強(qiáng)，工作流程相對穩(wěn)定，且學(xué)校自主決定招聘過程中具體的考核錄用方式，能夠及時根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化考核方式。學(xué)校在招聘季赴相關(guān)對口院校進(jìn)行校園宣講，后期通過政府(省人力資源和社會保障廳和省教育廳等)官方網(wǎng)站發(fā)布招聘信息，招聘渠道正規(guī)，網(wǎng)上申報(bào)人數(shù)充足。上級主管部門全程監(jiān)控招聘工作始末，受人為主觀因素影響較小，招聘相對公平公正。

(三)公開招聘工作不足

L學(xué)校公開招聘工作開始和結(jié)束時間均由上級主管部門決定，且往往時間跨度較大，工作開展以等候通知為主，在時間上缺乏一定的靈活性和自主性。招聘效果受時間影響較大，應(yīng)聘者因?yàn)闀r間跨度太長，往往會放棄應(yīng)聘機(jī)會，改去其他單位就職。招聘對象以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，存在重學(xué)歷、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，且在一定程度上忽視了對教師素質(zhì)和師德的考察[1]。

三、招聘工作改進(jìn)建議

(一)擴(kuò)大自主權(quán)，增加違規(guī)操作成本

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主權(quán)衡招聘始末，把控時間節(jié)點(diǎn)，學(xué)校自主招聘為主，上級主管部門監(jiān)管為輔。可采用“一事匯報(bào)一次”的原則，待學(xué)校年度招聘工作完成后再整體匯報(bào)。同時加大違規(guī)操作懲罰力度，增加學(xué)校招聘中違規(guī)行為的成本，嚴(yán)懲相關(guān)違規(guī)人員，主管部門一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在招聘違規(guī)操作，可取消下一年度或三年度的公開招聘計(jì)劃，并通過網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道公開通報(bào)評批。

(二)專兼結(jié)合，向?qū)嵺`型人才傾斜

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，職業(yè)院校的招聘對象應(yīng)由應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸向有企業(yè)工作實(shí)踐的人員轉(zhuǎn)型。從職業(yè)技術(shù)師范院校以直接考察的方式進(jìn)行公開招聘。對學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科和急需高端人才，實(shí)行精準(zhǔn)引進(jìn)和職稱直聘的方法[2]。完善兼職教師招聘模式，借助校企合作平臺，招聘企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才等能工巧匠來校兼職。促進(jìn)校內(nèi)優(yōu)勢資源循環(huán)利用，聘請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生回校兼課。

四、結(jié)束語

職業(yè)教育與高等教育均關(guān)系到國家教育的根基，是培養(yǎng)國家所需人才的兩種重要教育模式。近年來，國家日益重視職業(yè)教育工作，而職業(yè)教育的首要關(guān)鍵因素是教師隊(duì)伍建設(shè)。國家號召發(fā)展職業(yè)教育要多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提高“雙師型”教師比例。職業(yè)院校從招聘源頭把關(guān)和控制教師輸入類型和質(zhì)量，從行業(yè)人才引進(jìn)、教師培養(yǎng)等方面來支持教師隊(duì)伍的“雙師素質(zhì)”建設(shè)[3]。

學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)是一個相互促進(jìn)的過程，學(xué)校應(yīng)不斷提高自身實(shí)力及知名度，吸引更多的有志之士，共同投身于學(xué)校建設(shè)，與此同時，學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展壯大需要匯聚各類英才。

【注釋】

①摘自：2019年1月24日《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。