高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)探討

劉桂芹

摘 要 相關(guān)政府及部門越來越提倡各教育階段對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，通過以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的和根本價(jià)值。所以需要教師明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的組成部分和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，促使學(xué)生得以全面發(fā)展。本文就此作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);核心素養(yǎng)體系;有效策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0055-01

化學(xué)是一門綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效融入化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念，制定具有科學(xué)性、合理性、實(shí)用性的教學(xué)方法，這樣不僅能夠滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求，還能促進(jìn)學(xué)生得以全身心健康發(fā)展，提升高中化學(xué)的教學(xué)價(jià)值。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成及特點(diǎn)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系主要由五大方面構(gòu)成，以下作出具體分析。①宏觀辨識(shí)與微觀探析。主要培養(yǎng)學(xué)生能夠從多方面、不同層次對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分析、思考和探索，從而解決化學(xué)問題。②變化觀念與平衡思想。要求學(xué)生能夠了解和掌握基本的化學(xué)規(guī)律和化學(xué)原理，并能夠進(jìn)行有效分析和熟練運(yùn)用。③證據(jù)推理與模型認(rèn)知。通過教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有問題進(jìn)行推理，透過現(xiàn)象觀察本質(zhì)。④科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。任何學(xué)科都需要具有一定的科學(xué)性，學(xué)生在遵循科學(xué)原則的條件下，能夠敢于對(duì)問題提出自己的想法和質(zhì)疑。⑤科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。無論在學(xué)習(xí)還是在個(gè)人發(fā)展過程中都需要擁有正確的價(jià)值觀和科學(xué)精神，充滿社會(huì)責(zé)任感。

就化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的特點(diǎn)而言，其自身的五大核心素養(yǎng)通過相互聯(lián)系、相互作用，引入高中化學(xué)教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，符合時(shí)代發(fā)展，促使學(xué)生更全面地了解化學(xué)，提高對(duì)化學(xué)的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。

二、在化學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的有效策略

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，明確化學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面觀察和了解，對(duì)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)情況和能力水平進(jìn)行有效劃分等級(jí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)結(jié)合多方面因素綜合考慮，確保不同學(xué)習(xí)能力水平的學(xué)生都能夠了解化學(xué)核心素養(yǎng)的基本概念和重要意義，才能在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)水平。

（二）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展力度

不僅是化學(xué)學(xué)科，任何一門學(xué)科都注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行ч_發(fā)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。比如一些基礎(chǔ)的化學(xué)反應(yīng)，如置換反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。這些化學(xué)反應(yīng)僅僅通過書面教學(xué)，很難提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，所以教師可以在講解完相關(guān)化學(xué)反應(yīng)后組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)題目是“如何制作氧氣”，將學(xué)生分為若干小組后要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具和化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生就會(huì)回想所學(xué)的各種化學(xué)原因和化學(xué)元素，通過學(xué)生之間的相互協(xié)作配合，分析討論，從而最終完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程存有疑惑或質(zhì)疑的地方大膽提出自己的想法和觀點(diǎn)，這樣一來不僅能夠擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，從而更好地在教學(xué)過程中滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)有效問題情境，拓展學(xué)生知識(shí)面

時(shí)代在進(jìn)步，每一天都會(huì)有新的知識(shí)在產(chǎn)生，在高中化學(xué)教學(xué)過程中教師需要積極創(chuàng)設(shè)有效問題情境，將課外知識(shí)與課本內(nèi)容融合，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如，在教學(xué)相關(guān)化學(xué)原理和化學(xué)元素時(shí)，就可以將已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的化學(xué)技術(shù)、化學(xué)設(shè)備引入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)又能夠了解到新的化學(xué)知識(shí)，然后提出問題讓學(xué)生想一想在自己生活中沒有接觸過利用化學(xué)解決的問題。學(xué)生被帶入教師所提出的問題情境中，就會(huì)在無形之中提高自身的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)對(duì)化學(xué)的探索欲，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)維持長(zhǎng)久濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生能夠掌握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵，不僅對(duì)提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助，還能為自身今后的人生發(fā)展提供有力保障。所以，在化學(xué)教學(xué)階段需要教師提高專業(yè)教學(xué)能力，明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，正確引導(dǎo)學(xué)生了解核心素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)水平。

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