小學語文識字與閱讀趣味化教學研究

楊雪

摘 要 漢字是中華民族文化的瑰寶，中國共有90000多個形狀獨特的漢字，其中，最常用的漢字有7000多個，如此浩瀚的漢字海洋構(gòu)成了中華燦爛的文化。漢字俗稱中國字、方塊字和中文字，它是一種用來表達語言詞意的工具，在學習和生活中具有十分重要的意義，是小學語文教學中的一項基礎性內(nèi)容，也是最重要的教學任務。識字與閱讀是小學語文教學中兩項重要的內(nèi)容，本文就小學語文識字與閱讀趣味化教學進行分析與研究，希望對小學語文識字與閱讀教學提供幫助。

關鍵詞 語文;識字與閱讀;趣味教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0178-01

從學習的整體來說，識字對任何人都需要，尤其是剛剛進入正式學習的低年級學生，識字對于他們來講，是啟蒙教育中的教育。試想，如果一個人連字都不認識，又如何談得上學習呢？因此，識字是學習基礎的基礎，它的重要價值和意義是無可替代的。識字與閱讀是一對孿生兄弟，識字與閱讀相輔相成，一個人認識的字越多，閱讀的能力就越強，對閱讀的理解也就越深。因此，小學語文教學中，創(chuàng)新識字教學方法，使學生認認真真正地認字、識字，為有效地開展閱讀奠定基礎。

一、小學語文認字與閱讀趣味化教學的意義

（一）趣味性教學能有效激發(fā)小學生的識字與閱讀興趣

趣味性認字、識字教學手段，是為適應小學生發(fā)展特點而推行的一種新型識字教學方法。它注重識字的趣味性與實用性，以新奇而有趣味的方式對學生的興趣特征進行激發(fā)，如利用卡片、動漫圖片等，對小學生進行以識字為主的學習訓練，使學生在興趣的引領下對識字發(fā)生濃厚的興趣，達到識字、認字的目的。

（二）運用科學合理的教學手段，幫助學生構(gòu)建語文素養(yǎng)

學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是一個長期的過程，通過老師偱序漸進的教育，能使學生掌握更多的語文知識，在不斷地學習中增加和積累自己的語文內(nèi)涵，形成和培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)。

二、小學語文趣味性認字與閱讀教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)識字教學占主導地位

一些語文教師受傳統(tǒng)語文教學觀念的影響，所采用的仍然是舊的識字教學方法，老師在黑板上一筆一劃地寫，學生一筆一畫地跟著學。笨拙而緩慢的教學效率，在一定程度上阻礙了小學識字教學的發(fā)展。

（二）認字識字教學手段簡單

一些語文教師仍然采用一筆一劃的傳統(tǒng)識字教學方法，這種相對落后的識字教學方法不僅起不到好的教學效果，還引起了小學生對識字教學的厭倦心理。因為小學生的堅持能力有限，對那些一模一樣的教學方式?jīng)]有持久的興趣。

（三）認字教學與實際不符

一些語文教師不突出識字教學的重點，要求學生對生字、偏字和難字要重點牢記，而對常用字一語帶過，這種做法嚴重脫離了語文學習實際，使學生對識字教學產(chǎn)生了誤區(qū)。

三、提高小學語文識字與閱讀趣味化教學的策略

（一）充分認識認字、識字與閱讀的關系和意義

認字是一切學習的基礎，不認識字，就無法進行閱讀，更談不上提高閱讀能力。在識字與閱讀兩者的關系上，有的人對認字產(chǎn)生了誤解，錯誤的認為識字耽誤了閱讀的時間，要知道，如果你連字都不認識，又怎么能夠進行有效的閱讀呢？不認識字，根本就無法進行閱讀，我們應該以識字先行，當識字積累的數(shù)量達到閱讀的程度時，閱讀也就順理成章了。當學生認識的字越多，對學習就越有好處，學生的認字能力越強大，對閱讀的幫助就越大。所以說，識字與閱讀是相輔相成的關系。

（二）正確理解字意，為閱讀提供具有實際意義的幫助

教會學生認字的目的是為了使學生能夠?qū)ψ约核枰闹R進行有效的閱讀。閱讀是一種廣意的學習，它包含了對各種知識的解讀與分析，因此，閱讀的意義是廣泛的。對于剛踏入小學的小學生來講，首要的任務是識字，由于漢字具有一定的識別難度，給初入學校的小學生識字帶來了較大困難。面對這些困難和問題，語文教師要增強對識字教學的信心，鼓勵小學生要仔細認真的學習，掌握漢字的教學規(guī)律，理解漢字的字形字意，堅持不懈的學習和積累漢字的數(shù)量，為進行閱讀創(chuàng)造良好的基礎條件。

（三）運用新型教學手段激發(fā)小學生認字識字的熱情

任何事物都有它積極的一面，漢字識字教學也同其它的事物一樣，需要我們有一雙銳利的眼睛去探究。趣味化教學是利用識字學習中的有趣因素，把小學生的學習興趣激發(fā)出來，以達到更好的識字教學目的。如，利用生動有趣的故事來說明識字的重要性，利用卡片、動漫圖片來吸引小學生識字的興趣等。

（四）開展豐富多彩的識字教學活動

開展豐富多彩的識字教學活動，有利于提高小學生的識字認字能力，增強對識字重要性的理解，促進識字教學向更深層次的發(fā)展。如，老師可以特意的寫一篇帶有一定生字或難字的短文，在生字或難字上空上一格，讓學生各自填寫自己認為合適的字。然后依次讓每一個學生到講臺上去閱讀。事后，組成評判小組，對學生的填字進行評價，并對優(yōu)勝者給予鼓勵。學生通過這個活動，會清醒地認識到自己的識字水平，會更加努力地認真學習。

四、結(jié)語

小學語文認字、識字趣味性教學，有效地提高了小學生的識字學習積極性，對小學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展起到了積極的作用。通過趣味化教學在識字與閱讀教學中的應用，學生在興趣的引領下，會更加積極主動地參與識字與閱讀的學習，汲取更多的語文知識素養(yǎng)，為進入更深層次的學習積累更多的知識。

參考文獻：

[1]李文玉.趣味化教學在小學語文課堂中的運用[J].成功（教育），2012（18）.