巧妙利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

摘 要：微課是當(dāng)今的一種較為全新的教學(xué)模式，已經(jīng)被教育界所認(rèn)可。利用微課，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生的課堂教學(xué)模式，大大提高教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙利用微課的優(yōu)勢(shì)能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;優(yōu)化;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.141

微課是以授課者的教學(xué)視頻作為有效載體，將授課者課堂教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是課堂教學(xué)中教與學(xué)精彩環(huán)節(jié)所具備的教學(xué)資源進(jìn)行記錄，時(shí)間短，教學(xué)目標(biāo)清晰明了，內(nèi)容短小精悍，可以稱之為微小的課程，其能將一個(gè)問(wèn)題透徹而清晰地闡明。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效應(yīng)用微課，可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課的重要意義

廣泛性及隨意性是微課所獨(dú)具的特點(diǎn)。因此，微課的呈現(xiàn)不需要固定的場(chǎng)所及限定的時(shí)間，只要求小學(xué)生有現(xiàn)成的電子設(shè)備就可以進(jìn)行操作，進(jìn)入到微課的學(xué)習(xí)中，這樣大大提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（一）利用微課可以有效幫助小學(xué)生理清數(shù)學(xué)概念及定義

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課本，教學(xué)內(nèi)容與以往相比有了較為明顯的差別，其范圍更寬，學(xué)生對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容接觸時(shí)間不長(zhǎng)，他們自身的數(shù)學(xué)思維還沒(méi)得到充分拓展，數(shù)學(xué)邏輯思維能力也相對(duì)較弱，對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容極易弄雜弄亂，分不清層次效果。這對(duì)于小學(xué)生而言，阻礙了其自身的發(fā)展，更降低了學(xué)好數(shù)學(xué)的那份自信心。微課的呈現(xiàn)就改變了小學(xué)生這種不利的學(xué)習(xí)狀況，讓小學(xué)生非常容易理清數(shù)學(xué)概念和定義，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解效果。

我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)概念和定義的學(xué)習(xí)時(shí)，可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和定義制作成微課作品，使小學(xué)生能夠通過(guò)微課去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和定義。微課給我們呈現(xiàn)的是圖文并茂的情景，其形式能大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，完全將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂注意力集中起來(lái)，使小學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)更輕松而便捷。另外，除了課堂上可以利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們也可以于課后繼續(xù)使用微課。一個(gè)安靜的場(chǎng)所，就可以滿足小學(xué)生利用電子設(shè)備進(jìn)行微課學(xué)習(xí)了。微課課程具備短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境也不受周邊及外界因素的干擾，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就可以安下心來(lái)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)概念及定義理清弄明，大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的不足。

（二）利用微課可以針對(duì)小學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，有效拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生擁有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師極易把握他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。而有一部分小學(xué)生卻十分內(nèi)向，不善言表，可是他們的內(nèi)心同樣也希望得到數(shù)學(xué)教師的關(guān)注與認(rèn)可。所以，教師就可以倡導(dǎo)微課這種學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)這部分學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生完全可以憑借自身的特點(diǎn)去鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維拓展。數(shù)學(xué)教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取環(huán)節(jié)，從而有效拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高。

二、如何設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)微課，以達(dá)到普及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效果

（一）把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，理清條目，設(shè)計(jì)出美觀而實(shí)用的微課作品

微課是一種全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，其推廣范圍極大，學(xué)生參與聽課的效率特別高，深受廣大數(shù)學(xué)教師的青睞。在這種前提下，就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，為微課的制作做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于制作的微課作品，教師應(yīng)該將涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理清條目，有效區(qū)分開每節(jié)數(shù)學(xué)課的授課重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行微課的制作。在制作微課時(shí)還要考慮到微課所使用的時(shí)間，要用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。微課作品中要以小學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容，如圖片、文字及聲音都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的主要方式，讓畫面中的動(dòng)與靜有機(jī)結(jié)合，使畫面呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔流暢的最佳效果來(lái)。

（二）充分利用數(shù)學(xué)微課，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的

數(shù)學(xué)微課既可以利用在數(shù)學(xué)新授課后的復(fù)習(xí)鞏固上，同時(shí)還可以利用在數(shù)學(xué)新授課前的預(yù)習(xí)上。數(shù)學(xué)教師在即將進(jìn)行數(shù)學(xué)新知的傳授時(shí)，就可以利用微課給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知有一個(gè)大致的了解。在使用微課時(shí)，教師要及時(shí)督促小學(xué)生有效使用微課。為小學(xué)生及時(shí)引薦與上課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的微課內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行有效拓展。教師還要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通與交流，在課余時(shí)間內(nèi)，應(yīng)得到學(xué)生家長(zhǎng)的鼎力支持，由家長(zhǎng)去洞察小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，再和教師進(jìn)行溝通。長(zhǎng)此以往，就能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全適應(yīng)數(shù)學(xué)微課的使用。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)微課的呈現(xiàn)，大大地扭轉(zhuǎn)了以往傳統(tǒng)落后數(shù)學(xué)課堂的條框束縛，讓小學(xué)生能夠有充裕的課余時(shí)間，進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，以課余時(shí)間的有效利用，來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的，極大程度地優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄺泳霞.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（12）.

[2]胡學(xué)潔.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 陳耀霞（1982.9— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。