小學美術教學中應如何提高學生美術思維能力

陳鄰宇

【摘 ?要】 在小學美術教學中，教師除了要培養(yǎng)學生的基礎能力外，還要引導學生的思維，讓他們的生活更加充實。本文就小學美術教育與思維開發(fā)的關系，美術教育中培養(yǎng)學生思維的重要性以及如何培養(yǎng)學生的思維。

【關鍵詞】 小學美術教育 ?開發(fā) ?思維

小學美術教學過程中，培養(yǎng)學生的思維是非常重要的教學目標。在教學過程中，小學美術教師要利用先進的教學理念及教學模式來培養(yǎng)并提高學生的思維能力等。本文主要從在小學美術教學中應如何提高學生美術思維能力的培養(yǎng)進行分析研究，并就此提出一些具體的策略。

一、在教學設計中注重學生思維培養(yǎng)

在小學美術教育中，其課堂教育培養(yǎng)學生思維的基礎就是需要進行相應的關于思維培養(yǎng)的教學設計。因而，在小學美術教育中就需要做好相應的教學設計的準備工作，其內(nèi)容主要有教學過程中各個環(huán)節(jié)的設計。在進行教學設計時需要注重吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣及學習積極性，這樣學生就在課堂上不知不覺培養(yǎng)了思維，其培養(yǎng)的方式也非常自然，一點也不生硬。在教學中，教師需要設置相應的問題，讓學生產(chǎn)生相應疑問，并進行積極思考，進而使思維能力得以提高努。如在教學中組織學生進行繪畫活動，可以不采用一些固化的形式，有效調(diào)動學生創(chuàng)造性思維和學習積極性，引導學生獨立找到線條表現(xiàn)的方式，并在教師的指導下采用方式完成作業(yè)。

二、通過我多年的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生們明顯缺少性思維

在教師讓學生自定主題進行創(chuàng)作時，學生們的創(chuàng)作主題驚人的相似，交上來的作品基本上都是“天空、太陽、鳥兒、草地、花兒”，不同的僅僅是云朵的大小，太陽光圈的畫法，以及讓太陽更具人性，給它加上笑臉，添上眼睛、鼻子和嘴巴，極少有人從另外一個角度去創(chuàng)作，例如烏云滾滾的天空，似乎所有學生都認為藍天白云、綠草紅花才是最好的作品。學生缺乏創(chuàng)造性思維還有另外一種表現(xiàn)，不管是低年級還是高年級的學生，畫畫內(nèi)容都是藍天白云的風景，極少會有學生去用畫筆表達自己的親身經(jīng)歷，用畫筆去描繪自己的生活，這樣使美術與生活脫節(jié)，無法表現(xiàn)世界的精彩與美好，學生體驗不到美術學習的樂趣。

三、提升教師自身的素質，發(fā)揮自己的想象力

教師在教學過程中占主導地位，在學生學習的過程中起引導作用，如果要培養(yǎng)學生的思維，教師必須先成為人員，根據(jù)新課改要求和學生的發(fā)展需求，不斷更新自己的知識庫，深入學習美術知識，全面充實自身的知識和技能，教學方式，為學生帶來生動愉快的課堂體驗。教師提高自身素質不僅僅是知識層面的，還有素質層面的。教師要關愛學生，對待學生一視同仁，與學生建立良好的師生關系，“親其師，信其道”，建立良好的師生關系有利于讓學生積極跟隨教師學習，從而更加容易引導學生發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。

四、善于發(fā)現(xiàn)學生的能力，降低學生的創(chuàng)作欲望

小學生的內(nèi)心是很純凈稚嫩的，對美的認識是極為感性的，他們會用畫筆表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，畫出自己最真實的內(nèi)心。例如，有一次給學生布置任務，讓他們回家畫一幅全家福，一位是獨生子的學生，他的畫里卻一共出現(xiàn)了四個人，在跟他進行交流之后才了解到，他很想要一個姐姐，便在畫中畫了一個姐姐，滿足自己內(nèi)心想要姐姐的想法。小學生的畫能表達最真實的他們，也可以充分表現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力，所以家長和教師應給予尊重和理解，不要一味追求畫技的嫻熟。經(jīng)常聽到有的家長說：“我孩子對基本的形狀總是畫不準，該是圓形時畫不圓?！逼鋵崳覀儾粦猿扇说难酃饪创齼和睦L畫，真正的兒童作品是具有兒童獨特的想象力，充滿童趣的。教學實踐證明，學生都是按照教師所鼓勵的方向發(fā)展的，所以作為美術教師應該多鼓勵學生，拒絕批評學生，教師的一個動作、一個眼神都能夠影響到學生，在學生進行美術創(chuàng)作時，要看到學生的能力，并且鼓勵學生大膽，讓畫筆成為反映想法的工具，成為抒發(fā)情感的另一種方式。之所以拒絕批評學生，是因為學生在進行創(chuàng)作時會有很多大膽新奇的想法，教師不給予鼓勵，反而批評，會打擊學生的積極性，降低學生的創(chuàng)作欲望，從而阻礙了學生能力的提高。

五、引導學生學會質疑，鼓勵學生多質疑，多提問

思維是以學生善于提問、敢于質疑為前提的，只有敢于提出自己的質疑和不解，才會結合自己的實際去畫，傳統(tǒng)的教學方法和學習方法并不適用于新時代的美術教學，新課改要求教師不僅教授學生知識，更要教會學生學習的方法。教師要鼓勵學生多質疑，多提問，多聽聽學生的意見，但是不能因為學生想法奇特，創(chuàng)作標新立異就否定他，應該就他的想法或創(chuàng)作給予積極的評價，并且提出相關建議。

六、建立自主學習觀念，對學生思維能力的培養(yǎng)都有促進作用

興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于培養(yǎng)學生的思維。培養(yǎng)學生的思維，首先要讓學生對美術產(chǎn)生學習興趣，然后教師教給學生學習美術的方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們能夠主動去進行美術創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的思維。小學美術教育培養(yǎng)學生思維能力前提下，首先教師要做到自身的，教師肩負著為小學生傳授美術知識、培養(yǎng)美術能力的雙重任務，小學生的模仿能力強，教師做到，學生就會對教師行為模仿，這些從根本上對學生思維能力的培養(yǎng)都有促進作用。

總之，小學美術教學中，教師在培養(yǎng)學生能力時，首先應該提升自身素質，為學生創(chuàng)設合適的教學環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)學生的想象力和創(chuàng)造力，教會學生質疑，引導學生建立自主學習的觀念，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，最后要構建完善的評價系統(tǒng)，增強學生的自信心，讓他們敢于創(chuàng)作，大膽創(chuàng)作，從而提高他們的思維。

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