小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)與探討

于江蘭

【摘 ?要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要科學(xué)的方法，要注重學(xué)習(xí)情境的搭建，進(jìn)行計(jì)算理論與方法的引導(dǎo)，合理的鼓勵評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化最終的計(jì)算能力提升成效。具體的操作需要依據(jù)實(shí)際情況而定，保證能力培養(yǎng)的針對性，多做學(xué)生在技巧、規(guī)律上的引導(dǎo)，避免陷入單一的問題中，掌握方法可以有效地應(yīng)對多種計(jì)算問題。原有的題海戰(zhàn)術(shù)、大量的機(jī)械式運(yùn)算已不再適用，廣大教師應(yīng)該研究更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更輕松有效地掌握計(jì)算。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)生 ?計(jì)算能力 ?培養(yǎng)

計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都提出了明確的要求，為了符合課程改革要求，設(shè)計(jì)出具有時(shí)代特征的計(jì)算教學(xué)方案，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展起到一定的保障，而在教學(xué)中怎樣采取更有效的教學(xué)方式是教師一定要重視的問題。筆者就新課程背景下計(jì)算教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、設(shè)置合理的教學(xué)導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是指專門的一項(xiàng)技能，更不僅僅是指提升數(shù)學(xué)能力，它要求的是學(xué)生的全面發(fā)展，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在基礎(chǔ)知識上發(fā)展起來的，但是又高于基礎(chǔ)知識，能夠讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。教師要明確在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中出現(xiàn)的各個(gè)問題以及涉及的綱要，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)意識，從而解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是以教師授課、學(xué)生機(jī)械聽課的方式進(jìn)行的，這種教學(xué)方式過于死板，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升有一定的限制，因此在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主進(jìn)行授課。此外，教師在這一過程中一定要明確自己的教學(xué)目的，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并基于數(shù)學(xué)本身的定位設(shè)置合理的教學(xué)導(dǎo)向。這樣在教學(xué)過程中，教師就會采取一系列范式來鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終形成他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路，并在學(xué)習(xí)思路的帶領(lǐng)下積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，最終提升學(xué)生的知識技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣決定了學(xué)生計(jì)算的速度和正確率，直接影響學(xué)生的計(jì)算能力，因此，在日常計(jì)算教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求：認(rèn)真看題，保證數(shù)字抄寫的正確，這是保證計(jì)算效率的前提;認(rèn)真思考，不要一拿到題就算，而應(yīng)該先審題，先思考，確定先算什么，后算什么，再動筆;認(rèn)真計(jì)算，書寫規(guī)整，尤其是數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號等，集中精力，條理清晰，不爭不搶;認(rèn)真檢查，計(jì)算完之后認(rèn)真驗(yàn)算、改錯，確保計(jì)算的正確性。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教學(xué)中要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，統(tǒng)一辦法，統(tǒng)一要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

三、靈活使用多種教學(xué)活動來增強(qiáng)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師可以引入的數(shù)學(xué)活動有很多，這里也從常見的四種活動來分析計(jì)算教學(xué)的有效進(jìn)行。第一，游戲活動。這種活動的游戲性質(zhì)非常突出，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的興趣。其中最為經(jīng)典的游戲就是“逢七過”，能夠鍛煉學(xué)生對于7的倍數(shù)的敏感程度，同時(shí)也不會引起學(xué)生的心理抵觸，具有較好的教學(xué)效果。第二，情境活動。這種活動能夠?qū)⒂?jì)算教學(xué)內(nèi)容融入到情境場景中，讓學(xué)生潛移默化地接受與使用數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)知識。比如可以進(jìn)行超市購物的情境活動，讓學(xué)生分別扮演收銀員、顧客等角色，通過商品買賣來引導(dǎo)他們進(jìn)行各個(gè)商品價(jià)格的計(jì)算，達(dá)到教學(xué)的目的。第三，記憶活動。這類活動主要是將數(shù)學(xué)中的定理和公式融入到兒歌、繞口令等載體中，并讓學(xué)生記憶這些載體。這樣以后，學(xué)生就能夠透過這些載體來更好認(rèn)識計(jì)算定理與公式，快速掌握那些比較難的計(jì)算問題。第四，競賽活動。小學(xué)生自身爭強(qiáng)好勝的心理比較突出，教師也可以考慮利用學(xué)生的這些心理來開展一些競賽活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。比如在一些趣味性計(jì)算問題中，教師可以考慮采用分組組內(nèi)搶答等方式來引導(dǎo)學(xué)生參與競賽，提高學(xué)生的熱情。

四、落實(shí)有針對性的鞏固練習(xí)

在學(xué)生完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之后，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置鞏固練習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師還可以充分地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，并及時(shí)地進(jìn)行改正，從而可以開展有針對性的教學(xué)措施。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的習(xí)題結(jié)果，設(shè)計(jì)接下來的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的差異，這就需要教師制定不同的練習(xí)題目。例如，在教學(xué)有關(guān)幾何圖形面積計(jì)算的知識時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成甲、乙、丙三個(gè)層次，為學(xué)生制定有針對性的練習(xí)題目。甲層次的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力快的學(xué)生，教師就可以為他們布置有難度的練習(xí)題目;乙層次的學(xué)生的是學(xué)習(xí)能力與接受能力一般的學(xué)生，教師就要為他們布置難度適中的題目;丙層次的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力與接受能力差的學(xué)生，教師就要為他們布置比較簡單的題目。

結(jié)語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的必備品格和關(guān)鍵能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)得到必要的重視。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。以上各點(diǎn)雖不全面，但相信只要能認(rèn)真落實(shí)以上各點(diǎn)，必將能為學(xué)生的計(jì)算能力的提高起到一定的作用。

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