淺談如何提高小組合作學(xué)習(xí)的高效性

靳曉霞 何華平

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)和推行的一種學(xué)習(xí)方式。是高效課堂常用的一種組織形式，因此，建立結(jié)果合理地合作小組，培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣，建立有效的合作常規(guī)，才能使合作學(xué)習(xí)真正做到有實(shí)效，使學(xué)生的個(gè)性得到全面的發(fā)展

關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習(xí);高效性

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)和推行的一種學(xué)習(xí)方式。是高效課堂常用的一種組織形式，因此，建立結(jié)果合理地合作小組，培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣，建立有效的合作常規(guī)，才能使合作學(xué)習(xí)真正做到有實(shí)效，使學(xué)生的個(gè)性得到全面的發(fā)展。為了讓小組合作學(xué)習(xí)具有一定的高效性，我們進(jìn)行了一定的實(shí)踐與策略探究。

第一、搞好小組成員之間的優(yōu)化組合

在這方面，我們采取的是自愿結(jié)合與教師調(diào)配相結(jié)合的原則，讓小組成員能夠志趣相投，又在某些方面有互補(bǔ)性。六人一組，把全班學(xué)生按照兩個(gè)優(yōu)秀，兩個(gè)良好，兩個(gè)稍差的結(jié)合在一起。再?gòu)闹羞x出成績(jī)突出、口頭表達(dá)能力較強(qiáng)、合作意識(shí)又較領(lǐng)先的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。六個(gè)學(xué)生分三個(gè)方向圍坐在一起，彼此之間團(tuán)結(jié)一致，比、學(xué)、趕、幫。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生各種能力會(huì)發(fā)生一些變化，組長(zhǎng)還可以適當(dāng)更換，組員之間也可適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，教師也更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體意識(shí)，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)也更應(yīng)注重對(duì)整個(gè)小組為整體的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

第二、注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：老師拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，學(xué)生們就面面相覷，生怕老師抽到自己回答問(wèn)題。教室中只有少數(shù)學(xué)生舉手回答問(wèn)題，其它學(xué)生即便站起來(lái)回答問(wèn)題，有時(shí)詞不達(dá)意，有時(shí)聲音極小，鑒于我們?cè)诮虒W(xué)中的思考與實(shí)踐，嘗試了在課堂中這樣去做：

（一）、給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞，讓孩子們敢于站起身，張開口，嘗試說(shuō)。

“把掌聲送給這么勇敢的人，第一個(gè)站起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)是最值得尊敬的！”

“不用緊張，張開口，老師相信你慢慢就會(huì)說(shuō)地更好，加油！”

“本節(jié)課的最后一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)能把握住呢？”

“人生自古誰(shuí)無(wú)錯(cuò)！雖然說(shuō)錯(cuò)了，但這個(gè)錯(cuò)誤有價(jià)值，他再一次提醒我們?cè)撊绾握_掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

……

老師贊許的目光，激勵(lì)的語(yǔ)言，同伴熱情的掌聲，都是孩子們勇敢的動(dòng)力。

（二）、針對(duì)學(xué)生不太會(huì)說(shuō)的問(wèn)題，老師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)

學(xué)生剛開始回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不清晰，沒有條理性，我們可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

“我是這樣想的……”

“我認(rèn)為XXX說(shuō)的不對(duì)，如果……就好了.”

“我覺得XXX說(shuō)的有道理，因?yàn)椤浴?”

“第一步，……第二步，……第三步，……?！?/p>

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較好的同學(xué)，我們要及時(shí)進(jìn)行導(dǎo)向評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其他學(xué)生加以學(xué)習(xí)，共同提高，

“XXX的回答，清晰又有條理、最完美的答案！”

“你的聲音真響亮，讓老師很輕松就聽明白了你的意思，真不錯(cuò)！.”

“XXX，簡(jiǎn)直把老師想說(shuō)的話一字不差的表達(dá)了出來(lái)！謝謝你！”“XXX站有站相，不卑不亢，大方自然，有國(guó)家外交部發(fā)言人的風(fēng)范！佩服！”

榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子們耳濡目染，久而久之，好的發(fā)言習(xí)慣就養(yǎng)成了。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與活動(dòng)過(guò)程，促使課堂活動(dòng)高效進(jìn)行，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？

第一、要求學(xué)生傾聽時(shí)不隨意打斷別人講話，這是與人合作交流的基本禮節(jié)，確有不同意見，等別人說(shuō)完后可以補(bǔ)充可以反駁，可以表達(dá)自己不同的見解。

第二、提醒學(xué)生課堂上要集中注意力，學(xué)會(huì)“真”聽，不作“假”聽，部分同學(xué)思想容易走神，所謂“人在心不在”。要想讓孩子專心聽講，老師可嘗試提前布置任務(wù)，“老師要考考大家傾聽的效果如何，請(qǐng)轉(zhuǎn)述一下前邊同學(xué)的意思”或者別人回答完畢之后提出問(wèn)題，“你對(duì)剛才那你同學(xué)的答案怎樣評(píng)價(jià)？”通過(guò)這樣的持續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生課堂上全神貫注，能夠?qū)Ｐ牡伛雎爠e人的發(fā)言，真正學(xué)會(huì)傾聽。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用批判性思維欣賞別人的習(xí)慣

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。對(duì)于課堂上每個(gè)孩子的見解和觀點(diǎn)，我們要教會(huì)孩子辯證的去面對(duì)問(wèn)題。先學(xué)會(huì)欣賞別人，肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)的地方都在哪兒，但也不能人云亦云，也要用批判的眼光和思維去找出不足之處，加以補(bǔ)充，敢于否定，敢于求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，平時(shí)的訓(xùn)練中我們可以鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子去往這方面思考：

“XXX的發(fā)言，如果你很欣賞，不要吝嗇你的掌聲！更不要吝嗇你的贊美之詞！”

“你的觀點(diǎn)完全正確嗎？”

“誰(shuí)還有不同的思路？”

“你還想怎么做？”

“你能看出他的方法存在什么問(wèn)題嗎？”

……

（五）、培養(yǎng)學(xué)生善于合作的習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作討論是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，需要操作動(dòng)手或合作討論才能解決的問(wèn)題，盡可能的準(zhǔn)備充足的學(xué)具教具，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，在合作習(xí)慣的培養(yǎng)上開始老師要給予指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)《三角形的穩(wěn)定性》一節(jié)課前，第一步擺一擺三角形時(shí)誰(shuí)擺，誰(shuí)記錄，誰(shuí)指揮，該怎么分工。第二步利用小木條做三角形、四邊形時(shí)，如何分工才能更快做好兩個(gè)圖形。這些活動(dòng)的開展前就讓小組長(zhǎng)先開會(huì)討論，明確分工。在正式合作時(shí)孩子們就會(huì)有條不紊，井然有序，不會(huì)出現(xiàn)忙亂無(wú)序的狀態(tài)，影響課堂教學(xué)進(jìn)程。 ? ? 小組高效的合作學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)的不僅有個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力過(guò)程，更有小組成員之間的互幫互助，齊心協(xié)力，共同完成目標(biāo)任務(wù)。特別是小組成員討論交流時(shí)，多了一種思路，多了一種引導(dǎo)，多了一份表達(dá)，更多了一份榜樣的力量。孩子們也更能體驗(yàn)來(lái)自團(tuán)隊(duì)的力量，來(lái)自集體的溫暖。小組成員之間真誠(chéng)的鼓勵(lì)，善意的提醒，贊賞的目光，都是孩子們進(jìn)步的動(dòng)力，前行的方向！