信息技術(shù)環(huán)境下的貧困地區(qū)初中語文教學(xué)認(rèn)識與研究

摘 要：21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，瞬息萬變的信息技術(shù)以及快速發(fā)展的科技已經(jīng)對我們的生活產(chǎn)生了沖擊，社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育都深受信息技術(shù)科技發(fā)展的影響。在新課程改革中，信息技術(shù)教育被列為議題，應(yīng)整合于學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更提出了“積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文”的要求。可見信息技術(shù)融入教學(xué)勢在必行，是教育中相當(dāng)重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;現(xiàn)狀與建議

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.131

一、教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)況

（一）使用頻率

經(jīng)過有關(guān)調(diào)查得出，語文教師使用信息技術(shù)融入語文教學(xué)，以“每周實(shí)施1-5節(jié)”為最多，超過樣本半數(shù);而“未使用”的情況次多，占了另外將近一半的比例?？梢娫谡Z文領(lǐng)域，教師使用信息技術(shù)融入語文教學(xué)的比例還并不普及。

（二）使用設(shè)備

從使用設(shè)備方面來看，我校語文教師以使用“計(jì)算機(jī)”以及“投影儀”為主，使用這兩種設(shè)備的教師超過總數(shù)的一半。其次則為“多媒體視聽設(shè)備”以及“數(shù)碼相機(jī)”。

（三）使用原因

從使用原因?qū)用鎭砜?，使用信息技術(shù)的教師有八成以上是為了“對教學(xué)有幫助”，近一半的教師實(shí)施原因是“創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量”。

（四）使用方式

從使用方式來看，有一半以上教師最常實(shí)施方式為“提出一主題，學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)資料”以及“學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)”。此結(jié)果正好與最常使用的硬件工具為“計(jì)算機(jī)”以及“投影儀”相契合。以下就實(shí)施信息技術(shù)融入語文教學(xué)前、中、后三個(gè)階段來看語文教師最常使用之方法。

1.教師在實(shí)施信息技術(shù)融入語文教學(xué)前，最常見的做法為“在網(wǎng)絡(luò)上搜尋課程相關(guān)的資料”“利用文本處理軟件制作課程相關(guān)資料”以及“讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集信息技術(shù)來做課前預(yù)習(xí)”。

2.教師在實(shí)施信息技術(shù)融入語文教學(xué)中時(shí)最常見的做法為“播放課程相關(guān)視頻等提升學(xué)習(xí)興趣”“使用文字處理軟件呈現(xiàn)教材”以及“讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集來的資料進(jìn)行分享或發(fā)表”。

3.教師在實(shí)施信息技術(shù)融入語文教學(xué)后最常見的做法為“讓學(xué)生使用電子郵件交作業(yè)或?qū)W習(xí)單”以及“使用試算表、數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行學(xué)生成績資料管理”等。

二、影響信息技術(shù)融入語文教學(xué)的因素

在對于影響教師實(shí)施信息技術(shù)的因素中，以“教材資源因素”為主要因素，包含了相關(guān)教材資源取得的便利性、網(wǎng)絡(luò)資源搜尋的方便性、網(wǎng)絡(luò)資源使用的合法性、教材管理的系統(tǒng)化、專業(yè)的資源平臺。其余的影響因素依序?yàn)椤敖處焸€(gè)人因素”，包含了個(gè)人的動(dòng)機(jī)、個(gè)人的相關(guān)知識以及信息技術(shù)素養(yǎng)、課業(yè)及進(jìn)度的壓力以及具體使用成效;“學(xué)生因素”，包含了課堂的秩序、學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)生的適應(yīng)以及認(rèn)同;“其他因素”，包含了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、評量方式以及對進(jìn)修的需求;“軟硬件設(shè)備因素”，包含了學(xué)校設(shè)備的等級管理以及便利性、學(xué)校網(wǎng)速以及相關(guān)資源取得便利性;“學(xué)校因素”，則包含了校方態(tài)度、行政人員、專業(yè)人員以及相關(guān)技術(shù)的支持等。

三、 信息技術(shù)融入初中語文課堂的幾點(diǎn)建議

（一）學(xué)校方面

校方是教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)的重要助力以及支持者，是以希望學(xué)校方面能繼續(xù)提供更好的教學(xué)資源以及環(huán)境。建議校方除了增加更多相關(guān)進(jìn)修渠道之外，亦要多鼓勵(lì)、支持教師創(chuàng)新其教學(xué)方法。而在借用器材的程序方面可以提升其便利性以及流暢性，來提高語文教師的工作效率。

（二）語文教師方面

1.提升相關(guān)專業(yè)能力。從研究結(jié)果看來，教師應(yīng)用信息技術(shù)的意愿不高，參與相關(guān)研習(xí)時(shí)數(shù)也低。信息技術(shù)時(shí)代的進(jìn)步速度瞬息萬變，語文教師應(yīng)進(jìn)修相關(guān)知識，讓學(xué)生在進(jìn)步快速的時(shí)代當(dāng)中獲得更大的學(xué)習(xí)成效。是以希望語文教師除了進(jìn)修專業(yè)知識之外，也能多多參與信息技術(shù)類相關(guān)進(jìn)修研習(xí)，方能不為時(shí)代所淘汰。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，語文教師目前在實(shí)施信息技術(shù)融入語文教學(xué)時(shí)，最常使用的工具為PPT、計(jì)算機(jī)、投影儀等，用簡報(bào)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。建議語文教師可以多嘗試各種不同的方式，如學(xué)生課前的信息技術(shù)搜集、課中的討論互動(dòng)以及課后的交流溝通等。信息技術(shù)融入語文教學(xué)最終是要學(xué)生習(xí)得信息技術(shù)科技，而不是單純地使用信息技術(shù)工具來教學(xué)。語文教師活用各式各樣的工具方式來教學(xué)，相信能讓教學(xué)活動(dòng)變得更加多彩多姿，亦能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)成效。

由上可知，信息技術(shù)融入教學(xué)既可以提升學(xué)習(xí)者的自主性，掌控自己的學(xué)習(xí)速度，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)者內(nèi)在動(dòng)機(jī)，又可提升教學(xué)者的各項(xiàng)教學(xué)能力，不僅提升，亦達(dá)到學(xué)生與教師的資源互享。最后更能幫助學(xué)習(xí)者成為21世紀(jì)信息技術(shù)時(shí)代的一員，故信息技術(shù)融入教學(xué)的重要性可見一斑。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).信息技術(shù)與語文教學(xué)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2002（11）.

[2]顧德希.信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合[J].中國遠(yuǎn)程教育（綜合版），2002（6）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉伯艷（1975.10— ），女，漢族，甘肅定西人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系全國教育信息技術(shù)研究2018年度專項(xiàng)課題（課題立項(xiàng)號：186230052）“貧困地區(qū)城鄉(xiāng)薄弱中學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”成果。