如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

李金

摘 ?要：計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備技能，并且這一技能在生活中也發(fā)揮著重要作用。而小學(xué)生正處于發(fā)展計(jì)算興趣和計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)探索科學(xué)新穎的教學(xué)手段，爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)策略;培養(yǎng)

作為一門研究“數(shù)”的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然離不開(kāi)計(jì)算。并且在學(xué)生日后學(xué)習(xí)理科類學(xué)科時(shí)，計(jì)算能力對(duì)其學(xué)習(xí)效果大有影響，這就體現(xiàn)了培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的重要性。但是，小學(xué)生在計(jì)算方面存在諸多問(wèn)題，比如，計(jì)算方法笨拙、計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確率低等等，這些問(wèn)題限制了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)計(jì)算的特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣方向、思維規(guī)律，然后據(jù)此創(chuàng)新教學(xué)策略，爭(zhēng)取為學(xué)生解決計(jì)算中的困擾，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

一、編創(chuàng)計(jì)算游戲，培養(yǎng)計(jì)算興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為基本以興趣為主導(dǎo)。而數(shù)學(xué)計(jì)算是一項(xiàng)枯燥復(fù)雜的工作，學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生興趣，自然不會(huì)主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。但小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，并且在游戲中，學(xué)生更愿意釋放熱情、發(fā)揮潛能。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)為學(xué)生編創(chuàng)計(jì)算游戲，一方面可以借助游戲的趣味性來(lái)緩解數(shù)學(xué)計(jì)算的枯燥復(fù)雜，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;另一方面可以讓數(shù)學(xué)計(jì)算以游戲的形式走進(jìn)學(xué)生的日常生活，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、提升學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”時(shí)，我設(shè)計(jì)一種紙牌游戲，游戲形式如下：準(zhǔn)備一幅撲克牌，保留其中A—9這九種牌（A代表1），其余的挑選出去。然后將這些撲克一分為二，兩名學(xué)生各得一份。在游戲時(shí)，兩名學(xué)生從各自的紙牌中抽出一張，同時(shí)亮在桌面上。然后二人將兩張紙牌上的數(shù)字相乘，最先報(bào)出得數(shù)并且結(jié)果正確的學(xué)生可以將桌面的紙牌收為己有，最終贏取紙牌數(shù)量最多的學(xué)生獲勝。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單而有趣，很受學(xué)生歡迎。而最重要的是，當(dāng)計(jì)算成為一種有輸有贏的游戲時(shí)，學(xué)生的好勝心便十分強(qiáng)烈，為了取得游戲的勝利，他們往往會(huì)主動(dòng)鍛煉自己的計(jì)算能力，從而提升了教學(xué)的效果。

二、筆算結(jié)合估算，保證結(jié)果正確

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，計(jì)算更是如此，一點(diǎn)輕微的失誤便會(huì)給結(jié)果造成巨大誤差。并且小學(xué)生普遍有一個(gè)特點(diǎn)，就是容易馬虎大意，所以在解題中他們往往顧此失彼，即使掌握了解題思路，最終總會(huì)在計(jì)算方面出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與耐心。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)采取筆算結(jié)合估算的方式。即通過(guò)估算估計(jì)結(jié)果的取值范圍，最后用筆算結(jié)果與其對(duì)照;或者先進(jìn)行筆算，然后通過(guò)估算來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，從而最大程度地保證學(xué)生計(jì)算結(jié)果的正確，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的估算技能，最終增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的穩(wěn)步提升。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生采取先估算、后筆算的計(jì)算方法。比如，針對(duì)這道題目：3.5×0.9=？我先引領(lǐng)學(xué)生按照如下思路估算：

（1）因?yàn)?.9比1小但接近1，所以計(jì)算結(jié)果肯定比3.5小，但不會(huì)小太多;

（2）因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)分別有一位小數(shù)，且5×9得數(shù)的末位不為零，所以本題計(jì)算結(jié)果必定有兩位小數(shù)。

在估算之后學(xué)生進(jìn)行筆算，并得出結(jié)果為3.15，于是我讓學(xué)生將其跟估算結(jié)果對(duì)照。通過(guò)這一方式，可以在一定程度上避免學(xué)生發(fā)生相乘錯(cuò)誤、相加錯(cuò)誤或者小數(shù)點(diǎn)移位錯(cuò)誤，從而提高了學(xué)生計(jì)算結(jié)果的正確性，促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算水平的提升。

三、探索計(jì)算技巧，促進(jìn)能力提升

數(shù)學(xué)計(jì)算雖然十分嚴(yán)謹(jǐn)，但同樣的式子，得出結(jié)果的渠道卻可能不一樣。有的學(xué)生需要通過(guò)十分繁瑣的計(jì)算方能得出結(jié)果，有的學(xué)生卻可以在幾步之內(nèi)得到答案，而造成這種差異的，則是學(xué)生對(duì)計(jì)算技巧的掌握程度。其實(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)接觸到“簡(jiǎn)便算法”，但是在沒(méi)有題目要求的情況下，學(xué)生并沒(méi)有探索簡(jiǎn)便算法的意識(shí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要借助合適的題目引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)、探索計(jì)算的技巧，爭(zhēng)取讓學(xué)生形成簡(jiǎn)便計(jì)算的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

例如，在大數(shù)的加減計(jì)算練習(xí)中，我為學(xué)生設(shè)置如下題目：1376+98=？針對(duì)這種式子，學(xué)生一般直接列豎式進(jìn)行計(jì)算。而我則讓學(xué)生思考：“98與哪個(gè)整數(shù)最接近？1376加上100與1376加上98哪個(gè)更好計(jì)算？”之后我引導(dǎo)學(xué)生將式子改為：1376+100-2，而學(xué)生直接通過(guò)口算說(shuō)出了結(jié)果。然后我再給學(xué)生布置題目：5766-98=？讓學(xué)生思考簡(jiǎn)便算法。而在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算時(shí)，我們遇到這樣的題目：300×12%，這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)這樣計(jì)算：300×0.12，而我則提議學(xué)生直接將300中的兩個(gè)“0”和12%中的“%”消去，直接計(jì)算3×12=36。通過(guò)這種方式，可以豐富學(xué)生的計(jì)算技巧，并培養(yǎng)學(xué)生探索計(jì)算技巧的意識(shí)和習(xí)慣，從而有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從計(jì)算的趣味性、準(zhǔn)確性和技巧性這幾個(gè)方面出發(fā)來(lái)探索教學(xué)方法，爭(zhēng)取有效提高學(xué)生的計(jì)算水平，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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