2018年高考語文全國(guó)Ⅱ卷作文選評(píng)

真題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布。決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲：不少于800字。

佳作點(diǎn)評(píng)

撥云見日看本質(zhì)①

全國(guó)Ⅱ卷考生

星辰運(yùn)作的規(guī)律原本就存在，經(jīng)過科學(xué)家的探索才得以轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明的公式;社會(huì)變遷的進(jìn)程實(shí)非偶然，但是馬克思之前從未被系統(tǒng)地闡明。②填理的存在有其必然性，人們追求的，是拂去真理明珠之上的浮塵，使其本質(zhì)呈現(xiàn)于世人面前。撥開表象的重重迷霧，所需的正是一雙看清事物本質(zhì)的慧眼。③

不被外表迷惑，方能看清本質(zhì)。④

①標(biāo)題嵌入成語，表明自己的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)潔明快，彰顯文采。

②這兩個(gè)例子表達(dá)比較模糊、混亂，語句也不夠通順，應(yīng)該加以完善，做到清晰、準(zhǔn)確。

③點(diǎn)題，觀點(diǎn)鮮明。

④第一個(gè)分論點(diǎn)?！巴獗怼笔亲钜酌曰笕说?，因此首先論述。

14世紀(jì)末，歐洲曾遭遇一場(chǎng)大規(guī)模的瘟疫，找不出病因的人們將其歸結(jié)于“神的旨意”。然而醫(yī)學(xué)家們經(jīng)過持續(xù)多年的深入研究，終于找出了這一可怕病癥的罪魁禍?zhǔn)住ㄟ^嚙齒類動(dòng)物傳播的鼠疫桿菌，從而對(duì)癥下藥，消滅了瘟疫。倘若人們被表面的癥狀迷惑，相信所謂“神罰”，那么這種瘟疫必將繼續(xù)肆虐，醫(yī)學(xué)也難以得到進(jìn)一步發(fā)展。同樣，在人才的選拔上。如果只看光鮮亮麗的外表和出眾的學(xué)歷，而不深入考察其實(shí)際能力。便很難選出真正優(yōu)秀的人才。外表只是事物本質(zhì)的某種反映，而我們要做的是看清本質(zhì)。過度相信外表而忽視探究其內(nèi)在，無疑是本末倒置的。⑤

不被經(jīng)驗(yàn)迷惑，方能看清本質(zhì)。⑥

日升日落天經(jīng)地義，生老病死自然而然，許多靠生活經(jīng)驗(yàn)可以解釋的現(xiàn)象似乎沒有必要再追根究底。亞里士多德得出的“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的結(jié)論看似符合生活經(jīng)驗(yàn)。卻被后世的牛頓第一定律推翻。⑦如果自然科學(xué)研究滿足于經(jīng)驗(yàn)之談，那么我們對(duì)世界的許多錯(cuò)誤認(rèn)知就無法得到糾正。只有秉持追求真理的信念，才能抓住問題核心，找出現(xiàn)象背后的真正原因。

不被慣性迷惑。方能看清本質(zhì)。⑧

“二戰(zhàn)”中，返航的飛機(jī)上布滿彈孔，英美軍方慣性地認(rèn)為彈孔多的地方更需加強(qiáng)防護(hù)。然而，深入分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一數(shù)據(jù)是針對(duì)返航飛機(jī)而言的，而彈孔少的部位一旦中彈，很有可能使飛機(jī)無法返航。研究彈孔分布實(shí)際上是為了減少損失，而一再加固無關(guān)緊要的部位對(duì)這一目標(biāo)并無幫助。我們常常囿于慣性思維而無法看清真相。美國(guó)某大學(xué)曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將志愿者臉上畫上丑陋的傷疤，等他們看到效果后，悄悄地將其擦掉，再讓他們外出，結(jié)果志愿者事后仍表示陌生人在用怪異的眼光看待他們。志愿者想當(dāng)然地認(rèn)為人們會(huì)厭惡傷疤，于是感受到了實(shí)際上并不存在的怪異目光，看到的只是想象中的“真實(shí)”。因此，在下結(jié)論前，我們要再三確認(rèn)觀察過程是否全面與客觀。摒棄慣性思維，才不致偏離事實(shí)。⑨

練就一雙慧眼。事物的本質(zhì)便呈現(xiàn)于眼前;看透事物本質(zhì)，矛盾的大半便消弭于無形。愿我們皆能抓住本質(zhì)，讓遮眼浮云都煙消云散。⑩

⑤從瘟疫到人才選拔，緊扣分論點(diǎn)，論述看清本質(zhì)的重要性。有事例，也有總結(jié)。

⑥第二個(gè)分論點(diǎn)。思維逐漸深入。

⑦活學(xué)活用，從物理學(xué)科中尋找素材，給人耳目一新的感覺，

⑧第三個(gè)分論點(diǎn)?！皯T性”這個(gè)角度比較新鮮，但不太容易尋找合適的素材。寫作時(shí)，要特別注意素材與觀點(diǎn)是否匹配。

⑨緊扣作文材料，由此及彼，用另一事例來論證，增強(qiáng)說服力。

⑩照應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題。語言簡(jiǎn)潔有力。

總評(píng)：在結(jié)構(gòu)上，本文首先提出總論點(diǎn)，然后設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)，層次清晰，使閱卷者一目了然。在論述上，素材豐富，且都能緊扣分論點(diǎn)。素材后面，緊接著分析和總結(jié)，說理透徹，顯示了作者較強(qiáng)的思辨能力。不足之處是對(duì)某些例子的表述過于簡(jiǎn)略，不夠清楚，需進(jìn)一步完善。