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    合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效利用

    2019-10-16 08:03:17趙明華
    學(xué)周刊 2019年27期
    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中英語英語教學(xué)

    摘 要:在初中英語教學(xué)階段,合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的重要教學(xué)形式是一種有效提高教學(xué)效率,改善教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,對英語的掌握、運用能力的有效學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下,可以更主動地、自由地發(fā)揮、鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。對此,教師可從實際教學(xué)出發(fā),分析如何在英語教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí),有效提高教學(xué)效率。

    關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);初中英語;英語教學(xué)

    中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A

    文章編號:1673-9132(2019)27-0111-01

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.104

    英語作為一門語言學(xué)科,對于學(xué)生來說是非常陌生的。我們在日常生活中缺乏語言環(huán)境,缺乏英語應(yīng)用場所,這是我們語言類學(xué)科最大的弊端。我們上課講再多,學(xué)生不去使用,那么再多的知識也不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。合作學(xué)習(xí)就可以很好的解決這一點,我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語、使用英語,從而提高英語教學(xué)時效性,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

    一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要意義

    (一)鍛煉和提高學(xué)生的合作能力、團隊意識

    學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)都是在一個集體中來完成的。因此,在教育教學(xué)中,鍛煉學(xué)生的合作意識、團隊意識可以使學(xué)生獲得一定的集體榮譽感,從而在學(xué)習(xí)生活中能夠以集體榮譽嚴格要求自己,有助于學(xué)生的健康成長。

    (二)鍛煉和提高學(xué)生的溝通交流能力

    合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要通過合作來討論,合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種學(xué)習(xí)模式下,我們可以有效地鍛煉學(xué)生的溝通交流能力,使學(xué)生變得喜歡交流、善于交流。更為重要的是,在英語學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生使用英語開展交流,能夠鍛煉學(xué)生對英語的使用能力,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的極大提高。

    (三)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

    上文中提到,學(xué)生交流過程中可以使用英語。針對這一點,教師在使用合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)時就可以布置好學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生利用英語開展溝通交流。甚至,我們可以把合作學(xué)習(xí)變成一場專門的英語對話活動。這種英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造對于學(xué)生來說是尤為重要的。

    (四)提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

    合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生主導(dǎo)課堂,教師在學(xué)習(xí)的過程中只是一個指導(dǎo)者。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生會在時間與空間上有更多的自由。學(xué)生在心理上擺脫了教師的“束縛,學(xué)習(xí)起來會更輕松,更愉悅。因此,合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

    二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中存在的不足

    (一)學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒

    合作學(xué)習(xí)在英語中的使用最大的問題就是學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的抵觸情緒。在合作學(xué)習(xí)中,教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知規(guī)律、基礎(chǔ)知識等基本情況設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案,提前安排給各個學(xué)習(xí)小組。各個學(xué)習(xí)小組通過相互交流、溝通共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,合作學(xué)習(xí)小組中,總是有那么幾個學(xué)生不能或者不愿意參與到這個集體活動中,他們總是等待別人的學(xué)習(xí)成果,從而導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性、主動性下降,甚至有的學(xué)習(xí)小組僅僅依靠一名學(xué)生來完成,整個學(xué)習(xí)活動變成了“你學(xué)我抄”。在這種氛圍的影響下,學(xué)生就會越來越抵觸合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的各種優(yōu)點、對學(xué)生各種能力的鍛煉就會變?yōu)榭照劇?/p>

    (二)在合作學(xué)習(xí)中,對學(xué)習(xí)任務(wù)的挖掘不夠透徹

    合作學(xué)習(xí)過程中,教師在布置導(dǎo)學(xué)案時會根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)置簡單且易懂的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案開展合作學(xué)習(xí)時,總會把學(xué)習(xí)停留在表面,僅僅是解決課本上的基礎(chǔ),而忽略知識的運用。面對稍微有點難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時,學(xué)生就會變得相互推諉,從而難以達到教學(xué)效果。

    (三)合作學(xué)習(xí)小組中存在的教學(xué)資源不均現(xiàn)象

    由于學(xué)生的個體差異,學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、英語學(xué)習(xí)能力等都會存在較大差異。因此,在合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生總會表現(xiàn)得更為積極主動,教師也會對這部分學(xué)生在情感上給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)氛圍在某種程度上可以調(diào)動全班的學(xué)習(xí)狀態(tài),但是更大的影響是加劇了學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的差異。好的學(xué)生在知識與能力上得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉,差的學(xué)生卻缺乏指導(dǎo)與鍛煉。

    三、在初中英語教學(xué)中推進合作學(xué)習(xí)模式的建議

    雖然在初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中不斷強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,但是,根據(jù)初中階段的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析,由于初中階段學(xué)生的特點,教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用也是極其重要的。教師在教學(xué)過程中需要不斷加強學(xué)習(xí)引導(dǎo),在英語學(xué)習(xí)中作為一名良好的組織者和引導(dǎo)者,把英語課堂教學(xué)進行很好的串聯(lián),營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,進而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到初中英語學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的英語成績及綜合素質(zhì)。

    總之,合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式,在英語教學(xué)過程中必須得到更大范圍地使用和研究。我們不僅要在更多的課堂教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)模式,還要在使用過程中不斷總結(jié)和改善合作學(xué)習(xí)的方式方法,使合作學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮到最大化。

    參考文獻:

    [1]楊伊娜.初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探究[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2012(1).

    [2]金文雯.合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2011(7).

    [責(zé)任編輯 胡雅君]

    作者簡介: 趙明華(1966.4— ),男,漢族,甘肅瓜州人,中學(xué)一級,縣教研室專職教研員,研究方向:課堂教學(xué)改革。

    課題項目: 本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《瓜州縣在新形勢下進行課堂教學(xué)改革的研究》研究成果,課題編號:GS(2018GHB2582)。

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