游戲教育在小學英語教學中的融入研究

彭敏

【摘 ?要】 在小學英語教學中融入教育游戲是提高英語教學質(zhì)量的有效辦法，其作用和意義在于激發(fā)學習興趣，集中學生注意力，彌補教材沒有聲音、沒有動畫的缺陷。在小學英語教學中融入教育游戲的具體措施有：在英語詞匯教學中巧妙地融入，在英語聽力教學中引入等等。

【關鍵詞】 小學英語教學 教學游戲 教學策略

隨著新課程改革的快速推進，對小學英語教育也提出了更高的要求。小學生的年齡較小，好奇心較強，很難將注意力長時間地集中在課堂之上，這也是困擾小學英語教師的重要因素之一。在小學英語教學中，巧妙地將游戲融入其中，可以在很大程度上促進小學英語教學的順利進行，激發(fā)學生的學習興趣，最終達到良好的教學效果。

一、教育游戲的重要性

小學英語教學相比其他同階段的學科和不同階段的學習而言，更具有特殊性。小學生的好玩心理決定了我們不能用講道理的方式進行教育，只能是在教學中通過舉例和游戲之類的形式予以教導。而英語作為一門外來語言學科，其教學深受生活環(huán)境的影響。如對于漢英中的語法，就有很多不同，或者說英語的學習思維深受漢語思維的影響。因此，將教育游戲融入小學英語教學十分必要。

二、在小學英語教學中采用教育游戲策略

1. 在英語詞匯教學中巧妙地融入游戲

詞匯是英語最基礎的組成元素，是學生學習英語的基礎，小學英語詞匯教學主要是為了提升學生詞匯的儲備量，要求學生重復記憶。但是小學生的年齡較小， 注意力很難集中，如果讓學生重復背一個單詞，他們會產(chǎn)生厭煩情緒。如果在教學中引入游戲，就能很好地解決這一問題。例如，教師可以事先準備好一些人物的圖片，如Mike、Andy等，在圖片背面寫上數(shù)字，如5，7，9等作為描述該圖片人物的年齡。這種猜年齡的游戲可以在班級內(nèi)以小組的形式進行，教師拿著圖片在每組中選擇一名同學進行提問：Is she （he） eleven？猜對的同學還需要翻譯eleven是幾歲，并要拼寫出來，完全正確就加十分，最后對勝出的小組進行表揚。這樣一來，學生為了小組榮譽，會主動去學習英語，反復記單詞，單詞就記住了，英語成績也隨之提高。

2. 游戲模式融入小學英語聽力教學中

在小學英語聽力訓練中，學生必須高度集中，無聊的聽力訓練加上小學生的自然活動會導致學生英語學習注意力的分散，最終難以實現(xiàn)良好的英語學習。參與小學英語教學中的游戲模式，兼顧游戲玩法和教育，可以有效解決英語聽力教學的問題。根據(jù)學生在游戲中的特點，綜合分析英語聽力教學的特點，將游戲模式中的合作競賽應用于小學英語聽力教學中。這種游戲模式的主要目的是讓學生通過游戲。提供有競爭力的合作學習平臺，激發(fā)學生的英語學習熱情，達到英語聽力教學的目的。英語教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標選擇最佳游戲模式，使學生掌握游戲的具體操作方法，并根據(jù)異構和群體間同質(zhì)教學原則，以群體形式進行群體對抗。

英語教師在活動過程中應該對每位學生的具體表現(xiàn)給予密切關注，并給予學生積極、正確的引導。同時學生在活動結束后可實施自評，對手組成員與組內(nèi)成員實施互評。教師恰到好處的總結與點評在此教學模式下具有畫龍點睛的作用，所以，教師應該適時總結與提升蘊含在游戲中的英語知識點，同時對失利學生予以適時指導與鼓勵。

3. 教育游戲教學策略被廣泛應用

通過對周邊學校的了解，采用教育游戲教學策略后，學生對學習英語的積極性大幅度提高，英語課現(xiàn)如今已經(jīng)成為學生最喜歡的課程之一。學生對參與英語交流活動充滿激情與活力，英語教師授課也變得越來越充滿自信。越來越多的一線教師開始應用這樣的方法教授課程，教師已經(jīng)感受到了教育游戲教學策略的好處，不僅教學任務可以順利完成，而且學生對知識的掌握程度也越來越高。以前總是教師要求學生學習，教師必須通過布置課上活動內(nèi)容等手段，強迫學生參與，而現(xiàn)在，參與英語交流活動，已經(jīng)成為學生學習生活的一部分。

4. 如何建立良好的授課模式

針對教育游戲在申請過程中可能遇到的問題，教師和學校應共同努力解決問題，并建立一種新的教學模式，將優(yōu)質(zhì)教育游戲納入小學英語教學。首先，學校必須有足夠的空間和機會讓學生在學習英語的過程中接觸教育游戲。例如，可以增加學校的計算機設備，改善課堂環(huán)境，增加學生的教學方法的強度。其次，教師接受相關信息技術的培訓，使教師能夠了解教育游戲的優(yōu)勢，并將其靈活運用到小學英語教學中。之后，在教育游戲過程中，學生不得學習和玩耍。相反，我們應該在適當?shù)臅r候引導和激勵學生，努力學會玩，讓學生喜歡通過游戲?qū)W習，而不是沉迷于游戲而忘記學習;最后，做好父母，班主任或英語教師的工作，引導學生家長，獲得家長的許可和幫助，鼓勵家長積極參與教育游戲，靈活運用所學知識，監(jiān)督家庭中的孩子們在業(yè)余時間幫助孩子們改善自我控制并提高學習效率。

三、結語

總之，對游戲模式進行恰當、正確地運用以實施英語教學，可以激發(fā)小學生對英語進行學習的興趣，變學生“要我學”為“我要學”，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)玩中學、學中玩，以此提高小學課堂英語教學效果。但是，若要真正展現(xiàn)出游戲活動的魅力，教師是關鍵，所以教師應該將游戲的尺度把握好，充分發(fā)揮其教學才智，對各種教學資源進行充分挖掘，創(chuàng)造并正確、恰當運用高質(zhì)量游戲模式。

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