企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)與中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)思考

王英藝

摘 要：近年來，隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景之下，職業(yè)院校在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章通過對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最后提出了中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn);中職生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)源源不斷的動(dòng)力，能屹立于當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。在發(fā)展過程中，企業(yè)離不開創(chuàng)新，對(duì)于個(gè)人來說，在學(xué)生教育階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，職業(yè)院校在教育教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力、充分發(fā)揮新課改的目標(biāo)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤實(shí)訓(xùn)是一種體驗(yàn)式教學(xué)，在探究過程中，通過仿真模擬企業(yè)沙盤，站在企業(yè)職位角度，感受企業(yè)文化、發(fā)展進(jìn)程以及現(xiàn)代化的管理理念，這是中職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。

1 企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)述

沙盤教學(xué)模式是指職業(yè)院校在發(fā)展過程中融合知識(shí)性、趣味性以及實(shí)踐性為一體的企業(yè)實(shí)訓(xùn)管理技能。讓學(xué)生站在企業(yè)的角度，通過職位角色扮演，更加直觀地參與企業(yè)的發(fā)展之中。模擬企業(yè)真實(shí)的運(yùn)營(yíng)情況，涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)模式、銷售管理等各個(gè)方面，企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在職業(yè)院校教學(xué)過程中，充分發(fā)揮人力資源管理的重點(diǎn)內(nèi)容，以崗定人。通過將學(xué)生劃分為不同小組，然后一企業(yè)創(chuàng)立進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，開展新型的組織機(jī)構(gòu)模式，在經(jīng)營(yíng)模擬過程中，讓學(xué)生感受到完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過程，更好地樹立正確的管理理念和思路。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤課程主要是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在理論和案例結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)，該課程為學(xué)生營(yíng)造良好的解決策略，能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，組織能力以及協(xié)作能力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)，這是理論和實(shí)踐融為一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

早在上個(gè)世紀(jì)50年代，美國(guó)管理學(xué)家德魯克將創(chuàng)新理念融入到企業(yè)管理領(lǐng)域，形成全新的管理內(nèi)容，將資源以新的形式投放到社會(huì)財(cái)富中，文章在探究過程中，借助現(xiàn)階段職業(yè)院校在沙盤教學(xué)中開展的體驗(yàn)式教學(xué)，仿真真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，幫助企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過程中實(shí)現(xiàn)人力資源的有效配置。對(duì)企業(yè)信息、數(shù)據(jù)、人員、財(cái)產(chǎn)等各類資源要素進(jìn)行全面分配，提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，才能驅(qū)使學(xué)生獲得更高的競(jìng)爭(zhēng)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，協(xié)作能力以及動(dòng)手思考能力，具有較高的實(shí)踐能力。在仿真模擬之下，更好的提升自己的合作、決策、談判、技能[1]。

3 中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體路徑

3.1優(yōu)化課程的知識(shí)體系

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對(duì)課程知識(shí)體系進(jìn)行全面優(yōu)化，才能提高學(xué)生的決策能力。在經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)落實(shí)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解到企業(yè)人力資源、財(cái)務(wù)管理、物流生產(chǎn)等各項(xiàng)管理內(nèi)容，組建虛擬的企業(yè)團(tuán)隊(duì)過程中應(yīng)該借助人力資源管理課程實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)和再造過程，對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)分配。在企業(yè)組織架構(gòu)基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮人力資源的現(xiàn)代化理念，按照工作思路進(jìn)行分析，得到團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同。在落實(shí)各崗位部門負(fù)責(zé)人過程中，應(yīng)該憑借學(xué)生自己找沒的人力資源和生產(chǎn)管理實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)，站在市場(chǎng)需求角度，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利的目標(biāo)，更好的展現(xiàn)本企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)規(guī)模。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，全面優(yōu)化課程體系，能幫助學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)人事進(jìn)行綜合分析。解決問題，做出有效的決策。如果發(fā)現(xiàn)決策失誤，可以通過反思、修正，在實(shí)踐過程，提升管理技能，真正地進(jìn)行決策，鍛煉自己的思考和判斷能力。

3.2體驗(yàn)式教學(xué)

沙盤實(shí)訓(xùn)課程最主要的內(nèi)容就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和主動(dòng)性，做好相關(guān)的理論分析。尤其是在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)年份分析過程中，需要建立完善的人際關(guān)系模型，這時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)信息分析、產(chǎn)品戰(zhàn)略、研發(fā)投資等各類活動(dòng)，讓每位成員在實(shí)踐探索過程中了解自己擔(dān)任角色的職能，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行自身觀點(diǎn)的表達(dá)，從而提出有效的經(jīng)營(yíng)策略[2]。

在實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)仿真模擬建設(shè)過程中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)處于開放的背景，每個(gè)部門都應(yīng)該走。對(duì)對(duì)應(yīng)學(xué)員進(jìn)行觀點(diǎn)技能分析。使更多的學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的手段，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，通過團(tuán)隊(duì)溝通能力進(jìn)行反思，才能提高經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的創(chuàng)新和意識(shí)。在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程中，最重要的是體現(xiàn)各個(gè)成員之間的合作關(guān)系，必須幫助學(xué)生具備一定的談判技巧、管理方式。避免出現(xiàn)訂單過多，超過企業(yè)生產(chǎn)能力，無法如期交貨的情況。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)管理過程中，針對(duì)出現(xiàn)的問題，采取有效的解決方式，可以通過購(gòu)買同等原材料，來履行訂單合約，避免企業(yè)出現(xiàn)倒虧損、破產(chǎn)。在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以通過改變市場(chǎng)參數(shù)對(duì)市場(chǎng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，及時(shí)的調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行自我表達(dá)，發(fā)現(xiàn)問題也可。可以傾聽他人意見，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，優(yōu)化自己的方案，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將體驗(yàn)變成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

3.3人力資源工作模擬化

在企業(yè)人力資源工作模擬過程中，可以有小組成員分別扮演總經(jīng)理、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部等管理人員。在實(shí)訓(xùn)過程中，有集團(tuán)總經(jīng)理的帶領(lǐng)之下，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略將目標(biāo)分解到下屬的各個(gè)部門，在模擬過程中，針對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，教師也可以在整個(gè)模擬經(jīng)營(yíng)過程中，給予學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。更好激發(fā)學(xué)生的思考和理解能力，使各個(gè)部門之間協(xié)同合作[3]。

結(jié)語

綜上所述，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)過程中，能更好地幫助學(xué)生理解企業(yè)的管理環(huán)境、了解市場(chǎng)運(yùn)作，企業(yè)管理的面貌。在教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)行戰(zhàn)略制定、銷售開發(fā)、生產(chǎn)管理等一系列的模式，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李冉，蔡楷武.人工智能時(shí)代重塑會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)——以“企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤”課程為例[J].林區(qū)教學(xué)，2019，（4）：37-39.

[2]楊靜.企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，21（4）：100-103.

[3]李白娜.面向高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的微課教學(xué)實(shí)踐研究——以ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)課程為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018，（25）：448.

（作者單位：福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校）