優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)

韓寧

【摘要】不斷深入的新課改，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，如何促進(jìn)課堂教學(xué)有效性已成為廣大教師高度重視的問(wèn)題，是課堂在有限的教學(xué)實(shí)踐中把巨大的生命活力充分展現(xiàn)出來(lái)，充分尊重學(xué)生的主體地位，是所有教師不可推卸的責(zé)任.本文主要對(duì)新課改下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考.

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);有效性

初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮著十分重要的作用[1].在新課程改革的不斷深入下，提出了新的教學(xué)理念，積極運(yùn)用了新的教學(xué)方法，就長(zhǎng)時(shí)間芻議傳統(tǒng)教育模式中的初中數(shù)學(xué)教師而言，不僅是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn).教師在教學(xué)中，不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其展開(kāi)自主探究，嚴(yán)格落實(shí)新課改.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要將數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)充分體現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律相符，對(duì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行著重說(shuō)明，由此表明創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境是極為關(guān)鍵的.

以“用字母表示數(shù)”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)中可以對(duì)教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)：小磊在上學(xué)的路上撿到了一個(gè)錢(qián)包，里面裝有45元錢(qián)，小磊將錢(qián)包交給了班主任，班主任讓小磊寫(xiě)一個(gè)“失物招領(lǐng)啟事”，希望失主看到后前來(lái)認(rèn)領(lǐng).同學(xué)們，若是讓你幫小磊寫(xiě)“失物招領(lǐng)啟事”，你會(huì)如何寫(xiě)？學(xué)生興趣十分高漲，一些學(xué)生說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單，可以這樣寫(xiě)：今撿到一個(gè)錢(qián)包，里面有45元錢(qián)，請(qǐng)失主看到后前來(lái)認(rèn)領(lǐng).”馬上就有學(xué)生否認(rèn)道：“不可以，要是有人冒充失主前來(lái)認(rèn)領(lǐng)怎么辦？”學(xué)生思考后，說(shuō)道：“我知道了，可以寫(xiě)成：今撿到一個(gè)錢(qián)包，里面有a元錢(qián)，請(qǐng)失主快速前來(lái)認(rèn)領(lǐng).”如此，借助學(xué)生身邊的事情將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性和趣味性的增強(qiáng)，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高.

二、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合聲音和圖像為學(xué)生呈現(xiàn)更加立體化的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生記憶力和理解能力的增強(qiáng)極為有利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高.

以“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)中可以借助多媒體把等邊三角形、等腰三角形和山水畫(huà)等各種圖片直觀地展示在學(xué)生面前.這些圖片的色彩極為豐富，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥，并將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中.除此之外，教師應(yīng)積極結(jié)合數(shù)學(xué)課件和生動(dòng)的講解，為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中無(wú)窮的魅力，這有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高.

三、借助課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效率

在新課改背景下，課堂互動(dòng)成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[2].就數(shù)學(xué)中的部分重難點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生提問(wèn)，然后讓學(xué)生回答問(wèn)題，在提問(wèn)和解答的過(guò)程，使學(xué)生的交流互動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)，活躍課堂氛圍，同時(shí)學(xué)生也能深刻記憶相關(guān)知識(shí).

以“長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖”為例，在對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行探討的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：“在你們看來(lái)，長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖是什么樣的？”之后給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生把自己的答案畫(huà)在黑板上.當(dāng)學(xué)生畫(huà)好后，教師可以把一個(gè)長(zhǎng)方體模型拿出來(lái)，然后當(dāng)著學(xué)生的面將其逐步展開(kāi)，再放到講臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看看實(shí)物和自己畫(huà)的區(qū)別在哪里，并不斷向?qū)W生提問(wèn)，再不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的問(wèn)題進(jìn)行解決，借助這種互動(dòng)，既可以促進(jìn)師生之間感情的增強(qiáng)，還可以讓學(xué)生在積極思考后獲得理想的學(xué)習(xí)效果，若是以后再遇到相似的問(wèn)題，一些學(xué)生可以獨(dú)立地完成.在課余時(shí)間，教師還可以讓學(xué)生傳遞模型，使其自主動(dòng)手展開(kāi)操作，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶.

四、分層教學(xué)，讓各層次學(xué)生都能受到啟發(fā)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只對(duì)部分學(xué)生予以重視，而不注重其他學(xué)生，沒(méi)有將個(gè)性化的教學(xué)理念體現(xiàn)出來(lái).對(duì)此，教師需要細(xì)致耐心地引導(dǎo)各層次的學(xué)生，第一時(shí)間講解學(xué)生提出的問(wèn)題，在教學(xué)中教給學(xué)生相似的解題方法和思路.

以“圖形的全等”相關(guān)知識(shí)為例，在證明三角形全等的方法中，教師需要在課堂中展示出各類方法的應(yīng)用題，讓學(xué)生把證明三角形全等的全部方法理解透徹，學(xué)會(huì)舉一反三，在自主解決相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候?qū)ο鄳?yīng)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行套用.教師應(yīng)就各層次的學(xué)生進(jìn)行講解，不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定的差別，當(dāng)學(xué)生有不懂地方的時(shí)候，教師需要第一時(shí)間給予點(diǎn)撥.

結(jié)語(yǔ)：新課改應(yīng)和現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育予以重視，讓學(xué)生成為與時(shí)俱進(jìn)的新興人才，使現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求得到滿足.所以，初中數(shù)學(xué)教師要立足于新課改的指導(dǎo)因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生不斷地把所學(xué)課程中遇到的問(wèn)題有效解決，顯著提高學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡元勇.基于新課改理念下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)探討[J].中外交流，2017（5）：224.

[2]高政揚(yáng).新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑探析[J].新課程（中學(xué)），2018（1）：29.