網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)中學(xué)生物理語(yǔ)言表達(dá)能力

孫曉慧

摘 要 信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)綜合運(yùn)用文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體展示功能，使教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀、生動(dòng)活潑。但過(guò)分地依賴信息技術(shù)也影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生物理語(yǔ)言的表達(dá)能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下;培養(yǎng);物理語(yǔ)言;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0011-01

信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知理解能力和習(xí)慣，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐、人際交往等方面的能力被逐漸弱化。一些同學(xué)喜歡上網(wǎng)，不愿意與同學(xué)、老師交流與溝通。學(xué)生往往在現(xiàn)實(shí)生活中是一種身份，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中又扮演另外的身份，這樣的錯(cuò)位帶來(lái)了新的倫理問(wèn)題，也容易使學(xué)生產(chǎn)生雙重性格。這樣過(guò)多地依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸下降減弱。

一、學(xué)生物理語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析

表述出物理現(xiàn)象、過(guò)程及規(guī)律需要運(yùn)用準(zhǔn)確而清晰的語(yǔ)言，記住規(guī)律、公式與計(jì)算已經(jīng)跟不上物理學(xué)科的發(fā)展。物理學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)是科學(xué)性與邏輯性，表述出物理現(xiàn)象、過(guò)程及規(guī)律必須符合科學(xué)原理與邏輯關(guān)系。但是平時(shí)的物理教學(xué)中，不論是成績(jī)較好的學(xué)生，還是成績(jī)滯后些的學(xué)生，都難以較好地組織起物理語(yǔ)言。一些學(xué)生盡管心里明白，真正要其口頭表達(dá)或用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)分析物理問(wèn)題，總是語(yǔ)言結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，違背了物理規(guī)律。有的啰里啰嗦偏離了重點(diǎn)，有的支支吾吾不知從何說(shuō)起。這種物理語(yǔ)言表達(dá)能力低下的現(xiàn)象，迫切要求我們提出切實(shí)可行的方法培養(yǎng)學(xué)生的物理語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生物理語(yǔ)言的表達(dá)能力，從以下幾個(gè)方面為切入口

（一）教師要使物理語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、科學(xué)

準(zhǔn)確性是指教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，措詞應(yīng)準(zhǔn)確，要符合邏輯，表達(dá)正確而精煉。在闡述物理定義、定理、定律時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤，往往錯(cuò)一個(gè)字都不行，次序顛倒更不行。若教師在口頭表達(dá)上語(yǔ)無(wú)倫次，東拉西扯任意發(fā)揮，板書(shū)設(shè)計(jì)上雜亂無(wú)章，主次不分字跡潦草，實(shí)驗(yàn)操作上手忙腳亂，步驟描述條理不清晰，會(huì)使學(xué)生找不到重點(diǎn)。同時(shí)一些教師在課堂教學(xué)中會(huì)有意無(wú)意地出現(xiàn)一些口頭禪，如“這個(gè)”“那么”，這樣的語(yǔ)言會(huì)打斷學(xué)生聽(tīng)課的思路。有些口頭禪“是不是”“對(duì)不對(duì)”則會(huì)限制學(xué)生的思維。這樣的問(wèn)題學(xué)生除了答“是”或者“不是”，沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，打消了學(xué)生表達(dá)交流的積極性。所以物理教師要規(guī)范自身的物理語(yǔ)言，掌握準(zhǔn)確的物理表達(dá)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愿意表達(dá)、善于表達(dá)的能力。

（二）教師要為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)

教師上課提問(wèn)要有層次性、指向性，提出的問(wèn)題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。對(duì)于較難的問(wèn)題要分層次，搭臺(tái)階，深入淺出、化難為易，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。還要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師切忌粗魯?shù)胤穸?，?dǎo)致打消學(xué)生表達(dá)交流的積極性。另外，杜絕“灌輸式”的教學(xué)方法，避免一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)概念，而忽略了學(xué)生的探究互動(dòng)。初中物理就是一門(mén)探究性課程，尤其是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生有大量的時(shí)間可以用于相互交流。由于是課堂的環(huán)境，學(xué)生交流起來(lái)語(yǔ)言也比較正規(guī)，不僅能夠訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能在交流中進(jìn)行思維的碰撞，得到知識(shí)的完善與吸收?？梢哉f(shuō)，一個(gè)充滿交流的課堂是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)最好的舞臺(tái)。在平時(shí)物理教學(xué)中我們就要有意識(shí)地給學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，給他們足夠的時(shí)間暢所欲言。

（三）教師嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的物理用語(yǔ)

教師在對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生一樣要嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真地提出來(lái)，并進(jìn)行更正或補(bǔ)充。這樣有助于讓學(xué)生更加認(rèn)真地去學(xué)好物理學(xué)科，能使他們的語(yǔ)言表達(dá)更講究，又能使老師和學(xué)生之間的教與學(xué)配合得更加默契，從而獲得更理想的教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的物理閱讀訓(xùn)練

眾所周知，物理知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，學(xué)生要想光聽(tīng)就能學(xué)好、理解透，幾乎是不可能的，那么就要他們自己加強(qiáng)閱讀，來(lái)培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的分析能力。北師大版的教材內(nèi)容非常豐富，不僅有文字還配有大量的圖片，不僅有定理、規(guī)律的介紹，還配有詳細(xì)的說(shuō)明，不僅有知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)、小活動(dòng)，這樣就給了學(xué)生更大的思維空間。學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，先自行理解文中的一些概念、公式，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，這樣上課時(shí)就能夠提高效率。針對(duì)一些比較重要的概念、知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解這些概念的外延，對(duì)概念、公式有更深入的領(lǐng)悟，最后形成自己的理解，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)、解釋。在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)時(shí)，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課本中語(yǔ)言的理解分析，然后再訓(xùn)練他們用自己的語(yǔ)言對(duì)物理知識(shí)、物理現(xiàn)象進(jìn)行概括綜合，在潛移默化中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，提高初中生的物理語(yǔ)言表達(dá)能力不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耐心地培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)貫穿于平時(shí)的物理課堂教學(xué)中。所以作為物理教師必須通過(guò)多種渠道，采取各種方法，不斷加強(qiáng)對(duì)初中生物理語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，更好地落實(shí)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。