開展校園足球特色運動,促進小學體育有效教學

孟曉彥

足球是小學體育課程中一項深受小學生喜愛的體育項目，對促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生團隊合作能力具有重要作用。尤其是對于正處于成長關鍵時期的小學生而言，開展足球特色運動不僅可以讓學生在鍛煉中增強體質(zhì)，還可以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，足球特色運動在小學體育教學中是一項十分有意義的教學科目，對學生的未來更好的成長和發(fā)展具有積極的促進作用。本文通過對特色足球運動在小學體育中開展的重要性分析，對改進當前小學體育中足球課程教學模式，促進有效的體育教學進行研究探討。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，對小學體育提出了新的要求，強調(diào)要在小學體育教學中開展校園足球特色運動，培養(yǎng)小學生綜合能力的發(fā)展。要求在體育教學中教師要充分發(fā)揮出自身的引導作用，改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式，貫徹落實以學生為主體的教學理念，以特色的足球運動來培養(yǎng)學生身心健康，提升小學生的體育素養(yǎng)。但是就我國現(xiàn)階段的小學體育足球課程教學而言，其中仍存在著一些問題，導致我國的小學足球特色運動難以在小學體育中有效的開展起來，因此，在這樣的教學現(xiàn)狀中，想要將小學足球特色運動有效的開展起來，就必須要對教學中所體現(xiàn)的問題進行具體分析，才能尋找到實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、科學合理的足球教學，進一步幫助小學生在特色教育中實現(xiàn)健康成長和高效學習。

1 我國小學體育中足球教學現(xiàn)狀和存在的問題分析

目前，在我國的小學體育教學中，受多方面的因素影響，導致小學體育特色足球運動一直難以得到有效的落實，不僅阻礙了教足球課程教學的發(fā)展，還對學生的身心發(fā)展造成了一定的限制。首先，對于足球教學中的主要問題是學校和教師的教育觀念過于陳舊，對足球教學乃至整個體育教學都沒有給予足夠的重視，在課程設置方面對于偏重文化課程，而對體育課程則報以“副科”“不重要”的心態(tài)，因而導致學生和教師的體育教育觀念和意識淡薄，從根本上影響了體育教學效率。其次則是因為足球教學的硬件設備和師資力量不足的問題。在我國大多小學中，其實都是沒有專業(yè)的足球教師來對學生進行開展專業(yè)的足球知識教學和訓練的，大多都是一個體育老師身兼多項體育運動教學，難以對學生的足球運動進行專業(yè)，有針對性的教學，再一個就是由于足球運動需要建造較為寬闊的足球場地，需要投入大量的資金成本來滿足足球課程中多需要的基礎硬件設施，但是對于大多數(shù)的小學來說，很多足球場地都是不達標或者是根本就沒有的，學生沒有良好的場地和環(huán)境進行足球訓練，嚴重的阻礙了足球特色運動的開展。

2 在小學體育教學中加強足球運動的重要性

2.1 活躍身心，提升身體素質(zhì)

由于現(xiàn)在的小學生普遍學習課程繁重，學習壓力較大，因此在對學生加強文化素質(zhì)教育的同時還要注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，保證學生能夠擁有一個強健的體魄來進行學習。而學生通過有效的足球體育運動，學生可以在施展身體，舒展筋骨的同時達到釋放壓力和舒緩身心的效果。并且，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的報道，明確指出通過長期進行體育足球運動可以降低高血壓的概率，促進人的身體新陳代謝能力，有效的降低患病幾率，促進學生的身體健康。

2.2 培養(yǎng)學生團隊合作能力

足球特色運動是一項團體合作的運動項目，學生可以在其中通多多種不同的足球內(nèi)容和活動形式來增強自身的情感、能力，從而實現(xiàn)全面提高綜合素養(yǎng)的目的。并且在足球運動中，學生可以通過比賽及其他形式活動加強自身的團隊意識和團隊合作能力，讓學生在足球運動中學會團結合作，相互溝通與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)有效的互幫互助，最終達到共贏。這對于小學而言，有利于幫助其發(fā)展社會潛能，提升社會經(jīng)驗和社會能力，為未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

3 在足球特色運動中有效促進體育教學的措施

3.1 注重因材施教，提高學生身心素質(zhì)

由于小學生尚處于身心發(fā)展的關鍵時期，成長過程中不同的學生身體各有素質(zhì)各有差異。因此要求教師在足球教學中要對學生進行有針對性的教學，針對不同學生的身體實際情況和心理特征，在教學上貫徹因材施教的方針，為有效的在課堂上開展特色足球運動教學提供保障，從而促進學生身體素質(zhì)的提升。例如，在教學學生了解足球和讓學生掌握基本的足球踢法這一教學課時，可以根據(jù)小學生模仿能力強且喜好玩動的特征出發(fā)對學生進行分組教學，可以使用男生與女生交叉的方式來組合隊伍。然后教師通過在課堂上進行基本的足球動作訓練示范，并在進行動作的過程中培養(yǎng)相應的知識講解，讓學可以更好的去了解足球知識，并通過模仿教師動作來促使學生對足球的標準動作進行透徹理解。同時，在教學過程中，教師還要注重激發(fā)學生的學習積極性，可以通過小組游戲活動來激發(fā)學生的興趣，如傳球、運球、頭頂球等，并讓學生在進行小組內(nèi)部訓練的同時，多與小組成員進行溝通和交流，促使學生團結合作能力的提升，從而實現(xiàn)有效的促進學生體育素養(yǎng)，提高學生身心素質(zhì)。

3.2 完善硬件設施，合理安排足球訓練

對于足球運動的開展和訓練而言，學生在學習的過程中能夠擁有一個良好的足球環(huán)境和得到相匹配的足球硬件設施是之分重要的，沒有場所就難以正確且完整的開展足球運動，這對于在小學體育中心開展足球特色運動，提升教學效率是極其不利的。因此，在小學體育中加大對足球運動的建設力度及重視程度，為學生建立科學合理的足球場，為學生配置相關的足球運動裝備，并對其進行定期的維護與修檢，還要在小學教育中樹立科學正確的足球教學理念，加強對足球特色運動的教學和普及。其次，對于足球課程的開展，教師要對學生的課程環(huán)節(jié)和運動時間進行合理的配置，有序的安排學生進行足球訓練。

例如，在足球運動的教學中，針對不同年級的學生要進行不同分配訓練，對于低年級的學生要縮短運動時間和運動強度，針對高年級的則可以安排有效的訓練，以五年級的學生為例，在教學中可以給學生每周安排四次訓練和一次比賽，而訓練時間則可以通過上午和下午時間交錯的形式，比如周一上午和周二下午，以此類推，周五則進行一場比賽訓練，并在比賽中設置出獎品，以激勵的機制來提升學生的積極性。在比賽訓練中教師可以設置出一個組長來引領團隊，監(jiān)督和糾正其他學生的學習，促使學生可以積極地參與到運動中去。這樣既可以達到讓學生每天活躍身心，增強體質(zhì)的效果還可以通過最后的小組比賽來實時掌握學生的訓練情況，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，以備教師對學生進行有針對性的宗教學指導和調(diào)整教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

3.3 引進專業(yè)教師，開展足球特色教育

在素質(zhì)教育形勢下的今天，對學生開展足球特色運動不僅是對于教師還是學生而言都是具有積極促進作用的。教學可以在對學生教學中通過不斷的指導和動作訓練，有效的提升自身的專業(yè)技能，而學生則是通過足球運動實現(xiàn)強身健體，舒緩身心的目的，并進一步的實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在開展足球特色運動的過程中無論是學校、教師還是學生都要深刻的認識到開展足球運動的必要性及足球運動在小學體育中的價值。因此，學校應當要對學生的足球教學匹配相應的師資力量，加強引進專業(yè)的足球教師，利用專業(yè)的足球素質(zhì)和技能來對學生的動作和知識進行糾正，確保學生學習到正確的足球知識和掌握正確的足球技能，進而實現(xiàn)有效的促進學生健康成長和有效促進教學的目的。

4 結語

綜上所述，雖然在現(xiàn)階段的小學體育教學中出現(xiàn)了一些問題，對開展特色的足球教學具有一定的影響，但是只要在展開的過程中加強對學生進行因材施教，并對其配予相應的足球基礎硬件設備和專業(yè)的足球教師就可以對學生的足球運動進行有效的普及和開展，從而促進小學體育效率的提升，讓學生在體育中獲得身心的全面成長和發(fā)展。

（作者單位：甘肅省蘭州新區(qū)實驗小學）