小學(xué)班主任管理中滲透以生為本理念的意義及方式

摘 要：小學(xué)班主任在現(xiàn)代化的小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中必須堅(jiān)持生本理念，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。文章先對(duì)以生為本理念在小學(xué)班級(jí)管理中的意義進(jìn)行了分析，然后從尊重學(xué)生的個(gè)性，保持良好的師生關(guān)系，與任課教師溝通，與家長(zhǎng)溝通及培養(yǎng)優(yōu)秀班干部等多方面著手，探討了以生為本理念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;以生為本

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1?文章編號(hào)：2095-624X（2019）16-0032-02

一、以生為本理念在小學(xué)班級(jí)管理中的意義

1.能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生才是課堂的主人翁，以往，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，總是會(huì)以自己為主體，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣的管理方式不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)束縛學(xué)生，而以生為本的理念能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在制定管理制度時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

2.每個(gè)學(xué)生都有其特殊性

每個(gè)班級(jí)都有成績(jī)拔尖的學(xué)生和愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生的管理方式要截然不同。班主任將成績(jī)好的學(xué)生可以選拔為課代表、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員，為其他學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于成績(jī)不好愛(ài)搗蛋的學(xué)生，班主任也要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)他們的自信心和勇氣，還可以讓他們擔(dān)任勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員或宣傳委員等班干部，這樣會(huì)讓他們擁有自我約束力。而且每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有其特殊性，堅(jiān)持以生為本的理念，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、以生為本理念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透

1.不忘初心，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

每一個(gè)教師都曾經(jīng)是學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代也會(huì)有自己喜歡的教師，也會(huì)明白學(xué)生會(huì)喜歡和敬佩什么樣的教師。而且教師應(yīng)該要理解學(xué)生，因?yàn)樗麄兌荚?jīng)是學(xué)生，當(dāng)他們成為班主任，就要明白自己要成為什么樣的班主任。班主任一定要尊重學(xué)生的主體地位，不要忘記自己的初心，凡事從學(xué)生的想法出發(fā)，多理解學(xué)生，給他們支持和幫助。

2.和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系

搞好師生關(guān)系非常重要，如果師生關(guān)系太緊張，容易激化矛盾，學(xué)生會(huì)不愿意聽(tīng)從班主任的指導(dǎo)，不利于班級(jí)管理。而師生關(guān)系太松，班主任在學(xué)生面前就會(huì)沒(méi)有威信，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的把控。班主任要和學(xué)生多交流，增進(jìn)彼此的了解。班主任要試著放低自己的身份，去做學(xué)生的朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲。班主任一定要多相信學(xué)生，多包容學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，給他們成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

年紀(jì)不大的教師，本身就很具有親和力，很容易和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，對(duì)于班里的學(xué)生，班主任要不分男女，一視同仁。班主任對(duì)學(xué)生的管理要分場(chǎng)合，工作時(shí)候按自己的教學(xué)與管理風(fēng)格，工作之外則要親切。

3.積極和其他任課教師溝通，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解

班主任是學(xué)生和任課教師之間溝通的橋梁，班主任要多去了解任課教師的情況，并從任課教師那里多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方式。班主任一旦聽(tīng)見(jiàn)任課教師發(fā)某個(gè)學(xué)生的牢騷，就要立馬跟進(jìn)。班主任可以從任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表、學(xué)生了解具體的問(wèn)題?？纯词遣皇窃搶W(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率上存在問(wèn)題，可以試著安排優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其一對(duì)一輔助、定期了解學(xué)習(xí)情況并做引導(dǎo)回饋、與家長(zhǎng)溝通其在家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，必要時(shí)要家長(zhǎng)請(qǐng)家教，并做好個(gè)別學(xué)生和任課教師之間的溝通工作，讓任課教師不放棄學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)任課教師保持好印象。

4.多和家長(zhǎng)溝通，形成合力幫助學(xué)生成長(zhǎng)

班主任要和家長(zhǎng)多交流和溝通，從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生是什么樣的人，他們的性格特點(diǎn)是什么樣的，擅長(zhǎng)做什么，這樣既能促進(jìn)教學(xué)效率的提升，也能夠幫助學(xué)生獲得自信。

班主任在和學(xué)生家長(zhǎng)溝通的時(shí)候一定要注意說(shuō)話方式，話要從為孩子好的角度說(shuō)，這樣能夠更好地拉近和家長(zhǎng)的距離，也更利于家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任。班主任別在家長(zhǎng)面前一味地否定孩子，孩子都是自己的好，班主任要努力去獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，家長(zhǎng)信任教師，學(xué)生也會(huì)更信任教師。同時(shí)，如果學(xué)生信任教師，家長(zhǎng)也會(huì)更信任，理解和鼓勵(lì)學(xué)生也很重要。

尤其現(xiàn)在是信息化時(shí)代，班主任要利用好家長(zhǎng)微信群，多在微信群發(fā)一些和班級(jí)相關(guān)的信息，學(xué)生的活動(dòng)照片或者學(xué)習(xí)的照片都可以，家長(zhǎng)很享受在照片中尋找自己孩子的樂(lè)趣，同時(shí)及時(shí)通知學(xué)校各項(xiàng)工作。不過(guò)，原則性問(wèn)題不能讓家長(zhǎng)牽著鼻子走。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題危害自身安全、破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，或者是要樹(shù)立典型時(shí)，一定要堅(jiān)持原則，堅(jiān)持按照校規(guī)要求辦事。

5.增強(qiáng)授課能力，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)

班主任的身份還是教師，除了做好班級(jí)管理工作外，教師還要做好教學(xué)工作。對(duì)于一個(gè)班主任而言，如果學(xué)科授課能力不足，不能夠取得學(xué)生的信任，同樣不利于班級(jí)管理。所以班主任更要上好自己所負(fù)責(zé)的課程，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課。

班主任一定要明白教育是一個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程，無(wú)論是班級(jí)建設(shè)還是教學(xué)工作都不是一蹴而就的，班主任不可能一天兩天就讓班級(jí)形成好的風(fēng)氣，也不能幫助學(xué)生很快提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。明白了這些道理之后，班主任就要變得淡定點(diǎn)、包容點(diǎn)，保持情緒穩(wěn)定，不要去拔苗助長(zhǎng)，要多給學(xué)生成長(zhǎng)空間，多一些愛(ài)心，耐心澆灌，總有一天他們會(huì)開(kāi)花結(jié)果的。班主任千萬(wàn)不要情緒化，也不要對(duì)學(xué)生打罵指責(zé)，學(xué)會(huì)冷處理，當(dāng)學(xué)生在一個(gè)地方跌倒兩次的時(shí)候，班主任要私下對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒。

6.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，給學(xué)生多一些歷練

以生為本的管理理念要求班主任花極多的心力和時(shí)間去組建一支好的班干部團(tuán)隊(duì)。選擇班干部一定要民主，接受班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，凡是提出意見(jiàn)的，一定及時(shí)跟進(jìn)。凡是提出要求歷練的，就給機(jī)會(huì)歷練，不介意副職多，能力好就上，能力一般就告訴他怎么做，時(shí)間久了，能力一般的學(xué)生，一般自己都會(huì)放棄。班主任在選擇了班干部之后，就要信任他，可能一開(kāi)始，新班干部會(huì)出現(xiàn)很多種問(wèn)題，班主任要多一些指導(dǎo)。

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任也要制定好制度。一個(gè)好的班級(jí)管理制度，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效管理，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，同時(shí)能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。在制定班級(jí)管理制度的時(shí)候，班主任首先要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校規(guī)定制定班級(jí)班規(guī)，同時(shí)，班主任也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，做好學(xué)生的榜樣。

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候必須堅(jiān)持以人為本的理念，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不忘初心，班主任還要增強(qiáng)授課能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部。

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作者簡(jiǎn)介：鄧如俠（1975—），女，小學(xué)一級(jí)教師，本科，語(yǔ)文教師，班主任。