小學數(shù)學教學中導學式教學法的應用研究

王會新

【摘要】導學式教學法應用于小學數(shù)學教學中，能夠有效轉變傳統(tǒng)教學模式及教學手法單一的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進學生自主學習能力的提升.

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學教學;導學式教學法;應用

傳統(tǒng)的教育制度體系之下，我國學生通常在學習的過程當中表現(xiàn)得過于依賴教師，自我學習能力及學習意識普遍較低.合理應用導學式教學法在幫助學生形成良好的數(shù)學思想和邏輯思維能力的同時，還有利于改善我國教育教學體系，推動我國教育事業(yè)積極發(fā)展.

一、導學式教學法的概念分析

導學式教學法就是指在進行課堂教學的過程當中，以學生為學習主導地位，通過引導式的教學方式對學生的學習過程進行積極的引導，從而實現(xiàn)學生進行自主學習的教學目標.與傳統(tǒng)的教學教育模式不同，這種教學方式自教學形式以及教學成效上來講，都具有更加明顯的教學作用.導學式教學方法主要強調的就是一個“導”字，既通過合理的引導教學來提高學生的學習興趣以及學習積極性，培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣，養(yǎng)成獨立思考的學習意識，從而提高數(shù)學學習能力.這是當下我國教育制度及教育體系不斷完善及發(fā)展的必然前提，亦是我國當前教育模式下，小學數(shù)學教育教學的改進及發(fā)展需求.

二、從生活出發(fā)，讓學生近距離接觸數(shù)學的魅力

小學數(shù)學的教學，不僅僅是為了讓學生記住公式，應付考試，更重要的是要引導學生將在書本中學到的數(shù)學知識帶到生活中去，這才是數(shù)學的價值所在.自古以來，課堂都是教師傳道授業(yè)解惑的主要媒介，但教師授課的媒介絕不能僅限于課堂.比如，在學習幾何方面的知識時，教師可以引導學生對周圍的事物進行觀察，看有哪些符合幾何學習的規(guī)律.此外，教師還可以給學生布置一些有趣的小任務激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，通過學生的自行認知和親身操作強化認識，同時鍛煉其自主學習能力.

三、加強課堂互動，使學習不只是學生的事

在小學數(shù)學的教學中，教師作為主導人物，自然起著主導作用.不時地進行課堂間的互動對抓住小學生在學習數(shù)學時的注意力來說有著重要作用.這里所說的課堂互動絕不是簡單的課堂提問，這就需要教師在教學的同時，也能讓學生體會到當教師、教學生的樂趣.從某種程度上來講，師生互換角色不失為一種很好的課堂模式.讓學生對在課堂上所學的知識進行講解，可以在達到鞏固所學的目的的同時，也能讓教師充分了解到學生對知識點的把握程度和有哪些地方還需要進行補充講解，從而使數(shù)學教學活動更加完善.還可以設置一些雙向提問環(huán)節(jié)，讓學生學到更多.同時，這種方式可以使學生通過運用自己的語言換個表達方式講解，提升學生的自信和自主學習能力.

四、導學式教學法應注意的原則

在使用導學式教學法時，還要遵循以下幾個原則：第一，導與學相互融合的原則;第二，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高想象力;第三，讓學生學會舉一反三，學會一道題就會一類題;第四，教師對學生學習掌握的情況要及時了解，以便能更好地改進教學方式;第五、創(chuàng)造和諧、舒適、活潑的課堂氛圍，使學生在學習和接受新知識時能更加輕松，也能更加容易掌握.而對教師來說，他們所做的也不能僅限于聽課，更重要的是要在這個互動的過程中，學會用學生的思維思考問題，以拉近和學生之間的距離，也能有效地提高授課效率，強化師生情誼，彌補自己在教學過程中的不足之處.

五、導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略分析

（一）導學式教學法教學方式應用分析

導學式教學法強調的是引導式的教學教育方式，因此，教學方式必然與傳統(tǒng)的教育教學模式不同，其更加需要教師在進行數(shù)學課堂教學的過程當中，不斷變更和創(chuàng)新教學方式.為此，教師在進行數(shù)學課堂教學知識的講解過程當中，可以充分利用新型的多媒體網(wǎng)絡教學設備及計算機互聯(lián)網(wǎng)教學設施，將教材中生硬的幾何線條及數(shù)學圖形通過這些現(xiàn)代化的教學設備進行動態(tài)的立體的教學展示;同時，教師還可以通過網(wǎng)絡相關的數(shù)學教學視頻及音頻等進行課堂播放，讓學生在觀看的過程當中，不知不覺學習到相應的數(shù)學知識，降低自身對數(shù)學課程的學習難度.通過新的教學方式，可以有效提高學生的主動學習興趣及學習能力.

（二）導學式教學法教學模式應用分析

數(shù)學課程是一門相對枯燥且難度系數(shù)較高的小學課程.教師在進行引導式教學的過程當中，要注重加強學習與環(huán)境及生活相結合的教學模式理念.學生所學到的理論知識總有一天會被運用到社會實踐當中去，因此，教師首先要對當前的課堂教學模式進行“生活化”的變更，比如，在進行長方形及長方體的幾何圖形學習過程當中，教師可以通過組織學生分別組建學習小組，然后借助小組內(nèi)各學生現(xiàn)有的學習工具及生活工具來對長方形及長方體來進行區(qū)分，可以做出適當?shù)囊龑?

六、導學式教學法教學理念的應用分析

導學式教學法的主要教學理念就是要幫助學生變被動為主動進行數(shù)學課程學習.因此，其本質是要突出學生的課堂學習主體地位.傳統(tǒng)的教學理念往往過于依賴教師的教學講解及教導，不僅無法提高學生的數(shù)學學習興趣，還大大降低了教師的課堂教學效率，不利于教學目標的實現(xiàn)，導學式教學法要想真正發(fā)揮其重要作用就要加強注視學生的學習樂趣培養(yǎng).教師在進行數(shù)學課堂的教學過程當中，要積極鼓勵學生主動進行學習和探討.

七、結 語

小學數(shù)學是教學階段極其重要的一門課程，教師在教學過程中應用的教學方法直接影響著學生學習的效果.導學式教學法是小學數(shù)學教學中極其高效的教學方法，能夠有效促進學生學習效率的提升.在實際教學中，教師還應不斷鉆研探究，不斷進行完善，從而促進小學數(shù)學教學的發(fā)展.

【參考文獻】

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