應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，深化高校英語教學(xué)改革

賈遂芝

摘 要 當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，大數(shù)據(jù)、云端，以及智庫被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。新型多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了高校英語教學(xué)，不僅提升了教學(xué)效率，在一定程度上也推動(dòng)了高校英語教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。為此，本文圍繞應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探討如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)改革，結(jié)合高校英語教學(xué)的實(shí)際情況將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用高校英語教學(xué)，提升高校英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 高校英語教學(xué) 改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，慕課、直播、微信公眾號、微博等新型多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到社會生活的方方面面。高校要想提升英語教學(xué)質(zhì)量和水平就應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，來創(chuàng)新自身教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)以板書教學(xué)的模式。傳統(tǒng)的板書教學(xué)主要是根據(jù)課本內(nèi)容，將重要的知識點(diǎn)以板書的形式傳授給學(xué)生。這種僵化的教學(xué)模式，不僅限制了英語教學(xué)的內(nèi)容，也在一定程度上降低了英語教學(xué)效率，不利于學(xué)生英語成績的提高。隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校英語教學(xué)要想適應(yīng)市場變化就需要積極進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式。在具體英語教學(xué)實(shí)踐中，高校應(yīng)當(dāng)積極引入新型的多媒體教學(xué)設(shè)備，在英語課堂上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用。比如，可以根據(jù)英語教材將重要的知識內(nèi)容錄制成視頻、動(dòng)畫或者制作成相應(yīng)的圖片展示給大家，讓學(xué)生能夠清楚地了解具體英文單詞的用法、讀法等。這樣的教學(xué)模式和方法使抽象的記錄知識更加形象化、生動(dòng)化、具體化，讓學(xué)生能夠真正了解英文的具體含義以及產(chǎn)生的背景和具體應(yīng)用的情景，進(jìn)而快速掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。此外，教師也可以利用抖音或者直播形式為學(xué)生講授英語知識內(nèi)容，開展英文教學(xué)第二課堂，打破傳統(tǒng)課堂45分鐘教學(xué)模式的桎梏，延長英語教學(xué)時(shí)間。直播、抖音等新型的現(xiàn)代英語教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，并且這種新型的教學(xué)模式也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，將不懂的問題及時(shí)告知老師并與老師和其他同學(xué)討論研究，進(jìn)而化解疑難問題，提升英語學(xué)習(xí)水平。現(xiàn)代教育技術(shù)以多樣化的教學(xué)形式和方法使僵化的英語教學(xué)變得更加靈活、生動(dòng)、形象，讓英語知識立體化、形象化，活躍課堂氛圍，提升英語教學(xué)的有效性。

2利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

英文作為一門語言學(xué)科，其涉及的知識內(nèi)容面十分廣闊。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法僅以板書的形式將課本內(nèi)容展示給學(xué)生。這種僵化的教學(xué)方法，不僅縮小了授課內(nèi)容，在一定程度上也讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語了的厭惡情緒，進(jìn)而不利于英語成績的提高。當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達(dá)，新型的教育技術(shù)改變了教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、充實(shí)。高校在開展英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以教材為依據(jù)，根據(jù)教授的知識內(nèi)容來拓展英語知識面。比如，在教授學(xué)生英文單詞時(shí)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體通過制作相關(guān)視頻、動(dòng)畫或者插入圖片等形式，根據(jù)英文單詞的意思講授英文單詞產(chǎn)生的歷史背景、具體的使用方法等。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富、充實(shí)講授的知識內(nèi)容，這種做法不僅拓展了學(xué)生的知識面，也讓晦澀、難懂的知識內(nèi)容形象化、具體化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。此外，高校教師也可以利用微信公眾號、微博或者錄制慕課視頻等形式，定時(shí)定期地為學(xué)生推送英語文章、英文版新聞、有教育意義的英文電影等，讓學(xué)生擁有更多地機(jī)會接觸英語，營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

3利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)高校學(xué)生英語創(chuàng)新精神和提高學(xué)生英語信息能力

傳統(tǒng)的英文教學(xué)方法局限于英語教材，學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力培養(yǎng)受到了限制，進(jìn)度導(dǎo)致高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平得不到提高。而隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教學(xué)信息資源得到了豐富和充實(shí)。高校英語教師在具體開展教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)，利用智庫、大數(shù)據(jù)等為學(xué)生提供更多的英語信息資源、學(xué)習(xí)材料等，讓學(xué)生在海量的學(xué)習(xí)資源中提取有價(jià)值和意義的信息內(nèi)容，進(jìn)而獲取創(chuàng)新靈感，提升英語創(chuàng)新能力和信息處理能力。資源庫基本是按照人類聯(lián)想的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，特別適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤，構(gòu)建了良好的環(huán)境。例如，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與英語教學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，將收集的各類材料進(jìn)行整理、匯集，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索新的知識點(diǎn)和知識面。收集、整理材料的過程不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的知識內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生提煉信息、整理信息、處理信息的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)成績。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)的支持下，現(xiàn)代教育技術(shù)更加豐富、多元，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。多元的現(xiàn)代教育技術(shù)徹底改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式方法，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生能夠獲取更多的信息資源，掌握更多的知識內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升高校英語教學(xué)的有效性，提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。英語作為一門語言學(xué)科有其獨(dú)特的特性，高校在開展英語教學(xué)的過程中應(yīng)立足英語教材，結(jié)合英語教學(xué)的具體特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)從而探索出一套適合當(dāng)前高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而為社會輸送更多優(yōu)秀的英語人才，推動(dòng)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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