教材循環(huán)利用在高校圖書館中的弊端分析及對(duì)策

王璐

【摘 要】 本文闡述了高校教材書的含義及循環(huán)利用現(xiàn)狀，分析了教材循環(huán)利用在高校圖書館的體現(xiàn)和存在的弊端，提出了教材循環(huán)利用在圖書館中的應(yīng)用對(duì)策。應(yīng)建立征書平臺(tái)，提高教材采購(gòu)質(zhì)量;通過(guò)圖書漂流加強(qiáng)教材循環(huán)利用的流通性;引導(dǎo)學(xué)生參與教材循環(huán)利用整理工作;加強(qiáng)教材室管理工作;加強(qiáng)教材循環(huán)利用的宣傳，鼓勵(lì)全校師生捐贈(zèng)教材;加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)新教材循環(huán)利用工作。

【關(guān)鍵詞】 高校圖書館;教材書;循環(huán)利用;問(wèn)題;對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育改革后各高校教學(xué)水平不斷提升。在各高校中，目前學(xué)生獲得教材的途徑多種多樣，因此教材循環(huán)利用在各大高校有所普及，以圖書館為主，但大都是以實(shí)驗(yàn)性為主開展教材循環(huán)利用工作，很少有成熟的科學(xué)的教材循環(huán)管理工作系統(tǒng)。為此，本文通過(guò)教材的使用現(xiàn)狀和循環(huán)利用工作現(xiàn)狀來(lái)分析出現(xiàn)弊端的原因，對(duì)癥下藥，以提升高校圖書館流通工作質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教材資源的共享。

一、高校教材書的基本含義

教材書又稱課本、教科書，是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書。教材書是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。廣義上教材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的一切教學(xué)材料，幫助學(xué)生增進(jìn)知識(shí)和技能、影響學(xué)生的思想和培養(yǎng)意識(shí)，包括講義、參考書籍、輔導(dǎo)材料等等。而在實(shí)際中，教材書大都指的是學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)所使用的書籍。

高校教材一般包括公共基礎(chǔ)課、公共選修課和專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須使用的材料。其特點(diǎn)在全范圍來(lái)看，具有更新性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和綜合性等等。

二、高校教材循環(huán)利用的現(xiàn)狀

自2012年中共十八大報(bào)告提出全面促進(jìn)資源節(jié)約，要完善有利于節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，落實(shí)節(jié)能減排工作責(zé)任制，環(huán)保低碳，綠色與循環(huán)發(fā)展，開源節(jié)流。隨著教育事業(yè)得到重視，改革后教材使用量不斷增加，帶動(dòng)了教材市場(chǎng)的發(fā)展，但教材更新快，使用壽命短，逐漸成為一次性使用教材。而一次性使用在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｆ毡?，浪費(fèi)了森林資源，在一定程度上破壞了生態(tài)環(huán)境。

根據(jù)其他文獻(xiàn)所提供的循環(huán)教材使用調(diào)查數(shù)據(jù)表明，全國(guó)各高校大部分學(xué)生是有環(huán)保意識(shí)的，知道教材的循環(huán)使用，多數(shù)學(xué)生愿意使用二手教材來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大原因上是為了節(jié)省學(xué)習(xí)費(fèi)用，而不必要去浪費(fèi)新的教材，學(xué)生也可以通過(guò)二手教材里面的筆記很快掌握知識(shí)的重點(diǎn)。學(xué)生一般通過(guò)三種方式去獲得二手教材，一是圖書館里的教材資源;二是二手教材書店、網(wǎng)上書店還有高校每逢畢業(yè)季的跳蚤市場(chǎng)去購(gòu)買教材書;三是通過(guò)借用其他同學(xué)的教材書去復(fù)印，大部分打印復(fù)印店都有保存復(fù)印過(guò)或者教材的掃描件，學(xué)生可通過(guò)這種方式來(lái)獲得教材。

三、教材循環(huán)利用在高校圖書館的體現(xiàn)及存在的弊端

大多數(shù)圖書館都會(huì)建立教材圖書室，為廣大學(xué)生免費(fèi)提供教材使用，在很大程度上，緩解了家庭條件困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。圖書館里循環(huán)使用的教材七成以上是來(lái)自學(xué)校師生的捐獻(xiàn)，剩下的由采編工作人員出去采購(gòu)或者從畢業(yè)的學(xué)生手中獲得，對(duì)這些教材來(lái)進(jìn)行編號(hào)上庫(kù)，無(wú)償提供給學(xué)生使用。

教材循環(huán)利用在高校圖書館大都通過(guò)建立教材室進(jìn)行，從某校圖書館管理系統(tǒng)中教材室的文獻(xiàn)借閱統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，教材免費(fèi)借閱次數(shù)逐年下降，借閱人數(shù)越來(lái)越少，直到2018年教材室進(jìn)行整改，暫停了教材借閱。

2013年至2017年教材室借閱數(shù)據(jù)表

2013年至2017年教材室借閱數(shù)據(jù)折線圖

1、教材更新速度過(guò)快

教材循環(huán)利用在高校的普及，已經(jīng)影響到教材印刷出版社的利益，因此多次更新教材，但新教材與舊教材相比，其實(shí)內(nèi)容大致是一樣的，多數(shù)就是在不影響學(xué)習(xí)知識(shí)順序的情況下，章節(jié)前后進(jìn)行了調(diào)整。由于教材更新率的提高，為此增加了圖書館經(jīng)費(fèi)的支出，給圖書館人員的編書工作增加了負(fù)擔(dān)，往往編完一批教材書，新的一批教材就已上市，無(wú)法及時(shí)提供給學(xué)生需要最新的教材。

2、教材種類繁多，涉及專業(yè)廣泛

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在每所大學(xué)中至少有十個(gè)學(xué)院，每個(gè)學(xué)院至少四個(gè)專業(yè)，四年下來(lái)每個(gè)學(xué)生至少二十本教材書，按照全校學(xué)生人數(shù)計(jì)算，可見(jiàn)教材書以及輔助教材數(shù)量巨大，種類繁多。在教材市場(chǎng)方面是供過(guò)于求，而對(duì)于高校圖書館來(lái)說(shuō)是求過(guò)于供，像公共課輔導(dǎo)材料（如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等）以及專業(yè)類的教材書出借率是非常高的。

3、教師采用多媒體方式傳授知識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育的改革，教學(xué)水平與質(zhì)量的提升，大多數(shù)高校都安裝了多媒體教學(xué)工具，多數(shù)教授及講師掌握計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化技能，運(yùn)用Word、PPT等軟件，利用多媒體向?qū)W生傳授知識(shí)，雖然內(nèi)容來(lái)自于教材書，但大多數(shù)學(xué)生都會(huì)通過(guò)手機(jī)、錄音攝像等工具進(jìn)行拍攝錄像，甚至通過(guò)U盤等其他儲(chǔ)存工具對(duì)教材講義進(jìn)行拷貝并打印，從而降低了圖書館教材的出借率。

4、圖書館循環(huán)教材利用流動(dòng)性弱，管理困難

由于教材更新率的提高，在高校中流動(dòng)性較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生往往追求最新，都會(huì)通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)，或者去二手教材書店采購(gòu)上一屆留下來(lái)的教材。而使用過(guò)教材的學(xué)生很少愿意捐獻(xiàn)給圖書館，寧愿自己出低價(jià)轉(zhuǎn)賣給二手書店或者直接送給下屆的學(xué)生。

教材室里所保管的教材大都年代久遠(yuǎn)，只能對(duì)學(xué)生提供一個(gè)參考作用，書籍完好程度較低，落灰率極高，無(wú)法保證其衛(wèi)生，極低的出借率和流動(dòng)性使這些陳舊教材占用圖書館公共區(qū)域。

5、圖書館經(jīng)費(fèi)有限，教材采購(gòu)率低

高校圖書館作為學(xué)校辦學(xué)重要設(shè)施之一，具有教學(xué)科研服務(wù)的重要任務(wù)，還是為高校學(xué)生提供無(wú)限知識(shí)的重要園地，有著澆灌的重要作用，但圖書館也是非盈利的，因此圖書館的經(jīng)費(fèi)大都來(lái)自學(xué)校管理的分配，經(jīng)費(fèi)多用于圖書設(shè)施的配置升級(jí)和新書的采購(gòu)，為了不與學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)教材重復(fù)，往往都是采購(gòu)輔助類的書籍，如專業(yè)輔導(dǎo)、考證輔導(dǎo)類的書籍或試卷。

四、教材循環(huán)利用在圖書館中的應(yīng)用對(duì)策

1、建立征書平臺(tái)，提高教材采購(gòu)質(zhì)量

通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或者微信平臺(tái)向廣大師生征集教材購(gòu)買意見(jiàn)，特別是要多與學(xué)院專業(yè)教師溝通，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際列出教材書單，以此提高教材的質(zhì)量，提升教材書的出借率和循環(huán)使用率。

2、通過(guò)圖書漂流加強(qiáng)教材循環(huán)利用的流通性

圖書漂流是高校圖書館最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，為了提升圖書的利用價(jià)值，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，對(duì)于圖書題材類型不限，不需要專門的編書和管理，學(xué)生可在畢業(yè)前夕將具有利用價(jià)值的教材放在圖書漂流里，提高教材的流通性。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與教材循環(huán)利用整理工作

教材捐獻(xiàn)后往往數(shù)量非常巨大，圖書館經(jīng)費(fèi)緊張與人力有限，為整理篩選教材和編書工作帶來(lái)巨大的壓力，甚至管理困難?？梢越柚鷮W(xué)生的力量來(lái)開展，對(duì)學(xué)生志愿者進(jìn)行快速簡(jiǎn)略的培訓(xùn)，科學(xué)開展教材循環(huán)利用工作，大大提升教材循環(huán)的更新率。以此真正實(shí)現(xiàn)圖書館流通服務(wù)的創(chuàng)新，學(xué)生可以因此加入平時(shí)表現(xiàn)或者課外學(xué)分。

4、加強(qiáng)教材室管理工作

教材書并不是往往上架，學(xué)生只需要借閱或者歸還，教材與其他書籍一樣需要進(jìn)行維護(hù)修復(fù)等管理工作，還要確保教材書的衛(wèi)生，讓學(xué)生放心借閱，家長(zhǎng)也安心。為此可以安排勤工助學(xué)的學(xué)生參與日常管理工作，在一定的周期內(nèi)，如一個(gè)月一次或者一學(xué)期兩次，檢查教材書籍的完整程度，及時(shí)下架破舊教材并更換嶄新的教材，對(duì)教材架進(jìn)行除灰消毒，保持衛(wèi)生。

5、加強(qiáng)教材循環(huán)利用的宣傳，鼓勵(lì)全校師生捐贈(zèng)教材

通過(guò)線上微信、微博等平臺(tái)和線下宣傳海報(bào)及電視、宣傳標(biāo)語(yǔ)等公共基本措施反復(fù)向師生宣傳教材循環(huán)利用的重要性，提升教材循環(huán)率，補(bǔ)充教材流通的缺失。

6、加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)新教材循環(huán)利用工作

多與其他高校圖書館加強(qiáng)聯(lián)系，綜合參考并學(xué)習(xí)各高校圖書館在教材循環(huán)利用上的科學(xué)管理方法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，改善教材循環(huán)利用工作。加強(qiáng)與學(xué)校各部門的合作，以教材循環(huán)利用為長(zhǎng)期工作，不斷創(chuàng)新，貫徹以人為本的教學(xué)理念，提高服務(wù)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

高校圖書館在教材循環(huán)利用上是一項(xiàng)長(zhǎng)期流通服務(wù)工作，總有不斷地弊端出現(xiàn)，但也不能因此中斷，要學(xué)會(huì)在新的問(wèn)題中去提升和創(chuàng)新，更好地發(fā)揮圖書館服務(wù)職能，堅(jiān)持以人為本的宗旨為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的信息保障。

教材循環(huán)利用是學(xué)校進(jìn)行綠色環(huán)保工作之一，它有利于節(jié)約資源，降低教育成本，滿足學(xué)校貧困生的需求，更是體現(xiàn)了學(xué)校以人為本的教育理念，是一項(xiàng)長(zhǎng)久推廣的舉措。但教材循環(huán)利用需要學(xué)校各個(gè)學(xué)院和部門之間溝通與合作，提升學(xué)校的綠色環(huán)保意識(shí)，使學(xué)校服務(wù)有所創(chuàng)新，讓教材再次煥發(fā)新生機(jī)，實(shí)現(xiàn)教材資源的共享。

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