新形勢(shì)下用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀的若干思考

摘 要 在現(xiàn)代多元背景下，受多元價(jià)值觀的影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，而多元的就業(yè)價(jià)值觀深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的求職擇業(yè)行為。從目前來看，部分背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的就業(yè)價(jià)值觀仍然存在于大學(xué)生的求職過程中。本文首先分析了用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀必要性，其次分析了在現(xiàn)代多元價(jià)值觀沖擊下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的偏差，提出用社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)教育、引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞 多元價(jià)值 核心價(jià)值觀 大學(xué)生 就業(yè)觀

作者簡(jiǎn)介：趙淼麗，隴東學(xué)院講師，主要從事政治學(xué)理論方面的教學(xué)與研究。

中圖分類號(hào)：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.094

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記就如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了多次重要論述。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，如何有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一就是要樹立積極的、正確的就業(yè)觀。從目前來看，通過一定的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生就業(yè)工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立符合核心價(jià)值觀要求的正確就業(yè)觀具有重要的意義。

一、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的重要性

在現(xiàn)代多元背景下，大學(xué)生的就業(yè)觀念日益呈現(xiàn)出多樣性、獨(dú)立性、選擇性等特點(diǎn)，同時(shí)在求職過程中也表現(xiàn)出思想和行為的偏差，如不誠(chéng)信、缺乏奉獻(xiàn)精神等等。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)多樣性的大學(xué)生就業(yè)觀，可以把具有不同專業(yè)、不同求職意向、不同能力層次的大學(xué)生就業(yè)群體凝聚起來，讓他們的就業(yè)價(jià)值觀符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

（一）是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要

我國(guó)目前正處于社會(huì)改革轉(zhuǎn)型期，在社會(huì)多元價(jià)值觀的影響下，部分大學(xué)生就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出價(jià)值觀扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏等。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和引領(lǐng)者，是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的參與者和實(shí)現(xiàn)者，因此，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀正確與否對(duì)和國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下形成的正確的就業(yè)價(jià)值觀念，既有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，也有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)的融合。只有促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，才能促進(jìn)社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

（二）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生是民族的未來和希望，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，個(gè)人就業(yè)價(jià)值取向與金錢名利及興趣愛好的關(guān)系，使個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家利益的實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一，使個(gè)人的人生發(fā)展與中華民族的復(fù)興之路相一致，使大學(xué)生成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的偏差

近年來，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，社會(huì)各界廣泛關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式幫助大學(xué)生找到自己的理想工作，但受多元價(jià)值觀的影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)：既偏重個(gè)人興趣，又追求理想化待遇;既看重個(gè)人前途發(fā)展，又存在急功近利心態(tài);就業(yè)城市化趨向加重，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)淡化等等。而多元的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的求職擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響，主要表現(xiàn)為一些背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的就業(yè)價(jià)值觀在部分大學(xué)生中仍然存在。

（一）就業(yè)觀念的功利化

受多元價(jià)值觀的影響，一些大學(xué)生就業(yè)時(shí)功利主義傾向明顯。在以獲取金錢和名利為目的功利主義的影響下，使求職擇業(yè)的過程變成了個(gè)人利益權(quán)衡的過程。部分大學(xué)生把薪酬看作唯一的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一般哪家單位薪酬高就在哪家單位干，工資不稱心就準(zhǔn)備跳槽到其他單位;部分大學(xué)生就業(yè)時(shí)緊盯工作相對(duì)穩(wěn)定、福利保障好、工作壓力小的單位，關(guān)注社會(huì)地位高、親友評(píng)價(jià)好、工作環(huán)境好的職位。近年來，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生“到西部去，到基層去，到祖國(guó)和人民最需要的地方去”，而大部門畢業(yè)生不愿意深入到艱苦的、真正需要自己的地方去工作。

（二）過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口

受傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)觀念仍沒有轉(zhuǎn)變，認(rèn)為自己要從事的工作一定要與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，這樣才能夠?qū)W以致用，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)及自身優(yōu)勢(shì)。他們按照這個(gè)要求固執(zhí)地去選擇職業(yè)，不肯作讓步。如果在求職中一味的追求專業(yè)對(duì)口，會(huì)使他們錯(cuò)失一次次的求職機(jī)會(huì)以及不錯(cuò)的就業(yè)崗位。

（三）就業(yè)誠(chéng)信問題頻發(fā)

目前來看，誠(chéng)信問題已經(jīng)成為了大學(xué)生求職過程中的存在的突出問題之一。大學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷的過程中，簡(jiǎn)歷雷同趨勢(shì)嚴(yán)重;個(gè)別大學(xué)生通過各種不正當(dāng)方式私自篡改大學(xué)課程成績(jī)，花錢偽造各類證書，杜撰各種社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷;此外，部分大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意毀約，守信意識(shí)淡漠。

（四）就業(yè)心理存在誤區(qū)

大學(xué)生在求職的過程中，存在就業(yè)心理誤區(qū)，通常表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）部分學(xué)生心理承受能力較弱，當(dāng)一次次的求職失敗之后，通常表現(xiàn)為意志消沉、自卑、抱怨等情緒，而不是想通過各種辦法克服困難、提高求職能力;（2）部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在消極等待、觀望的態(tài)度。由于過高地估計(jì)了自身的求職條件，總期望求得好的就業(yè)崗位而錯(cuò)失了許多求職機(jī)會(huì);（3）求職過程中的從眾心理。不考慮自身適合什么樣的工作，而認(rèn)為大家喜歡的職業(yè)就是適合自己的工作，導(dǎo)致了求職的盲從、失敗。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的路徑思考

（一）堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課堂教學(xué)全過程

要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到專業(yè)課教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)大學(xué)生把個(gè)人職業(yè)理想與社會(huì)理想相結(jié)合，將自己的就業(yè)目標(biāo)與社會(huì)主義共同理想相結(jié)合。使大學(xué)生進(jìn)一步了解個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義，以此激發(fā)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想。

（二）堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過開展一系列形式豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更全面更真實(shí)地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，完善自我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并進(jìn)一步深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的理解和認(rèn)同。如組織學(xué)生參觀紅色革命基地，緬懷革命先烈、增強(qiáng)愛國(guó)情懷;組織學(xué)生去社會(huì)基層、貧困地區(qū)，感受中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解基層人民生活現(xiàn)狀等等。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，一是要豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣參與社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生主動(dòng)帶著問題走進(jìn)社會(huì)，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)全面分析和科學(xué)解決調(diào)查中存在的問題;二是將社會(huì)實(shí)踐納入到教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化管理;三是加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期積極開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)踐活動(dòng)要樹先進(jìn)多宣傳。

（三）堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入心理健康教育輔導(dǎo)

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入就業(yè)心理輔導(dǎo)，就是要積極引導(dǎo)大學(xué)生在求職中樹立“正能量”、避免“負(fù)情緒”。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生的求職之路并非順利，當(dāng)面臨一些挫折之后，容易產(chǎn)生一些不良的負(fù)面情緒，如不自信、意志消沉、墮落、自暴自棄、不誠(chéng)信等等，而這些負(fù)面情緒影響了自己能力的發(fā)揮以及成功的就業(yè)。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人正確就業(yè)價(jià)值觀的形成具有良好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》編寫組.黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].人民出版社，2017.

[2]陸文，熊麗娜.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生樹立就業(yè)觀[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015.

[3]楊天賀.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀探討[D].天津師范大學(xué)， 2012.

[4]任獻(xiàn)華.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2010.

[5]中共中央辦公廳印發(fā).關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見[J].黨建，2014（1）：9-12.

[6]杜野.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考[J].思想政治教育研究，2013（2）.

[7]馮萬里.高校以就業(yè)為導(dǎo)向貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系研究[J].思想政治教育研究，2013（6）.