如何在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育

黃盛發(fā)

摘要：初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)到重要基礎(chǔ)，因此，初中道德與法治教師們可以在初中階段的教學(xué)中，將德育教育與道德與法治的知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有效滲透和結(jié)合。本文將先對(duì)初中道德與法治教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，再?gòu)摹皹淞⑶逦慕虒W(xué)目標(biāo)”“樹立正確的教學(xué)觀念”“創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境”三個(gè)角度，淺談如何在初中道德與法治教學(xué)課堂中滲透德育教育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;德育教育;滲透教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0204-01

Abstract：the learning of junior middle school is an important foundation for students to learn more deeply. Therefore， teachers of moral education and rule of law in junior middle school can effectively penetrate and combine moral education with the knowledge teaching of moral education and rule of law in the teaching of junior middle school. This paper will first analyze the problems existing in the teaching of morality and rule of law in junior middle school， and then discuss how to infiltrate the teaching strategies of moral education in the teaching of morality and rule of law in junior middle school from the three perspectives of "setting up clear teaching objectives"， "setting up correct teaching concepts" and "creating reasonable teaching situations".

Key words：junior middle school ethics and rule of law; Moral education; Infiltration teaching; Strategy research

引言：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，初中道德與法治教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整，將德育教育不斷滲透于道德與法治教學(xué)的課堂中。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師們需要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，保障學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。初中道德與法治的教學(xué)課堂是學(xué)生們接受德育教育的良好空間和機(jī)會(huì)[1]，因此，道德與法治教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，不斷滲透德育知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到德育的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

1 初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師們沒(méi)有將德育教育的內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)課堂中是阻礙學(xué)生發(fā)展的根本原因。同時(shí)，在開展課程教學(xué)時(shí)，也存在其他各種各樣的問(wèn)題，教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析和研究，使得學(xué)生們能夠在教學(xué)課堂中感受到德育教育的重要性。在初中道德與法治教學(xué)中存在的一個(gè)十分重要的問(wèn)題就是教師們不明確教學(xué)的目標(biāo)，并忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，使得教學(xué)形式極為單一。首先，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有建立和培養(yǎng)初中生們明確的道德思想與品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生們失去了形成良好思想道德品質(zhì)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法合理地分析和研究需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，教師們忽視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生們失去了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此，在具體的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)改正現(xiàn)存的問(wèn)題，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生們能夠在優(yōu)良的環(huán)境中，不斷成長(zhǎng)，形成良好的道德思想品質(zhì)。

2 滲透德育教育——樹立清晰的教學(xué)目標(biāo)

在初中道德與法治的教學(xué)課堂中，教師們需要在樹立清晰的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中形成自己的思想與教學(xué)觀念，從而將教學(xué)目標(biāo)與德育教育的內(nèi)容緊密結(jié)合，促使學(xué)生們能在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，也明確德育教育的內(nèi)容，使得學(xué)生們能夠在了解中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的教學(xué)目標(biāo)，形成完整的德育思想的內(nèi)涵和基礎(chǔ)。使得學(xué)生們能夠在形成自主學(xué)習(xí)觀念的前提下，對(duì)德育的本質(zhì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)案例一，在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)內(nèi)容中，教師們就可以從教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納入手，樹立清晰的教學(xué)目標(biāo)，防止學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中偏離教學(xué)核心。所以，在有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)中，教師們可以讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中合理利用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，遵守法律法規(guī)綠色健康的上網(wǎng)。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，教師們需要不斷提醒學(xué)生們?cè)诟哔|(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行合理利用。通過(guò)在課堂中的不斷提醒，學(xué)生們就能夠在潛移默化的過(guò)程中，接受到與德育相關(guān)的知識(shí)。因此，教師們需要在道德與法治的教學(xué)課堂中通過(guò)滲透德育教育來(lái)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的意義。

3 滲透德育教育——樹立正確的教學(xué)觀念

在初中道德與法治教學(xué)的課堂中，教師們除了要樹立清晰的教學(xué)目標(biāo)以外，還需要以德育教學(xué)內(nèi)容以及道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為載體，樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷接受德育教育的內(nèi)容。

教學(xué)案例二，在“社會(huì)生活講道德”這一教學(xué)課堂中，教師們就需要樹立正確的教學(xué)觀念，以道德教育的內(nèi)容為載體，不斷挖掘課本中所包含的德育內(nèi)容，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不斷形成良好的道德思想，使得學(xué)生們能夠在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)良好道德思想的推動(dòng)，形成良好的道德修養(yǎng)。并且，教師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的影響。因此，教師們必須在教學(xué)的過(guò)程中樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們能夠在教師一言一行的影響下形成正確的價(jià)值觀，更好地接受德育的洗禮[2]。

4 滲透德育教育——?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

初中道德與法治教師們要想在課堂教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容，就需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中形成積極的思想。并且，根據(jù)教師們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，學(xué)生們能夠更加明確生活中的某些行為到底應(yīng)不應(yīng)該做。

教學(xué)案例三，在“社會(huì)生活講道德”的教學(xué)中，教師們就需要通過(guò)構(gòu)建合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诜献陨戆l(fā)展的教學(xué)情境下，明確德育學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)在課前將德育教學(xué)的內(nèi)容整理成案例，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行分析，從而有效提升課堂教學(xué)的效率。比如，教師們可以以生命為教學(xué)分析的情境，讓學(xué)生們思考一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：倒在路上的老人，到底該不該扶？除了讓學(xué)生們進(jìn)行思考外，教師們還可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓他們用表演的方式表達(dá)出他們的具體看法。在學(xué)生的深思熟慮下，能夠有效地升華學(xué)生的道德意識(shí)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，初中道德與法治教師們需要不斷更新課堂教學(xué)的模式，將德育教育的內(nèi)容不斷滲透在初中道德與法治教學(xué)課堂中，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激起自身對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)诮邮艿掠R(shí)的滲透教學(xué)時(shí)，不斷感受并升華，形成屬于自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法，并形成良好的道德思想。這樣，在初中道德與法治教學(xué)課堂中滲透德育教育，能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)以及思想品德形成的過(guò)程中，不再迷失方向，成為對(duì)社會(huì)真正有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉旭. 關(guān)于初中道德與法治教學(xué)滲透德育的思考[J]. 中華少年， 2018（11）.

[2]周芙蓉. 德育在初中道德與法制教學(xué)中的滲透[J]. 吉林教育， 2018（Z4）.