淺析高校舞蹈教育中民間舞發(fā)展現(xiàn)狀及傳承策略

林倚冰

摘要： 隨著我國(guó)高校舞蹈教育的改革發(fā)展，作為中華傳統(tǒng)民族文化之精髓的民間舞蹈逐步在高校舞蹈課程中受到各種挑戰(zhàn)，其傳承、發(fā)展與生存空間也隨著社會(huì)發(fā)展不斷萎縮。本文從民間舞的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)高校舞蹈教育中現(xiàn)存問題提出一定策略。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育;民間舞;發(fā)展現(xiàn)狀;傳承策略

隨著時(shí)代的變遷與社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)文化在高校教育中的重要性也隨之日益增長(zhǎng)。中國(guó)民間舞作為中國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)文化，面對(duì)新型的文化沖擊，在傳承與發(fā)展上受到一定的阻力。因此，重視高校教育中民間舞的教育實(shí)施，通過教育將民間舞注入活力并進(jìn)行創(chuàng)新，是促使民間舞得以更好地傳承與發(fā)展的重要途徑。

一、民間舞的發(fā)展現(xiàn)狀與高校舞蹈教育現(xiàn)狀

（一）民間舞傳承人數(shù)持續(xù)降低

“舞蹈源于生活”，民間舞作為一種獨(dú)特的舞蹈種類，是每個(gè)民族一種獨(dú)特民族的文化符號(hào)，其主要源于人們的勞動(dòng)，是人們?cè)趧趧?dòng)中自行創(chuàng)造且自行表演娛樂的藝術(shù)形式，主要流行于民間。在民間舞的傳承中，民間藝人的角色十分重要，他們是作為原生態(tài)民間舞蹈的傳承人，是民間舞得以傳承與發(fā)展的橋梁，但隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以及外來(lái)文化的影響，文化種類呈現(xiàn)出多姿多彩的景象，民間舞這門歷史性較強(qiáng)的藝術(shù)，開始呈現(xiàn)出青黃不接、傳承人持續(xù)降低的現(xiàn)象。

（二）高校舞蹈教育對(duì)民間舞教學(xué)模式單一

1.高校民間舞教學(xué)所涉及的民族較少

“藏、蒙、維、朝、漢”這五大民族的民間舞如今較為成熟，高校舞蹈教育中，民間舞的板塊主要也以這五個(gè)民族的民間舞教學(xué)為主，部分高校最多還會(huì)涉及傣族、彝族、佤族這幾個(gè)民族的教學(xué)，但自始至終都只有少數(shù)的民間舞被納入民間舞的課堂教學(xué)中。由此可見，高校中對(duì)于民間舞學(xué)習(xí)所涉及的種類數(shù)量較少，民間舞的類型也較為單一。

2.高校對(duì)于民間舞教育的重視程度較低

如今，高校教育以學(xué)分教育為主，學(xué)分的選擇分為必修板塊與選修板塊，必修則學(xué)生無(wú)法選擇，必須接受教育的學(xué)科，而選修有多種課程選擇余地，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣修滿選修分即可。隨著課堂種類的豐富，許多現(xiàn)代舞蹈開始走進(jìn)課堂，民間舞開始逐步受到?jīng)_擊，且因民間舞的課程性質(zhì)為選修課程，則學(xué)生可根據(jù)自身興趣選擇是否進(jìn)行民間舞的學(xué)習(xí)，因此，造成民間舞僅僅存在于選修課堂中。由此可見，高校舞蹈教育中對(duì)于民間舞教育的重視程度較低。

3.高校民間舞“高精尖”師資力量匱乏

高校的師資力量是影響科目教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。對(duì)于民間舞這門學(xué)科，高校普遍存在著“高精尖”教師資源薄弱、師資力量匱乏的問題，雖有設(shè)置民間舞選修課程，甚至還有進(jìn)修課程，但沒有“高精尖”的師資力量，缺乏對(duì)民間舞深層次研究的教師團(tuán)隊(duì)，無(wú)法將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)操訓(xùn)練相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)影響到民間舞教學(xué)的專業(yè)性，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.知其“形”而不知其“意”

在高校民間舞的教學(xué)中，往往采取的是言傳身教教學(xué)法，即老師一味地“教”與學(xué)生一味地“學(xué)”，在這種教學(xué)法下往往有一個(gè)弊端，學(xué)生認(rèn)為只要跟著老師學(xué)就可以，從而不思考，不深究。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，任何學(xué)科，如果單純一味地“學(xué)”而不思考，是并未切實(shí)地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果的，從而會(huì)造成知其“形”而不知其“意”的現(xiàn)象。民間舞的學(xué)習(xí)也是如此，如果不涉及了解民族的民俗文化、地理因素、人文歷史等民間舞的背景，不追究風(fēng)格的把握，只是一味地進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)，談何傳承與發(fā)展民間舞呢？

二、高校民間舞教育與傳承策略

（一）創(chuàng)新高校民間舞教學(xué)模式與策略

1.樹立正確意識(shí)，重視民間舞教育教學(xué)

民間舞作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，其傳承與發(fā)展價(jià)值是毋容置疑地。無(wú)論是作為當(dāng)代高校的教育工作者，或是高校大學(xué)生，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到民間舞這門中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要性，主動(dòng)將這門藝術(shù)文化進(jìn)行傳承與發(fā)展。重視程度的高低，是直接影響民間舞藝術(shù)傳承與發(fā)展的第一因素，因此，在高校舞蹈教育中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)民間舞藝術(shù)的價(jià)值，并切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)工作中，建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)以及實(shí)踐研究基地，而后積極引入課堂教學(xué)中，真正重視起民間舞的教育教學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教育教學(xué)體系

堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，是民間舞教學(xué)重要的方法。因此，高校民間舞教育中應(yīng)從教學(xué)方法開始轉(zhuǎn)變，改變單一的言傳身教教學(xué)法，將理論的學(xué)習(xí)與課堂的實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，在教學(xué)中，教師一邊教授民間舞基本動(dòng)律、步伐以及組合的過程中，貫穿以引導(dǎo)探究為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生一邊進(jìn)行動(dòng)作與肢體的學(xué)習(xí)，一邊結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行探究與思考的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正走進(jìn)民間舞的學(xué)習(xí)，切實(shí)對(duì)民間舞進(jìn)行傳承與發(fā)展，而并非單純地如照葫蘆畫瓢一般，淺層及片面地學(xué)習(xí)民間舞的“形”。

（二）加大培養(yǎng)力度，推進(jìn)民間舞藝術(shù)交流與合作

1.充分利用高?！昂狭Α?/p>

高校與高校之間的交流與合作可以形成一種強(qiáng)大的“合力”，在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的過程中，共同推進(jìn)各自教育教學(xué)的體系的完善。

近年來(lái)，“非遺舞蹈進(jìn)校園”與“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”開始逐漸走進(jìn)高校課堂，形成一種獨(dú)具特色的交流與學(xué)習(xí)模式。通過匯集各大高校，以舞臺(tái)展現(xiàn)的形式配合研究匯報(bào)，對(duì)所研究的民間舞成果進(jìn)行系統(tǒng)的展示，并充分開展“大師課”的方式，讓學(xué)生直面感受與學(xué)習(xí)民間舞，這種“合力”不進(jìn)拓展學(xué)生對(duì)民間舞知識(shí)面的涉及，同時(shí)，也促進(jìn)教師教研工作的交流與合作。

因此，擴(kuò)大“非遺舞蹈進(jìn)校園”與“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的規(guī)模，讓更多的高校投入這項(xiàng)研究與展示工作，促進(jìn)“合力”的不斷強(qiáng)大，共同對(duì)民間舞進(jìn)行研究與傳承發(fā)展，是促進(jìn)民間舞傳播、傳承與發(fā)展的重要方法之一。

2.推行精品課程系列教學(xué)

老藝術(shù)家們作為民間舞的傳承人，通常是學(xué)校開展民間舞教學(xué)實(shí)地采風(fēng)時(shí)拜訪的對(duì)象。因此，與民間藝人進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生感受、體驗(yàn)及學(xué)習(xí)民間舞，高校的民間舞課堂則可通過教師的教學(xué)與老藝人的精品課程相結(jié)合進(jìn)行：

（1）民間藝人進(jìn)高校課堂

高校對(duì)民間舞的研究都以采風(fēng)的方式為主，實(shí)際上，在老藝人身體條件允許以及高校各方面條件允許的情況下，可以采取帶領(lǐng)老藝人走進(jìn)課堂，開展面對(duì)面精品課程的方式，通過老藝人直接與學(xué)生進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行民間舞的學(xué)習(xí)、研究與探討，一方面有助于學(xué)生直接感受民族文化與民間舞背景與風(fēng)格，另一方面有助于教師們對(duì)于民間舞教學(xué)科研工作的進(jìn)行，同時(shí)可以提升學(xué)生對(duì)民間舞藝術(shù)以及老藝人的重視程度，促進(jìn)民間舞教育教學(xué)的傳承與發(fā)展。

（2）利用信息技術(shù)設(shè)置云課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“云課堂”開始走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式，遠(yuǎn)程將教師與學(xué)生進(jìn)行連線并開展線上教學(xué)。在民間舞的教學(xué)中，同樣可以采取這種方式，與老藝人遠(yuǎn)程連線或是將老藝人的傳授過程錄制下來(lái)，隨后在高校民間舞課堂中進(jìn)行播放觀看，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并直觀感受該民族的民俗文化、人文地理以及民間舞的發(fā)展歷程、背景與形態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)民族民間舞作為中華藝術(shù)文化瑰寶之一，具有非同小可的學(xué)習(xí)、傳承與發(fā)展價(jià)值。將民間舞教學(xué)引入高校教育中，必須要樹立正確的認(rèn)知與傳承態(tài)度，建立與完善教育教學(xué)的機(jī)制與體系，采取科學(xué)的方式方法將其引進(jìn)課堂，并堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)民間舞在高校中的傳承與發(fā)展工作，并為民間舞注入時(shí)代的活力。

參考文獻(xiàn)：

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