純凈校園要容忍“告密者”嗎？

天竺

寧波一所小學(xué)的班主任王悅微老師“紅”了。

起因是班上有同學(xué)舉報另一個同學(xué)帶巧克力上學(xué)并罵人。班主任王悅微叫來兩人一問究竟，被告同學(xué)倍感冤枉地喊道：“他叫我把巧克力送給他吃，我沒給他。他就把我告了，還笑話我！”原來，舉報者是因為勒索未遂才找老師告狀的。王老師先是批評了帶零食來學(xué)校的同學(xué)：“你帶零食來學(xué)校，的確不對?！比缓?，轉(zhuǎn)頭又批評舉報者，“你以告老師來威脅同學(xué)，問人家要好處，更可恥！”然后，她讓舉報者道歉，并讓帶巧克力的同學(xué)當(dāng)著舉報者的面吃掉了巧克力。

像往常一樣，王悅微老師發(fā)微博分享了這個發(fā)生在自己身邊的小故事。沒承想，“班主任懲罰舉報者”一事迅速在網(wǎng)絡(luò)流傳，并上了微博熱搜。這件校園小事之所以引發(fā)網(wǎng)友熱議，是因為日常生活中，老師依靠學(xué)生打小報告來進(jìn)行校園管理的現(xiàn)象比較普遍。那么，問題來了，在校園這片凈土之上，老師依靠學(xué)生打小報告管理班級的做法合適嗎？我們要容忍愛打小報告的“告密者”嗎？

家長篇：打“小報告”者何其多

（劉中宇，小學(xué)四年級學(xué)生家長）

大伙關(guān)注這事，不是因為這事有多稀奇，而是因為王老師的做法——她沒有按照慣例，鼓勵甚至獎勵打小報告的人。她的做法是教育界的一股清流，因為老師依靠學(xué)生打小報告來進(jìn)行日常管理，是我們校園里的一種普遍現(xiàn)象。

我查閱了公開發(fā)行的報紙雜志，發(fā)現(xiàn)很多依靠“打小報告”來實施校園管理的例子。

某同學(xué)早戀了，上課心不在焉，神情恍惚;某同學(xué)缺少父母關(guān)愛，故意逃學(xué)想引起家長注意;某同學(xué)家里經(jīng)濟條件不好感覺自卑，很少主動跟人交流;某同學(xué)給同學(xué)取侮辱性外號……這些都是深圳市南山區(qū)前海學(xué)校小小心理情報員從各自班級里收集到的信息，每個班上有兩名學(xué)生，除學(xué)習(xí)外，還接受老師委派，做“地下”潛伏工作，觀察班里同學(xué)的情緒與心理變化，然后定期匯報，以便老師及時掌握學(xué)生們的思想動態(tài)。目前，這些同學(xué)的“潛伏”工作已經(jīng)進(jìn)行了三年。

據(jù)《武漢晨報》報道，武漢大學(xué)曾在某學(xué)年的期末考試中設(shè)立無人監(jiān)考考場，嘗試“誠信考試”。報道稱，武漢大學(xué)進(jìn)行“誠信考試”時，如果發(fā)現(xiàn)無人監(jiān)考考場中有舞弊行為，將立即停止該科目的考試，取消該班級所有同學(xué)的成績，對全班同學(xué)實行連帶責(zé)任。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，“這種懲罰規(guī)則，將極大增強學(xué)生的集體榮譽感和班級觀念”，學(xué)生之間也可相互監(jiān)督與舉報。

更有甚者?！段錆h晚報》報道，湖北大學(xué)數(shù)計學(xué)院數(shù)學(xué)系2班曾出臺新班規(guī)，實行“盯人”戰(zhàn)術(shù)：每名學(xué)生都會有一名神秘同學(xué)在暗中盯著自己的一言一行。

《楚天都市報》去年4月報出，“武漢某初中二年級班主任劉老師，在管理班級時，鼓勵同學(xué)間相互監(jiān)督、舉報，被舉報的同學(xué)要扣分，舉報者加分”。其中有個學(xué)生天天遭同學(xué)舉報，最多時一天竟被舉報6次。

《北京青年報》曾報道：為嚴(yán)肅班級紀(jì)律，哈爾濱市香坊區(qū)軸承廠子弟中學(xué)某班的老師想出了刺激學(xué)生舉報的“高招”——重金獎勵舉報者，凡舉報一名違反班級紀(jì)律的同學(xué)，被舉報者罰款5元，舉報者提成3元，留下2元做班費。在金錢的刺激下，該班舉報者驟然增多，很多同學(xué)因為舉報而發(fā)了一筆小財。

我相信，這些學(xué)校管理者的初衷是好的，是想控制管理成本，掌握學(xué)生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，另外也希望學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。但是，這種做法值得商榷。

孩子篇：校園“諜戰(zhàn)”該休亦

（汪恒，某大學(xué)一年級學(xué)生）

在澳大利亞、加拿大、新加坡等國家，校園管理根本不存在利用學(xué)生管理學(xué)生的方式，在學(xué)校設(shè)立“情報專員”，盯梢同學(xué)的做法更是天方夜譚。而美國，基本不提倡以“打小報告”的方式來舉報他人。

美國著名影片《聞香識女人》中，家境貧困的高中生查理偶然看到幾個同學(xué)將白灰倒在校長頭上。在校長的威逼下，查理沒有為保全自己而出賣同學(xué)。哪怕在全校師生大會上，查理仍然表示“我不能說”，最后學(xué)校師生聯(lián)合紀(jì)律小組否決了校長的意見，決定查理不需要提供供詞。

在美國，麥克·阿瑟將軍以“忠于國家、對抗總統(tǒng)”聞名，而其“決不告密”的歷史同樣廣為人知。1889年6月，年輕的麥克·阿瑟步入西點軍校。他在西點軍校受到高年級學(xué)員的體罰，被要求站在碎玻璃上做上下起蹲、搖臂飛舞的動作。事后接受法院調(diào)查時，麥克·阿瑟講了自己受虐的詳情，但同樣冒著被西點軍校開除的危險，始終沒有說出那幾名學(xué)員的名字。

而中國校園，設(shè)立“線人”管理學(xué)生，則很平常。老師為了讓學(xué)生們遵守紀(jì)律，就在班級設(shè)立“眼線”，搜集“情報”，以便“精確打擊”和“定點清除”違紀(jì)學(xué)生。

有心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不確定性會使人產(chǎn)生恐懼和焦慮的情緒。如果班級總有人向老師打小報告，班級氣氛一定是緊張不安的，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系也一定是疏遠(yuǎn)、戒備的。而對人的不信任一旦植根在孩子的心靈深處，那他一生都很難坦誠、輕松地面對他人。

而被告密行為傷害過的群體，要重建成員間的信任，那是相當(dāng)困難的。告密行為也會給個人留下濃重的心理陰影，造成對人的極端不信任，進(jìn)而影響人際正常交往，影響孩子的健康發(fā)展。同時，“告密”也會讓告密者陷入不安全境地，甚至遭到“被告者”的暴力傷害。

這說明，用打小報告來進(jìn)行班級管理，最終結(jié)果是人人自危，對孩子的身心沒有一點好處。這種管理方式壞處很多，我從小到大深受其害，所以，我發(fā)自肺腑地希望教育工作者都向王老師學(xué)習(xí)，摒棄表揚告密者的做法，改用其他合理方式管理學(xué)生。

教師篇：學(xué)生告狀要細(xì)分

（王老師，某小學(xué)教師）

在學(xué)校，學(xué)生找老師告狀是常有的事。通常，我會看情況處理，與此同時，我的態(tài)度是堅決不培養(yǎng)告密者。

學(xué)生找老師告狀，具體情況要具體分析，不能把來告狀的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)視為“告密者”。

以我的經(jīng)驗看，學(xué)生告狀，動機主要有三：

一、出于樸素的道德感。孩子眼中，破壞規(guī)則的行為如考試作弊、逃值日、賴作業(yè)等行為是錯誤的。這些行為既然是錯誤的，就應(yīng)該被批評、被指正，而他告狀只是出于簡單的是非判斷。

二、自己的利益被侵犯。如被欺負(fù)、被捉弄，雖然多數(shù)情況不嚴(yán)重，卻讓人不舒服。孩子告狀，是為了維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

三、是出于嫉妒或為了獲得不當(dāng)利益。這種告狀需要我們特別注意。

對不同的告狀類型，老師一般會有不同的對待。對第一類告狀者，通常我會讓告狀者在全班面前表述觀點，批評不正確行為，然后大家一起討論，并從中受到教育。如，有學(xué)生舉報某班干部在檢查衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)有人亂扔垃圾，違紀(jì)者為了不扣分，便拿出10元錢賄賂班干部，而班干部竟然收下了。舉報者十分憤慨，認(rèn)為班干部以權(quán)謀私。他來我這里告狀，我就讓他向全班學(xué)生陳述了目睹的事情經(jīng)過，并讓大家說說看法。討論結(jié)束，我處罰了行賄者和受賄者，并將此事鄭重告知了家長。家長十分重視，表示會嚴(yán)肅教育孩子。

老師對學(xué)生的了解，遠(yuǎn)不及學(xué)生對學(xué)生的了解，像這樣私下發(fā)生的交易，如果不是學(xué)生告狀，我是無法了解到的。所以，這類告狀，我覺得是需要的，是對學(xué)生有益的。不過，我不會因此獎勵提供信息的人，因為公正本身就是對他最好的獎勵。

對第二類告狀，老師要做好法官兼老娘舅的角色，因為這類糾紛往往經(jīng)過復(fù)雜，涉及學(xué)生多，而學(xué)生出于趨利避害的本能，會用謊言為自己遮掩。老師要在紛雜繁瑣的線索中搞清事實真相，不要不問青紅皂白，各打五十大板。如果這樣處理，事情表面平息了，但學(xué)生心里并不服氣。曾有一個內(nèi)向?qū)W生向我告狀，說同桌總打他，他忍無可忍。我了解事情經(jīng)過后發(fā)現(xiàn)，他的同桌自控能力差、脾氣大，但在老師面前表現(xiàn)良好，所以一直未被發(fā)現(xiàn)。我處理此事時，教給那個內(nèi)向?qū)W生一些人際交往的技巧，告訴他如何排解不良情緒，和別人有了矛盾如何及時處理。這樣，告狀成了一個可以幫助孩子成長的契機。對這類告狀，我一般是私下一對一進(jìn)行溝通。

第三種告狀，最需要我們警惕，因為它堪稱“兒童版的告密行為”。一天，有個學(xué)生找我，說班里有幾個男生在背后說我壞話，都說了什么什么。我不等他說完，就批評了他。我說，老師允許學(xué)生在背后議論自己，也禁得起議論。但是，老師不希望有同學(xué)來告訴我別人議論我的內(nèi)容，請他以后不要再做這類事情。

當(dāng)然，除上述三種告狀外，低年級小學(xué)生還有許多因為雞毛蒜皮的事來告狀的。遇到這種告狀，不必深究。很多時候，孩子說完就心滿意足了，并不希望老師解決什么，只是傾訴一下而已。

學(xué)生告狀情況不同，老師不管遇到哪種情況，都要處理好，這非常重要。因為這關(guān)系到整個班級良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，也關(guān)系到每個學(xué)生能否在集體中獲得幸福感，以及由此形成的價值觀。我的經(jīng)驗是，孩子來告狀時，老師要耐心傾聽，了解事情的詳細(xì)經(jīng)過，然后做出公正裁決。在這個過程中，一要有耐心，二要公正，尤其來自老師的公正，對孩子來說非常重要。

專家篇：記“丑”不如記“美”

（田圍巖，家庭教育專家）

其實，就算告密文化的擁護(hù)者武則天，對告密者的人格也是蔑視的。

公元692年，武則天為表示虔心禮佛，心血來潮，下令禁屠。右拾遺張德因為喜得貴子，違禁殺了一只羊，做成肉餅，宴請同僚。前來赴宴的杜素偷偷藏了一個肉餅，當(dāng)晚就入皇宮，去武則天那里告發(fā)張德。沒想到，第二天武則天在朝會上，當(dāng)眾說出杜素昨晚的告密行為，并將杜素交給張德。最后，武則天對張德說，你以后請客，最好看看請的都是一些什么人，不要把好酒好菜拿去喂了背后咬你的狗。杜素的揭發(fā)之舉，非但沒有討到女皇的歡心，反而落得被眾人鄙視的下場。

可能有不少老師認(rèn)為，在班級里安插“間諜”，并非培養(yǎng)學(xué)生告密，只是為了找出違紀(jì)學(xué)生，以便幫助他們。同時，可以更有效地管理班級，防患于未然。但是，我對此仍然不能茍同。

其一，如果老師不能信任學(xué)生，先對學(xué)生進(jìn)行“有罪推定”，這就像周歷王培養(yǎng)告密者一樣，讓人道路以目，那就根本談不上對學(xué)生的任何教育;其二，總用挑剔的目光尋找學(xué)生身上的“丑惡”之處，會污染了孩子們純凈的心靈;其三，如果得知班級里有“間諜”，學(xué)生們會彼此提防，互相猜疑，弄得大家人心惶惶，還何談團結(jié)和友愛呢？

老師們不妨換一種思路來管理學(xué)生。與其安插同學(xué)做“間諜”，不如培養(yǎng)同學(xué)做“陽光天使”，讓他們專門記錄班級里的好人好事，然后引領(lǐng)學(xué)生體會這些失散在日常生活中的美好情感和美好行為，同時也使美好的創(chuàng)造者獲得道德上的滿足和愉悅。也就是說，我們要鼓勵所有的孩子都去種花，而不是去挑刺。我認(rèn)為，這種教育才是糾偏、糾錯的最好方式。

美國作家海倫·姆羅斯拉曾寫過《珍貴的評語》一文，其中寫道：一段時間以來，班上學(xué)生一直鬧別扭，互相抵觸。一天，老師讓同學(xué)們把其他同學(xué)的名字寫在紙上，想一想每個同學(xué)的最大優(yōu)點，填在名字后面，然后交給老師。老師歸納整理，用一句話概括學(xué)生們給每個同學(xué)所寫的優(yōu)點，再將評語分發(fā)到每個學(xué)生手中。多年以后，一個叫馬克的人戰(zhàn)死在越南戰(zhàn)場。清點遺物時，人們從馬克身上找到一只皮夾，皮夾里有一張破舊的、用透明膠帶多次補貼過的練習(xí)本上的紙，上面正是老師當(dāng)年為他寫下的美好評語。而前來參加葬禮的馬克的同學(xué)們也都一直保存著這樣的評語，有的人把它夾在結(jié)婚相冊里，有的人把它放在寫字臺最上面的抽屜里，而更多的人則像馬克一樣隨身攜帶著。

引導(dǎo)孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的美好、生活的美好，喚醒他們向真、向善、向美的強烈愿望，在他們的心田種下友愛的種子，讓他們在人生的風(fēng)雨中感受溫暖，這才是真正的教育，這才是我們每個人期許的教育??！

【編輯：楊子】