將游戲活動(dòng)融入中職英語口語教學(xué)的探索與思考

王江莉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增加，英語已成為必不可少的交際工具，也是中職生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展必備的技能之一。然而目前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況卻令人堪憂。他們初中乃至中職階段的英語基礎(chǔ)就相當(dāng)薄弱，普遍認(rèn)為英語是“最難學(xué)”和“最枯燥”的學(xué)科。因此他們嚴(yán)重缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這就導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)形成了惡性循環(huán)基于此，以下對(duì)將游戲活動(dòng)融入中職英語口語教學(xué)的探索與思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);中等職業(yè)學(xué)校;英語口語教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增加，英語已成為重要的交際工具。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱明確規(guī)定英語課程的任務(wù)是：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力?！蹦軌蛟谝欢ǖ膱?chǎng)景下準(zhǔn)確、得體地使用英語是中職生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的技能之一，因此，中職的英語教學(xué)，尤其是口語教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生更好更快地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要中起著非常重要的作用。

一、游戲引入中職英語課堂的意義

游戲引入中職英語課堂能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠擴(kuò)展中職生的思維方式，激發(fā)中職生創(chuàng)新潛力，滿足學(xué)生貪玩的特性，讓中職生不抵觸英語，而且會(huì)在游戲輔助下提高英語教學(xué)質(zhì)量。

此外，游戲教學(xué)還能讓生樹立團(tuán)結(jié)意識(shí)。英語小組游戲的開展讓中職生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)結(jié)起來會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，而且讓小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

而且，游戲可以降低教學(xué)難度，英語與漢語環(huán)境有一定的差異性，通過游戲讓學(xué)生了解英語的思維方式和語法特征，讓學(xué)生建立起正確的語感，從而讓學(xué)生理解難、長(zhǎng)句的構(gòu)句方式，也能讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，從而大大的降低英語教學(xué)的難度。

二、游戲活動(dòng)運(yùn)用于中職英語口語課堂的價(jià)值

2.1 促進(jìn)教學(xué)理念的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大部分中職教師都會(huì)將自己的注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力上，針對(duì)于英語這種具有普遍性的學(xué)科，大部分教師都會(huì)采取忽視的態(tài)度。但是在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也形成了一定的變化。在當(dāng)前的中職教育中，教育部門推崇教師結(jié)合陶行知先生的“生活教育理論”開展教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所謂陶行知教育理論，指的就是將生活與教學(xué)相結(jié)合。在該則理論中，陶行知先生點(diǎn)明了整體理論的核心“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。結(jié)合這一理論開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地降低學(xué)生的抵觸心理，從而使得學(xué)生能主動(dòng)地接受知識(shí)，了解知識(shí)，繼而掌握知識(shí)。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就可以組織學(xué)生開展實(shí)踐性的生活活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)英語技能大賽，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2.2 對(duì)學(xué)生同樣具有一定的吸引力

興趣是最好的教師，是學(xué)好語言的關(guān)鍵。游戲?qū)τ诿恳粋€(gè)學(xué)生來說都不陌生，是一種獲得開心和放松最簡(jiǎn)單有效的方法，游戲的作用可以說是不分場(chǎng)合和年齡。針對(duì)學(xué)生而言，游戲是他們?nèi)粘Ｐ袨榈慕M成部分之一，對(duì)于他們有著重要的作用。他們通過游戲結(jié)交朋友、分享生活，可以說沒有游戲參與，他們的童年是不完整的。因此在英語課堂學(xué)習(xí)中，以游戲?yàn)檩d體學(xué)習(xí)英語對(duì)學(xué)生來說有很大的吸引力和號(hào)召力，參與度也會(huì)比較高，所以在中職英語教學(xué)階段實(shí)施游戲教學(xué)法效果是事半功倍的。中職學(xué)校普遍存在生源質(zhì)量差，中職學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活具有抵觸和厭倦情緒。他們面對(duì)英語這門需要不斷地知識(shí)積累的學(xué)科，存在著枯燥難懂的刻板印象。但英語游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)單一缺少互動(dòng)的形式不同，知識(shí)將以師生間、同學(xué)間游戲互動(dòng)的方式貫穿于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸引他們的注意力，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，使他們?cè)诳鞓分胁恢挥X地吸收知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3 促進(jìn)教學(xué)方式的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在傳授英語知識(shí)時(shí)，通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“單向式”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不僅無法形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至?xí)?duì)英語學(xué)習(xí)形成一定的抵觸心理。但是在職業(yè)英語技能大賽的幫助下，教師就可以對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以此緩解整體的教學(xué)問題。比如，在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以結(jié)合技能大賽中的演講環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語思維，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時(shí)，在此過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生確定好演講的主題，比如“Sport”、“Internet”等等，以此保證教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定開展。此外，在教學(xué)的過程中，教師也可以結(jié)合技能大賽引導(dǎo)學(xué)生開展合作性的教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在合作的模式下完成教學(xué)任務(wù)，比如用英語制作一份簡(jiǎn)歷、一份報(bào)表等等。在這種模式下，學(xué)生不僅能夠提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠提升自身的職業(yè)能力。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)的舉措

3.1 結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)游戲難易度

游戲活動(dòng)的難易度應(yīng)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、年齡和能力，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)有一定難度和梯度的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)之前，首先要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征和活動(dòng)能力，所設(shè)計(jì)活動(dòng)的難易程度都要符合學(xué)生的實(shí)際。如果脫離了學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，學(xué)生就會(huì)毫無目的地參加游戲，最終造成活動(dòng)結(jié)果、教師的預(yù)期效果及教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。另外，太過簡(jiǎn)單甚至低幼化的游戲也不利于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。游戲活動(dòng)在讓學(xué)生看到成功可能性的同時(shí)也讓他們明確進(jìn)一步努力的方向，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，這就要求教師要站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上——即最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計(jì)有一定難度和梯度的活動(dòng)。

3.2 游戲法鞏固詞匯

進(jìn)行傳話游戲“交頭接耳”可以加強(qiáng)學(xué)生單詞讀音的訓(xùn)練。學(xué)生分組游戲，利用耳塞等小道具堵住耳朵，教師對(duì)每組第一名學(xué)生分別說出一個(gè)單詞，該名學(xué)生聽清后在紙上寫下該詞，然后將該詞告訴第二名學(xué)生，第二名學(xué)生將所聽的詞寫下再說給第三名學(xué)生，直到每組最后一名學(xué)生將所聽的詞寫下，游戲結(jié)束。每組學(xué)生依次展示自己所寫的詞并大聲朗讀出來，全班學(xué)生一起核對(duì)每組學(xué)生所寫的詞是否和教師給第一位學(xué)生的詞一致，同時(shí)教師要及時(shí)糾正發(fā)音問題，出現(xiàn)錯(cuò)誤最少的小組為獲勝組。

3.3 注重游戲內(nèi)容擴(kuò)展

在多媒體時(shí)代，英語老師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語游戲擴(kuò)展。以情景模擬為例，老師可以組織學(xué)生開展英語情景劇的方式進(jìn)行英語教學(xué)。具體而言，老師要在備課前在百度上查找適合學(xué)生的英語情景劇，并根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行修改。老師要根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行角色分工，在學(xué)生的排練過程中引導(dǎo)學(xué)生用英語對(duì)話。整個(gè)排練和表演過程老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在情景模擬結(jié)束后要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，此外還要讓沒有參與表演的同學(xué)對(duì)情景劇進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

運(yùn)用游戲教學(xué)可以有效活躍英語課堂氣氛，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力也是十分有幫助的，教師在日常教學(xué)中要注意合理運(yùn)用，切忌舍本逐末，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高。

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（作者單位：富蘊(yùn)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ）