山區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀分析與教育監(jiān)管措施

摘 要：近年來山區(qū)留守兒童的數(shù)量不斷增加，留守兒童的生活、教育問題已是一個比較突出的問題。他們大多表現(xiàn)為性格孤僻、厭倦學(xué)習(xí)。這些問題不得不引起我們教育工作者的注意。文章結(jié)合作者在甘肅省鎮(zhèn)原縣殷家城鄉(xiāng)北岔小學(xué)（以下簡稱我校）多年的教育管理經(jīng)驗，在深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十九大精神及全國教育大會精神基礎(chǔ)上，探索新時代農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育監(jiān)管措施。

關(guān)鍵詞：留守兒童;現(xiàn)狀;監(jiān)管措施

中圖分類號：G521 ?文章編號：2095-624X（2019）16-0134-02

一、我校留守兒童的現(xiàn)狀

1.留守兒童生活問題

我校留守兒童家庭經(jīng)濟普遍困難。因為他們都來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟收入普遍不高，雖然父母在外打工，但收入也往往不高，爺爺奶奶等監(jiān)護人的文化程度及勞作方式、生活方式等決定了留守兒童的物質(zhì)生活是匱乏的，導(dǎo)致他們極易產(chǎn)生自卑感。

2.留守兒童教育問題

這主要體現(xiàn)在隔代教育問題上，隔代教育力不從心，父母在外打工，學(xué)習(xí)只能依靠教師，回家后沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的自覺性和自律性都很差，外加爺爺奶奶大多為不識字人群，沒有能力指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)。老人們在教育孩子的觀念方面比較陳舊，溺愛孫子孫女，這樣的學(xué)生因缺少父母在精神和道德上的管束與引導(dǎo)，從而導(dǎo)致他們在學(xué)校與同學(xué)相處得極不融洽，極易發(fā)生矛盾甚至打架斗毆。他們普遍缺乏集體榮辱感，再加上這些孩子缺乏判斷是非的能力，所以很容易受到不良行為的影響。

二、我校留守兒童現(xiàn)狀的分析

1.父母關(guān)愛嚴重缺乏

留守兒童的父母外出打工，無暇顧及子女，平時與子女缺少溝通，疏于管教，即使打電話，關(guān)注的焦點也只是孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)成績，逢年過節(jié)回家也只是盡量從物質(zhì)上滿足孩子，很少關(guān)心孩子的思想和心理健康，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。有的父母缺乏責任感，孩子對于他們來說甚至是包袱，對于孩子，連基本的生活費都不能滿足，使孩子嚴重缺乏關(guān)愛，產(chǎn)生寄人籬下的自卑感，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。

2.學(xué)校管理力不從心

針對留守兒童的教育監(jiān)管問題，我校群策群力，采取了很多措施。如每天下午放學(xué)，實行教師護送制，每個學(xué)生都要護送到校外200～500米的距離，開學(xué)初給幼兒班的每位學(xué)生辦理幼兒接送卡，每天放學(xué)，家長憑卡才能接走。

我校深知只靠規(guī)章制度的監(jiān)管是不能解決問題的，要用實際行動關(guān)愛學(xué)生，讓他們懂得愛，知道感恩，從而養(yǎng)成自我管理的能力，實現(xiàn)自我約束的目標。所以，學(xué)校常常舉辦一些活動讓留守兒童感受到學(xué)校就是家，教師就是父母。如今年學(xué)校開始開辦學(xué)生食堂，讓每個學(xué)生在長身體階段都可以得到營養(yǎng)補充。

但是，由于留守兒童常年形成的性格缺陷是不會在短暫的時間得到改變，所以對留守兒童的關(guān)愛、教育是一項長期的任務(wù)，需要學(xué)校、教師的堅持和細微之處的潤物細無聲，而不是只靠物質(zhì)條件來滿足學(xué)生。所以，我對學(xué)校所有教職工有嚴格的規(guī)定：平時要在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助留守兒童，一學(xué)期完成5次談心記錄并和家長進行溝通。每周周一至周五，學(xué)生在?？捎山處煿芾恚且坏诫p休日，教師就鞭長莫及。留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，是教師眼中的“雙差生”和“問題兒”。而且許多“留守學(xué)生”自我意識強，充滿逆反心理，加上現(xiàn)在設(shè)在教師面前的“高壓線”也太多，教師不敢過于要求嚴厲。所以，未能把監(jiān)管及關(guān)愛留守兒童的工作真正落到實處。

3.社會對留守兒童的關(guān)注不夠

當前社會的一些不良習(xí)氣嚴重影響農(nóng)村留守兒童的成長。留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，導(dǎo)致留守兒童被傷害的安全事件時有發(fā)生。

隨著社會的不斷發(fā)展，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會教育對人的影響顯得更加突出。相關(guān)部門對一些娛樂場所不能有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、錄像、影碟、書刊等文化傳播媒體中，有的為了追逐市場賣點，牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。

而且，留守兒童因為家庭經(jīng)濟困難，只能滿足基本的生活需求，因為這些額外的開支，他們就會通過借債、欺騙、偷盜等方法獲得。久而久之，就會形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子走上不歸路。

三、留守兒童教育監(jiān)管的措施及建議

1.搭建平臺，促進溝通

學(xué)校計劃建設(shè)一個“學(xué)校和家長”平臺，在大部分留守兒童家長回鄉(xiāng)的春節(jié)期間，在?；蜻M村入戶訪談家長，共同探討“如何與孩子溝通、如何讓孩子懂得感恩、如何增強孩子的自我約束力”等方面問題，鼓勵他們多學(xué)習(xí)，通過各種渠道了解孩子的思想，走進孩子的內(nèi)心。家長外出打工后要加強與孩子溝通，學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方法，引導(dǎo)孩子健康成長。

2.完善教育監(jiān)管機制，發(fā)揮教育主導(dǎo)作用

在校成立留守兒童管理關(guān)愛小組，明確學(xué)校各教師的責任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。建立留守兒童檔案卡，全面掌握其數(shù)量、家庭及監(jiān)護人、思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

3.重視心理、健康教育

開設(shè)有針對性的心理健康課，學(xué)生和教師信箱、親情熱線電話等，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時矯正。

4.開展豐富活動，促進人格健康發(fā)展

學(xué)校要注重開展豐富多彩的有針對性的課余文化活動，吸引留守兒童參加文明健康的活動。例如六一兒童節(jié)等，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除孤獨感、自卑感，促使其人格的健康發(fā)展。

5.明確職責，把關(guān)愛行動落到實處

教師與留守兒童朝夕相處，最了解他們的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，也最容易走進他們的內(nèi)心，獲得他們的信任。所以教師應(yīng)該明確自身對留守兒童身心發(fā)展所起到的關(guān)鍵作用，把留守兒童視為己出，給予留守兒童關(guān)愛。關(guān)注他們的心理變化，了解他們的心理需求，盡力幫助他們走出心理的陰霾。組織班隊活動讓留守兒童學(xué)會自我管理、自我保護、自我生活，經(jīng)常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，教師及社會各界人士只要真心地把留守兒童看作自己的孩子，關(guān)心他們，愛護他們，相信，一切問題都會迎刃而解，那片愛的藍天將會更美麗。

參考文獻：

[1]陶德紅.不讓孩子在花蕾時凋零——談對小學(xué)留守兒童的教育與管理[J].成才之路，2012（36）：14.

[2]陳拾根.新時代農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展之路[J].江西教育，2018（6）：16-17.

作者簡介：葉文璽（1962—），男，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：中小學(xué)教育。