以圖說(shuō)話：圖畫書中圖畫語(yǔ)言的視覺化敘述

蘭芳

摘要：圖畫書中圖畫是一種視覺語(yǔ)言。以精心的構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)手法，圖畫完成了作品視覺化的敘述，并用重要的視覺元素——色彩來(lái)傳遞情感，影響著作品的敘述風(fēng)格;圖畫書以靜態(tài)的圖畫語(yǔ)言傳達(dá)動(dòng)態(tài)的情節(jié)敘述，展現(xiàn)敘述中的節(jié)奏，圖畫語(yǔ)言與文字語(yǔ)言雙向互動(dòng)構(gòu)成圖文相諧的視覺融合之美。

關(guān)鍵詞：圖畫語(yǔ)言;敘述;視覺;文字

圖畫書是文學(xué)領(lǐng)域中一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，世界著名的兒童文學(xué)理論家兼作家佩里·諾德曼（PerryNodelman）在《閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣》中闡釋道：“圖畫書是通過(guò)大量的連貫性的圖畫與相對(duì)較少的文字（或沒有文字），互相結(jié)合來(lái)傳遞信息或講述故事的童書?！盵1]作為文字語(yǔ)言與圖畫語(yǔ)言相互作用共存于統(tǒng)一表達(dá)空間，圖畫書在故事的敘述上有兩種不同的方式：“一是以文字作為表現(xiàn)符號(hào)的文本，一是圖像。事實(shí)上，圖像也被當(dāng)成語(yǔ)言來(lái)解讀?！盵2]圖畫是一種視覺語(yǔ)言，作為圖畫書的語(yǔ)言方式，它與用文字語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心情感、塑造人物形象、表達(dá)故事主題不同，圖畫書的圖畫語(yǔ)言是通過(guò)圖像不可缺少的元素——圖形的線條、圖像的色彩，甚至創(chuàng)作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)圖形式來(lái)完成圖畫書敘述性的視覺藝術(shù)表現(xiàn)。

一、精心的構(gòu)圖完成了視覺化的敘述

圖畫書借助畫面語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，就需要?jiǎng)?chuàng)作者在構(gòu)圖的時(shí)候需要根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行精心的畫面經(jīng)營(yíng)，無(wú)論是畫頁(yè)的空間、光影、色彩、還是布局，都能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的審美情趣和創(chuàng)造思路，設(shè)計(jì)者獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格使圖畫書與其他文學(xué)形式相比獨(dú)具構(gòu)圖之美，不僅給讀者帶來(lái)閱讀上的視覺盛宴，而且還是圖畫書完成視覺化敘述的重要途徑。

圖畫語(yǔ)言具有直觀性的特點(diǎn)，在平面上表現(xiàn)事物形式結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，讀者對(duì)畫面的閱讀是感性化的、平面化的，自然也就更關(guān)注畫面事物所處的空間位置及其外部的存在方式。彭懿翻譯的日本圖畫書《想要一棵好大的樹》在構(gòu)圖上借用分頁(yè)的方式，每一頁(yè)的唯美畫面呈現(xiàn)的是這棵想象中樹的一部分，持續(xù)往下翻頁(yè)，每一頁(yè)承接的是樹的下一部分，圖畫展示的是孩子關(guān)于樹的想象有短梯、木屋、暸望臺(tái)還有不少的動(dòng)物朋友……畫家村上勉用設(shè)計(jì)獨(dú)特的畫面，在七個(gè)連續(xù)的跨頁(yè)中，分段展示出這棵神奇大樹，完成了孩子關(guān)于“我想要的一棵大樹”的想象，這種巧妙的構(gòu)圖方式，用精美的畫面讓原本屬于想象的場(chǎng)景顯得真實(shí)可信，細(xì)致的構(gòu)圖使處于小男孩想象中的樹真實(shí)地再現(xiàn)于圖畫書中，用圖畫語(yǔ)言暗示出孩子與大自然融合與親近。

圖畫書的構(gòu)圖視覺化敘述的完成還借助于圖畫書作家設(shè)計(jì)手法，圖畫作家在空間設(shè)計(jì)上運(yùn)用了對(duì)比的方法利用滿與空、大與小、多與少的形式給讀者視覺造成強(qiáng)烈的沖擊力，加強(qiáng)了圖畫語(yǔ)言的敘述魅力。在圖畫書《我的兔子朋友》中為了突出兔子沖動(dòng)、魯莽而又熱心的形象，畫家在兔子把大象拉來(lái)的畫面中用了一整幅草地的跨頁(yè)形式來(lái)展示，但是在幅跨頁(yè)中并沒有畫出大象的龐然身姿，而是獨(dú)具匠心的留出了左面的一個(gè)大空面，只在右下角畫了一根尾巴，這只小兔正后傾著身子使勁地拽著這根尾巴，空著的大幅畫面給作者留下想象的空間，當(dāng)翻至下一頁(yè)時(shí)是滿滿的整頁(yè)畫面被一頭巨大的滿臉詫異的大象塞滿了，一空一滿的畫頁(yè)形成巨大的反差，強(qiáng)調(diào)了大象的大和兔子小，以鮮明的對(duì)比突顯了兔子的熱心腸，在這本圖畫書中，作者還讓兔子馱著河馬走進(jìn)畫面，被馱著的河馬之大，馱者之小，一大一小也形成巨大的反差傳遞出幽默色彩，讓人忍俊不禁……

圖畫書在敘述過(guò)程時(shí)故事被視覺化，圖像畫面凝固成某個(gè)瞬間場(chǎng)景，圖畫語(yǔ)言以精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖通過(guò)時(shí)間情節(jié)的傳遞完成了故事的敘述，同時(shí)以畫面的滿與空形成視覺影像的改變，完成畫面的整體造型，傳遞出遠(yuǎn)超文字語(yǔ)言表達(dá)的意蘊(yùn)，精心的構(gòu)圖在圖畫書的視覺敘述中發(fā)揮了不可思議的作用。

二、變幻的色彩表達(dá)情感影響著敘述風(fēng)格

圖畫語(yǔ)言借助豐富多樣的色彩、形態(tài)各異的線條等視覺表現(xiàn)元素，對(duì)客觀世界進(jìn)行藝術(shù)審美加工再現(xiàn)，為讀者創(chuàng)造出充滿想象的文學(xué)世界?！吧试谝曈X藝術(shù)的表達(dá)中一直處于重要的中心地位”[3]作為圖畫語(yǔ)言的不可缺少的視覺元素構(gòu)成之一——色彩，在圖畫敘事中發(fā)揮著重要的審美作用，不僅拓展了圖畫書故事帶給讀者的想象空間，也影響著圖畫書的敘事風(fēng)格。

《母雞羅斯去散步》的文字語(yǔ)言十分平淡無(wú)奇：“母雞蘿絲出門去散步。她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜜蜂房，按時(shí)回到家吃晚飯?！盵4]與簡(jiǎn)單的文字相配合的畫面卻是極具飽和度的鮮艷色彩，整本圖畫書以黃色紅色為主色調(diào)，無(wú)不散發(fā)著熱烈的氣息，暗示著圖畫故事的激烈沖突性：狐貍亦步亦趨地跟在母雞后面試圖捕捉在悠閑散步的母雞，卻屢屢受挫，清晰明快的色彩給讀者帶來(lái)歡欣快樂(lè)的視覺體驗(yàn)和心理感受，故事給讀者留下深刻印象，并不是僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的文字所能達(dá)到的，極具表現(xiàn)力的色彩語(yǔ)言給讀者創(chuàng)造了豐富的視覺世界和想象空間，也豐富了圖畫書的故事情節(jié)，暗示了故事的曲折有趣，形成活潑生動(dòng)的敘事風(fēng)格。

人們?cè)谏町?dāng)中對(duì)不同的色彩有著內(nèi)心的體驗(yàn)，這種精神感受在心靈里有著自己的生命力。在圖畫書的奇幻世界里，圖畫語(yǔ)言以色彩喚醒了閱讀者對(duì)色彩蘊(yùn)含的理解，圖畫書借此傳遞了書中的情感和溫度?！对铝粒湛鞓?lè)》，故事的夜晚，作者用深藍(lán)色的夜幕代替了黑色的天空，傳遞了小熊和月亮之間關(guān)于友誼關(guān)于愛的故事，簡(jiǎn)單卻觸動(dòng)人們心靈深處的故事在絲絨般的藍(lán)色里徐徐展開，讀者對(duì)色彩的感覺化成了心靈的呼應(yīng)，色彩語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，構(gòu)成了作品柔和溫馨的風(fēng)格，拓展故事給予讀者的想象空間，言說(shuō)了無(wú)盡的畫外之意。

圖畫書中色彩不僅僅是物理意義上光波的存在，它以不容忽視的視覺元素，傳遞著畫面隱含的情感。圖畫書以變幻的色彩創(chuàng)造出不同的藝術(shù)氛圍，為故事創(chuàng)造了豐富的語(yǔ)境，加強(qiáng)了故事的意義，更影響著圖畫書的敘述風(fēng)格。

三、靜態(tài)的畫面?zhèn)鬟f著動(dòng)態(tài)的敘述節(jié)奏

圖畫書的創(chuàng)作者特別注意視覺藝術(shù)的參與作用，不僅以精心構(gòu)圖完成視覺化的敘述，以色彩表達(dá)情感，影響故事的敘述風(fēng)格，還以瞬間定格的靜態(tài)畫面?zhèn)鬟_(dá)故事發(fā)展動(dòng)態(tài)的韻律感。圖畫書通過(guò)圖畫語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，如同音樂(lè)般連貫而富有節(jié)奏地把圖畫書所表達(dá)的故事跌宕起伏地表現(xiàn)出來(lái)。

著名的圖畫書作家大衛(wèi)·斯威納就擅長(zhǎng)于用畫面來(lái)講故事，他創(chuàng)作了許多無(wú)字書僅用畫面語(yǔ)言就完成了故事的敘述。這種敘述方式借用了圖畫書畫面場(chǎng)景之間的調(diào)動(dòng)，以適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景銜接完成了情節(jié)的演進(jìn)。在《七號(hào)夢(mèng)工廠》這本無(wú)字圖畫書中主人公坐在白云上飛翔，圖畫語(yǔ)言以白云在空中形狀大小和位置的變化，以及飛翔時(shí)的主人公形體語(yǔ)言即手指示的方向完成了場(chǎng)景的不同變化，作者以畫面中不同空間和不同場(chǎng)景轉(zhuǎn)換構(gòu)成了故事情節(jié)持續(xù)發(fā)展，作家只用靜態(tài)畫面就展現(xiàn)了故事的起承轉(zhuǎn)合。在圖畫書《瘋狂的星期二》中，巧妙地運(yùn)用視覺指引的方法表現(xiàn)了情節(jié)的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，翻開圖畫書是連續(xù)三個(gè)畫面如同移動(dòng)鏡頭般依次由遠(yuǎn)及近，畫面的定格是一只正扭著脖子仰望空中的烏龜，沿著烏龜?shù)哪抗忭槃?shì)而上，接下來(lái)的呈現(xiàn)出的畫面就是烏龜眼中令人驚奇的情景：一群癩蛤蟆以荷葉為座正在空中呼嘯而過(guò)。圖畫書是通過(guò)畫面中主角視點(diǎn)所見的事物，以畫面中的人物表情或眼神來(lái)暗示下一個(gè)畫面。作者斯威納成功地運(yùn)用了圖畫書的視覺圖像來(lái)講故事，正是這種視覺指引畫面的呈現(xiàn)方式，使這本圖畫書如同一部節(jié)奏自然流暢的動(dòng)畫短片，雖然不著一字卻極盡故事的敘述，以畫面的暗示指引完成了一個(gè)極具幻想力的動(dòng)態(tài)發(fā)展故事。

畫面語(yǔ)言不僅完成故事的動(dòng)態(tài)敘述還給圖畫書畫面帶來(lái)音樂(lè)般的節(jié)奏感，加拿大著名兒童文學(xué)理論家佩里·諾德曼在《說(shuō)說(shuō)圖畫》中談到“插畫家們選擇特定的瞬間加以描繪，從而創(chuàng)造出特定的節(jié)奏，這正是圖畫序列的特征……”[5]在《逃家小兔》中借助色彩的變化使圖畫在彩色——黑白再彩色——黑白的輪回中，完成了小兔和兔媽媽關(guān)于逃離與追逐所營(yíng)造的幻想世界以及充滿濃濃母愛的現(xiàn)實(shí)世界之間的轉(zhuǎn)換，讀起來(lái)猶如音樂(lè)的節(jié)奏1212整齊劃一。日本作品《我的連衣裙》則在圖畫的構(gòu)成上借用場(chǎng)景的變化，也形成了重復(fù)的節(jié)奏之美，畫面中小白兔的連衣裙隨著它對(duì)自然的想象被不斷變化，但每一幅畫的畫面都遵循同一個(gè)節(jié)奏：穿上連衣裙走進(jìn)場(chǎng)景——衣服上變化出與場(chǎng)景相同的圖案。因此當(dāng)小兔穿著潔白的連衣裙依次走進(jìn)花朵、雨點(diǎn)、草籽、小鳥、彩虹、云朵、星星，連衣裙的花色及樣式有著與之相應(yīng)的不斷變化，這一幅幅色彩斑斕的圖景如同一首三拍子節(jié)奏的音樂(lè)不斷回旋縈繞。

在圖畫文學(xué)中，作家運(yùn)用視覺語(yǔ)言，靜態(tài)的畫面來(lái)完成動(dòng)態(tài)的故事敘述，以充滿新鮮感的視覺形象帶著回環(huán)的節(jié)奏引領(lǐng)孩子們進(jìn)入作品的藝術(shù)世界。

四、與文字互動(dòng)達(dá)成敘述的融合

圖畫語(yǔ)言在圖畫書中發(fā)揮著重要的作用，但并不是獨(dú)立于圖畫書文字語(yǔ)言之外。圖畫書是“運(yùn)用一組圖畫，去表達(dá)一個(gè)故事，或一個(gè)像故事的主題”[6]，圖畫書中文字與圖畫敘述的重心并不相同卻又相互形成交融的關(guān)系，在作品中發(fā)揮著各自優(yōu)勢(shì)，協(xié)力完成了故事的敘述。

圖畫書作為圖文雙向互動(dòng)的文本表現(xiàn)形式，在大部分的表達(dá)中圖與文是同步的，共同敘述同一個(gè)故事，曾兩次獲得凱迪克金獎(jiǎng)的美國(guó)畫家芭芭拉·庫(kù)尼曾經(jīng)形象地用圖畫為珍珠，文字為細(xì)線來(lái)比喻圖文二者之間的相互依存的關(guān)系[7]。在維吉尼亞·李·伯頓的圖畫書《小房子》中，文字?jǐn)⑹隽诵》孔友壑腥赵陆惶嬉荒晁募镜木拔镒兓?，畫面相?yīng)的展顯了時(shí)光輪回中精美的四季之景：春天草長(zhǎng)的嫩綠，夏天金色的陽(yáng)光，秋天豐收的橙紅，冬天白雪的皚皚;當(dāng)小房子踏上了彎彎曲曲的歸鄉(xiāng)之路，文字也相呼應(yīng)的在排列上變成了曲曲折折的形式;當(dāng)文字?jǐn)⑹鲂》孔右雇砜丛铝習(xí)r，文字巧妙的組合成了一盞油燈的形狀……在這類圖畫書中，圖畫語(yǔ)言與文字語(yǔ)言之間形成一種對(duì)應(yīng)的關(guān)系，共同完成了圖畫書故事的敘述，用不同的類型的表達(dá)方式共同呈現(xiàn)了作品的同一個(gè)主題（故事），圖與文相諧的奇妙組合帶給閱讀者最獨(dú)特的想象力和趣味性。

《母雞羅斯去散步》的文字?jǐn)⑹鲋惺悄鸽u按照既定的路線很悠閑散步的故事，而畫面語(yǔ)言卻敘述了一個(gè)狐貍在母雞后面亦步亦趨緊追不舍的驚險(xiǎn)故事。文字的寬松與圖畫的緊張，一張一弛形成一種極具張力的比照。如果僅有文字或僅有圖畫肯定體會(huì)不到這樣的故事內(nèi)涵和戲劇效果，圖文和諧的組合擴(kuò)展了作品帶來(lái)的想象力和趣味性。

兒童作家彭懿認(rèn)為：“圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。說(shuō)得抽象一點(diǎn)，它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層而上的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門藝術(shù)。”[8]文字和圖像是文學(xué)藝術(shù)表達(dá)的不同形式，具有不同的特色，圖像以色彩、線條、構(gòu)成以直觀性和具體性見長(zhǎng)，而文字表達(dá)則以抽象性和聯(lián)想性為人所稱道。但它們很好的為圖畫書作者運(yùn)用，結(jié)合在這一特殊的文學(xué)形式中，在紙質(zhì)的空間里圖畫與文字展示了各自的特色并且互相和諧配合，構(gòu)成了圖文相諧的視覺融合之美。

圖畫書是圖文合一兼顧了文字形式和視覺形象來(lái)表意的獨(dú)特藝術(shù)表達(dá)方式，圖畫語(yǔ)言與文字語(yǔ)言密切配合敘述故事表達(dá)，圖畫書作者運(yùn)用圖畫語(yǔ)言以精心的構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)手法完成了圖畫書視覺化的敘述，圖畫語(yǔ)言的重要視覺元素——色彩在作品中喚起人們精神感受，傳遞情感和心靈的溫度影響著作品的敘述風(fēng)格，通過(guò)靜態(tài)的圖畫語(yǔ)言傳達(dá)動(dòng)態(tài)情節(jié)敘述，展現(xiàn)敘述中的節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)：

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