高考材料作文標(biāo)題擬寫(xiě)

肖剛

鄭板橋曾說(shuō)：“作詩(shī)非難，命題為難。題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也。”不僅作詩(shī)如此，考場(chǎng)作文擬題也是如此，正所謂“題好一半文”。下面以?xún)傻莱Ｒ?jiàn)的材料作文題為例。為考生提供擬寫(xiě)標(biāo)題的基本思路。

[例題一]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

19世紀(jì)80年代，首批官派留學(xué)生被召回國(guó)。他們發(fā)憤圖強(qiáng)，為國(guó)家?guī)?lái)了新氣象。

20世紀(jì)20年代，大批留學(xué)生回到祖國(guó)，他們赴湯蹈火，探索救國(guó)救民的道路。

20世紀(jì)50年代，一批批留學(xué)生沖破重重阻礙，投身新中國(guó)建設(shè)，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡。

21世紀(jì)開(kāi)端，出現(xiàn)留學(xué)生“歸國(guó)潮”。大批高學(xué)歷高素質(zhì)的留學(xué)生，做起了“海龜”。紛紛回國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)自己的一份力量。

青年是時(shí)代發(fā)展的晴雨表，也是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。作為一名正在求學(xué)路上努力奮斗的當(dāng)代青年，讀了上述材料，你會(huì)有怎樣的感觸和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，與你的同齡人分享。

擬題演練：

這則材料時(shí)間跨度很大，但信息比較集中，就是“留學(xué)生回國(guó)”?！傲魧W(xué)生”對(duì)應(yīng)寫(xiě)作提示語(yǔ)中的“青年”，“回國(guó)”則對(duì)應(yīng)“時(shí)代發(fā)展”“引風(fēng)氣之先”。擬題前，應(yīng)先提煉出自己的觀點(diǎn)，再考慮采用何種形式。

1.“讓”宇式標(biāo)題。此類(lèi)標(biāo)題帶有很強(qiáng)的號(hào)召意味，問(wèn)題意識(shí)清晰，結(jié)果指向明確。擬題基本模式是“讓/不讓+對(duì)象/問(wèn)題+結(jié)果/意義”。如“讓報(bào)國(guó)成為一種風(fēng)向標(biāo)”“讓青春在追夢(mèng)中閃光”“讓青年引領(lǐng)歸國(guó)夢(mèng)”。

2.“為”字式標(biāo)題。以目的為導(dǎo)向，便于鑲嵌主題詞，有利于實(shí)現(xiàn)“標(biāo)題即觀點(diǎn)”的目標(biāo)。擬題基本模式是“為+對(duì)象+方法/措施”。如“為不同時(shí)期的‘海龜們喝彩”“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)青春力量”。

3.“是”字式標(biāo)題。作為一種判斷句型。此類(lèi)標(biāo)題具有很強(qiáng)的傾向性，在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)有很強(qiáng)的沖擊力。使用時(shí)，注意“是”所做的判斷要符合邏輯。一旦邏輯有問(wèn)題。那么這個(gè)標(biāo)題基本等于失敗。擬題基本模式是“對(duì)象/問(wèn)題+是+范圍/方向”。如“回歸是報(bào)效祖國(guó)的初心”“青年是時(shí)代的先鋒”“遠(yuǎn)行是為了更好地回歸”。

4.化用式標(biāo)題。以大家熟知的電影、歌曲、書(shū)名、流行語(yǔ)、行業(yè)術(shù)語(yǔ)、廣告用語(yǔ)、名言警句等為藍(lán)本，進(jìn)行合理的移植、轉(zhuǎn)化、包裝。這樣的標(biāo)題既具有濃郁的文化與時(shí)代氣息，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)義，彰顯文采。擬題基本模式是“舊瓶裝新酒”，切記合理鑲嵌主題詞。如“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，青年自有歸處”“莫為留學(xué)遮望眼”“出國(guó)在左，回歸在右”“出國(guó)誠(chéng)可貴，歸國(guó)價(jià)更高”。

5.對(duì)聯(lián)式標(biāo)題。此類(lèi)標(biāo)題講究結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可盡顯考生遣詞造句的功底。充分展示中國(guó)人對(duì)“對(duì)稱(chēng)美”的追求。擬寫(xiě)時(shí)鑲嵌主題詞要自然，切不可生搬硬套。致使對(duì)聯(lián)語(yǔ)意不通。擬題基本模式是對(duì)“動(dòng)賓”式標(biāo)題進(jìn)行“對(duì)稱(chēng)化”處理。如“展留學(xué)之心，成報(bào)國(guó)之志”“向留學(xué)致敬，為回國(guó)喝彩”“發(fā)揚(yáng)留學(xué)優(yōu)勢(shì)，激活報(bào)國(guó)動(dòng)力”。

[例題二]閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

沈陽(yáng)的潘先生開(kāi)車(chē)送女兒到醫(yī)院就診，由于沒(méi)有找到停車(chē)位。情急之下。他把車(chē)停在路邊，并留下了一張字條，上面寫(xiě)道：“交警同志，孩子急病，停車(chē)場(chǎng)沒(méi)位了，請(qǐng)不要貼我。礙事我就移車(chē)，謝謝！”交警看到后，沒(méi)有開(kāi)罰單，還留言道：“祝早日康復(fù)，以后盡量按位停車(chē)?！?/p>

對(duì)這件事你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

擬題演練：

這則材料中交警的處理方式存在一定的爭(zhēng)議。寫(xiě)作時(shí)，可以贊同。也可以反對(duì)。不同的觀點(diǎn)，擬題方法也會(huì)有所不同。

1.“用/以/把”字式標(biāo)題。以“怎么做”為導(dǎo)向，側(cè)重于方法、措施、途徑等論述角度，便于考生闡釋有啟發(fā)性的觀點(diǎn)。擬題基本模式是“用/以/（莫）把+方法/措施+目標(biāo)/結(jié)果”。如“用統(tǒng)一執(zhí)法規(guī)避‘人情特例”“以嚴(yán)格執(zhí)法換來(lái)社會(huì)公平”“莫把‘請(qǐng)求當(dāng)成‘通行證”。

2.“不”字式標(biāo)題。著眼于“反面”，以斬釘截鐵的態(tài)度亮明自己的觀點(diǎn)，指向性非常明確。與“是字式標(biāo)題一樣，擬這種標(biāo)題要注意邏輯的嚴(yán)密性。擬題基本模式是“對(duì)象/現(xiàn)象/問(wèn)題+不可/要不得”。如“濫用職權(quán)不可縱”“謹(jǐn)守規(guī)則不可違”“感情執(zhí)法不可取”“執(zhí)法萬(wàn)萬(wàn)不可‘一刀切”。

3.動(dòng)賓式標(biāo)題。以生活化、形象化的方式著眼于“做法”的論述，表達(dá)簡(jiǎn)潔、有力。擬題基本模式是“動(dòng)詞引導(dǎo)下的對(duì)策+目的/結(jié)果”。如“警惕人性執(zhí)法的后遺癥”“筑牢規(guī)則的堅(jiān)強(qiáng)堤壩”“學(xué)會(huì)人性執(zhí)法”“呵護(hù)人性溫情”。

4.反問(wèn)式標(biāo)題。以“質(zhì)疑”為出發(fā)點(diǎn)，易于激發(fā)讀者思考，同時(shí)形式也比較新穎，能夠吸引閱卷者的目光。擬題基本模式是“對(duì)象/現(xiàn)象/問(wèn)題+難道/豈能/怎能……”如“有困難‘求警察？”“人情豈可大于法？”“執(zhí)法何必‘橫眉冷對(duì)？”。

觀點(diǎn)清晰、形式獨(dú)特、富有文采，是好標(biāo)題的基本特征。生活中。這樣的好標(biāo)題處處可見(jiàn)。在平常讀書(shū)看報(bào)、觀影聽(tīng)歌時(shí)，我們要多加留意，勤做積累。寫(xiě)作時(shí)，注意多聯(lián)想，多借鑒，久而久之。就會(huì)形成自己龐大的“標(biāo)題庫(kù)”，再不用為想不出好標(biāo)題而犯愁了。