淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：在本文之中，結(jié)合新課程改革的具體要求，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)和時(shí)代發(fā)展的必然需求，提出了多種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法和對(duì)策，希望能對(duì)我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0005-01

Abstract：in this paper， combined with the specific requirements of the new curriculum reform， the problems existing in the college computer teaching carried on the thorough analysis， and combining with the goal of the current teaching and the inevitable demand of times development， and put forward a variety of effective ways in fostering the students' innovative ability and countermeasures， hope to the all-round development of university computer teaching in our country play a role.

Key words：university computer teaching; Ability to innovate; To cultivate

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要有足夠的創(chuàng)新意識(shí)

教師是創(chuàng)新教育主要的組織者和實(shí)施者，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主體所在。在新課程理念不斷落實(shí)的今天，教師的職能也不僅僅在于傳道、授業(yè)與解惑，更要能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其能夠成為符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新性人才，推動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的不斷提升。而這也就要求了大學(xué)計(jì)算機(jī)教師本身就有著較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與足夠的創(chuàng)新意識(shí)。從目前情況來(lái)看，多種全新的軟件技術(shù)正在不斷被應(yīng)用到世界的每個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域之中，而如果大學(xué)計(jì)算機(jī)教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致自身的知識(shí)體系過(guò)于陳舊，難以滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然需求，也會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)難以得到有效的培養(yǎng)。教師要能夠有意識(shí)的不斷更新自身的知識(shí)技能，并將一些前沿技術(shù)引入到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程之中。教師也要能夠樹立全新的教育觀念，遵循以人為本的教學(xué)原則，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并遵循學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)該能夠不斷教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能確保大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的主體需求，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到良好培養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的全面提升[1]。

2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

大學(xué)計(jì)算機(jī)教師要能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，為學(xué)生提供一個(gè)和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程之中保持高度的專注，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。教師要能夠與學(xué)生建立有效交流和溝通的機(jī)制，不斷調(diào)研和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并與學(xué)生交流思想情感，為學(xué)生樹立尊重教師，信任教師的學(xué)習(xí)理念，在這種氛圍之下，學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的效率會(huì)得到有效提升，也愿意跟隨教師的步伐進(jìn)行積極思考，這也會(huì)使多種創(chuàng)新的想法和意識(shí)能夠在學(xué)生腦海中萌發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。有很多大學(xué)計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)有著完善的人生觀念和價(jià)值觀念，因此不需要采取激勵(lì)和鼓舞的教學(xué)策略來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，然而這種想法本身就存在著一定的誤區(qū)。任何時(shí)期任何階段之下，教師的鼓勵(lì)都是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段，因此，教師可以對(duì)學(xué)生一些創(chuàng)新的想法加以贊揚(yáng)，使學(xué)生能夠在表達(dá)創(chuàng)新理念的過(guò)程之中獲得正向的反饋，從而使學(xué)生能夠樂于投入到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)之中。在這種和諧的師生關(guān)系之下，學(xué)生往往會(huì)體會(huì)到創(chuàng)新為其帶來(lái)的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展注入長(zhǎng)效不竭的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的不斷提升。

3 改善教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，要求學(xué)生有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，很多教師往往會(huì)采用理論講解為主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅枯燥和乏味，同時(shí)也不會(huì)為學(xué)生提供很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到極大的限制。而從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)軟件行業(yè)正處于飛速發(fā)展的時(shí)期，這也就要求了學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還要能夠掌握相應(yīng)的軟件技術(shù)。因此在教學(xué)活動(dòng)開展之中，教師不僅要能夠教會(huì)學(xué)生一些基本的理論知識(shí)，同時(shí)也要通過(guò)教學(xué)手段的改良來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)體系優(yōu)化能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及軟件開發(fā)能力，才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的切實(shí)需求。而在改良教學(xué)手段的過(guò)程之中，教師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以以實(shí)際工程為教學(xué)案例，將多種特色化的教學(xué)方法融入到教學(xué)過(guò)程之中，使計(jì)算機(jī)學(xué)科注重實(shí)踐的教學(xué)特色得到充分彰顯。教師要能夠?qū)⒖蒲谐晒氲浇虒W(xué)體系之中，使學(xué)生能夠明確當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的主要方向，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┗A(chǔ)性的理論知識(shí)有著更加深入的了解，從而對(duì)課程應(yīng)用產(chǎn)生更加直觀的印象，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到全面激發(fā)。另外，教師也要能夠根據(jù)教學(xué)之中存在的問(wèn)題，不斷的采取多元化的教學(xué)策略，引入多種全新的教學(xué)理論、全新的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生的一些想法能夠充分且靈活的運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

4 構(gòu)建完善的教學(xué)考核手段

大學(xué)課程考核體系的重點(diǎn)往往在于考察學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力，然而我國(guó)很多高校的考核方式仍然存在著一定的問(wèn)題和缺陷，很多考核過(guò)程過(guò)于重視理論知識(shí)記憶的程度，卻沒有對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行全面考察，這也會(huì)導(dǎo)致多個(gè)課程體系考核內(nèi)容出現(xiàn)相互鼓勵(lì)的情況，難以形成有機(jī)的整體來(lái)使人才知識(shí)和技能得到全面提升。這種單一片面的考核方式往往會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成一定的阻礙，學(xué)生也不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考解決問(wèn)題的辦法和對(duì)策。這也就要求了大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程之中，能夠全面革新考核手段和考核措施，除了對(duì)于基本知識(shí)進(jìn)行卷面上的考核之外，還要深入的考察學(xué)生的實(shí)際操作能力、知識(shí)運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，教師可以采用多元化的考試措施，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況提出一些具體的問(wèn)題，并讓學(xué)生以獨(dú)立思考的方式給出解決問(wèn)題的有效措施。在考核結(jié)束之后，教師也要對(duì)學(xué)生在考核之中暴露的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，使學(xué)生能夠明確今后學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)，只有通過(guò)這種完善的考核體系，學(xué)生才會(huì)去思索和探究多種計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力得到全面提升，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新能力能夠得到更加有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝旭. 淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 魅力中國(guó)，2016，（45）：80，83.

[2]黃猛，李攀，豐繼林. 淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 湖南社會(huì)科學(xué)，2014，（z1）：26-28.

作者簡(jiǎn)介：殷昊元（1998.5--）男，漢族，湖北，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)。