小學語文教學中的情感教育研究

季桂萍

摘 要：在小學語文教學當中，通過對學生開展情感教育，教師能夠以自身積極的情感，去有效地教育學生，激勵學生進步，通過情感教育，可培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；情感教育；教育研究

在小學階段，情感教育是小學教育當中的重要組成部分，在小學語文教學中，如何行之有效地對學生開展情感教育，是一個重要的研究與實踐課題。將情感教育有效地滲透到語文教學當中，可提升語文教學的教學訓練與教學質(zhì)量。同時，也能夠較好地培養(yǎng)學生的正確情感意識，促進學生身心健康成長，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

一、采用多媒體教學方式，讓學生能夠身臨其境地學習

由于小學生生性好動，對外界的事物具有較強的好奇心和求知欲，以此，在開展小學語文教學時，教師可依據(jù)學生的這一學習的心理特點，采用多媒體輔助教學的方式，為學生構建一個良好的教學情境，讓學生能夠通過影音結合的多媒體輔助教學，將語文知識生動有趣、直觀形象地展現(xiàn)出來，讓學生能夠身臨其境地進行學習。例如，在教學《草原》一課時，由于大多數(shù)學生都沒有到過草原，因此，對于草原的景物缺乏認知與了解。教師可采用多媒體播放有關草原風光的圖片與視頻，在藍天白云下的綠色的大草原，牛羊成群，牧民們騎馬奔馳在遼闊的大草原上，學生可通過多媒體課件，對這樣美麗的大草原具有了一個感性的認知，教師再充滿真情實感地進行課文朗讀，并播放《天堂》《草原之夜》《美麗草原我的家》等草原歌曲作為背景音樂，讓學生能夠融情入景地進行學習，充分激發(fā)起學生對草原的真摯情感，讓學生能夠更加積極主動地參與到語文教學獲得當中。因此，教師通過多媒體輔助教學的方式，可讓學生身臨其境地進行學習，并能夠從中獲得深切的感悟，讓學生通過情感認知，真正理解課文當中所展現(xiàn)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的主題思想與豐富內(nèi)涵。

二、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的真摯情感

在小學語文教學中，教師必須充分發(fā)掘課文當中所蘊含的情感因素，并在立足于把握課文當中的情感意識的基礎上，在教學過程當中，尋找良好的教學時機，適時滲透豐富的情感，創(chuàng)設一個良好的教學情境，充分激發(fā)學生的真摯情感。例如，在教學《小英雄雨來》一課時，教師可通過教學劇演出的方式來為學生創(chuàng)設教學情境，教師可指導學生依據(jù)教學內(nèi)容來編撰教學劇，教師可安排學生分別扮演雨來、爸爸、媽媽、女老師、李大叔、鬼子、扁鼻子軍官等不同的人物形象，在演出教學劇時，由于“話劇”這一表演藝術形式，具有較強的表演“獨創(chuàng)性”，因此，學生在教學劇表演當中，會通過自己先期對人物角色的理解，來對人物性格、人物心理活動進行“藝術的再創(chuàng)造”，在教學劇當中，扮演女老師的學生，對扮演小英雄雨來的學生和其他學生即興表演地說道：“同學們，只要我們中國四萬萬同胞團結一心，就一定能夠取得抗戰(zhàn)勝利，將日本侵略者趕出中國！”而通過這樣的教學劇演出，不僅能真實地體現(xiàn)出小英雄雨來與革命群眾為掩護八路軍干部，與兇殘的日寇英勇斗爭的故事，讓學生通過教學劇能夠真實體會到雨來勇敢機智的良好品質(zhì)。同時，更為重要的是，還在教學劇當中，有效地滲透了愛國主義情感教育，潛移默化培養(yǎng)了學生的愛國情懷。讓學生通過這樣的情境教學，深入理解與掌握了課文當中的主要內(nèi)容與思想情感，有效地梳理了課文內(nèi)容的順序，讓學生較好地認知與了解了抗日根據(jù)地涌現(xiàn)出的眾多的抗日英雄的英雄事跡，從而能夠讓學生與課文展開深入的對話。

三、在語文課程中導入教學，構建一個充滿情感的氛圍

在小學教育階段，小學生由于年齡較小，較為缺乏人生閱歷與知識經(jīng)驗，因此，小學生的情感也顯得較為單純，學生的思想意識與課文意境也較容易相互融合，在語文教學當中，不同體裁、不同內(nèi)容的課文，都蘊含著方法的情感因素，而這些課文也是對學生開展情感教育的最佳途徑。新穎獨特的課堂導入，可較好地吸引學生的小學注意力，并能夠有效地激發(fā)學生的求知欲，促進學生的學習積極性，從而較好地引導學生融入教學情境中，讓學生能夠進行深入的學習。例如，在教學《祖父的園子》一課時，教師可用詩歌一般的語言來進行導入：“在《祖父的園子》，讓當時年少的作者，在這個園子里度過了快樂的童年時光。同時，慈祥的祖父，給予了作者心靈的自由，就讓我們一同走進《祖父的園子》里，用心去感受作者細膩的筆觸，所描寫出的自由與快樂的童年生活?！蓖ㄟ^這樣的語文導入教學，教師可為學生構建一個充滿真情實感的學習氛圍，有助于學生走進作者的內(nèi)心世界，為學生融情入景地進行課文學習奠定堅實的基礎。

總之，在當前的小學語文教學中，想要行之有效地開展情感教學，教師可圍繞采用多媒體教學方式，讓學生能夠身臨其境地學習；創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的真摯情感；在語文課程中導入教學，構建一個充滿情感的氛圍等幾個方面來進行，促進學生語文學習水平的發(fā)展，有效地提升學生的語文綜合素質(zhì)。

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編輯 高 瓊