創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施

張勤芳

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)有了新的發(fā)展機(jī)遇。通過對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，挖掘其潛力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。本文探討創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)用

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，中職教育承擔(dān)著為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的重要任務(wù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，實(shí)施更加科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)更多社會所需的高素質(zhì)人才，這是新時(shí)代下對中職教育的必然要求。

1中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到要求

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要目標(biāo)是，借助于對計(jì)算機(jī)的基本概念、原理和技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以掌握常用計(jì)算機(jī)軟件使用方法和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決實(shí)際生活和工作中的計(jì)算機(jī)問題，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。然而近年來，很多中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)成效并未達(dá)到目標(biāo)要求，通過計(jì)算機(jī)等級考試的學(xué)生很少，過關(guān)率持續(xù)降低，不利于其未來的發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱

中職學(xué)校生源結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，大部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識技能有著很大差別。部分學(xué)生從小就接觸和使用計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作技能也比較了解和熟悉，在學(xué)習(xí)本課程的過程中可以表現(xiàn)出更好的理解能力，學(xué)習(xí)效率較高，但也有一些學(xué)生因?yàn)樽陨憝h(huán)境的制約或者過去所接受的教學(xué)環(huán)境影響，對計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)踐操作技能掌握較少，在本課程的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率較低，難以進(jìn)步。

1.3教學(xué)方法教學(xué)模式單一化

現(xiàn)階段，大部分教師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，依舊以教師為主體，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有真正從其根本內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作沒有緊密地結(jié)合起來，造成部分學(xué)生不了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的意義所在，學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，不具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施

2.1積極應(yīng)用一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式在很大程度上轉(zhuǎn)變了過去理論教學(xué)與實(shí)踐相互分離的現(xiàn)狀，將課堂理論知識傳授與學(xué)生實(shí)踐操作集中在一起，集師生互動溝通、小組合作學(xué)習(xí)為一體，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。在一體化教學(xué)中，教師可以在課前利用教學(xué)平臺發(fā)布任務(wù)，制作微視頻讓學(xué)生觀看，做好課前展示;課中設(shè)置各種教學(xué)任務(wù)并提出問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)可以展示優(yōu)秀學(xué)生作品，借助于視頻播放的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;課后重視教學(xué)評價(jià)，采取線上和線下評價(jià)相結(jié)合的方式。另外還可以采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，它屬于探究式的教學(xué)模式，站在學(xué)生的層面來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法非常適用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的知識，能夠幫助學(xué)生更好地對實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用，遇到自己不能解決的問題時(shí)，可通過小組合作相互交流的方式來解決。

2.2準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)才能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)將知識內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況聯(lián)系起來，合理確定重、難點(diǎn)知識。筆者在教學(xué)課程表和個人簡歷的制作時(shí)，從知識角度出發(fā)確定重點(diǎn)，主要是表格的編輯和不規(guī)則表格的制作。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后慢慢熟悉了表格的插入、刪除和單元格的合并操作。但這樣的課堂教學(xué)依舊不夠完整，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求我們必須要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，在實(shí)際的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。即使教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求講解了相關(guān)知識點(diǎn)，然而，怎樣設(shè)計(jì)不同樣式的課程表？怎樣讓個人簡歷更具有特點(diǎn)？這些具有創(chuàng)意性的問題必須要融入教學(xué)中來。

2.3采取社會教學(xué)模式，提高教學(xué)新穎性

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，知識更新程度已經(jīng)不是中職院校教材高速所能夠跟進(jìn)，因而僅僅依靠學(xué)校固有的教學(xué)素材，是不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，中職院?？梢蕴剿鳌靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ降挠?jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在校企合作實(shí)踐基地中更多地接觸到社會最新計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且在企業(yè)優(yōu)秀程序員的指導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識。同時(shí)，教師也需要時(shí)刻保持與時(shí)代技術(shù)的對接，積極主動地提升自己的專業(yè)知識與技能，在學(xué)校教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識的更新與改良，從而為學(xué)生提供更多的、更加先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大與實(shí)用，并且養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新的能力，更加主動地進(jìn)行計(jì)算機(jī)探索與學(xué)習(xí)。

2.4采取實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新力

目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)基本普及到中國的絕大多數(shù)家庭，即使沒有電腦，學(xué)生也都使用過平板電腦或者手機(jī)等現(xiàn)代科技設(shè)備。因此，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，不能拘泥于大量的理論教學(xué)，而要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取實(shí)踐教學(xué)的模式，使學(xué)生在具體的計(jì)算機(jī)操作過程中感受到計(jì)算機(jī)的先進(jìn)功能和作用。教師可以嘗試將計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并且在專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中探索運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)化實(shí)踐，使學(xué)生能夠更加清醒地認(rèn)識到計(jì)算機(jī)學(xué)科的價(jià)值和作用。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主探索如何在機(jī)械操作、企業(yè)管理等專業(yè)實(shí)踐中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)或者信息數(shù)據(jù)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3結(jié)束語

現(xiàn)代教育體制的改革特別是素質(zhì)教育理念的深入人心，促進(jìn)中職院校的教育教學(xué)活動必須加強(qiáng)改革創(chuàng)新，使教學(xué)活動更加具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實(shí)用型人才。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，必須充分融入創(chuàng)新教學(xué)的理念，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素能，逐漸成長為對社會有用的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 文靜.淺談創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（17）：89.

[2] 王云飛.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（14）：50.

[3] 李文芳.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的探索[J].考試周刊，2012（44）：123-124.