職業(yè)院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

摘要：在當(dāng)今的中職美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，許多教師并不注重對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，為了改變當(dāng)今大多教師的這一觀點，美術(shù)教育專業(yè)教師就要從根源抓起，在實施教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和開發(fā)學(xué)生的實踐能力。美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實踐能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握理論知識和教學(xué)實踐能力，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;實踐操作能力;學(xué)生培養(yǎng)

中職藝術(shù)生大多數(shù)對美術(shù)教育這門學(xué)科沒有系統(tǒng)的全面的了解，首先我們教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，讓他們對這個專業(yè)有一個正確的理解，使他們重視起來這門學(xué)科。當(dāng)今大多數(shù)美術(shù)教師主要以簡單的繪畫技巧來評定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所以為了更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，更好地使學(xué)生培養(yǎng)起對美術(shù)的興趣，必須改變以往的教學(xué)方式，要改變舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

一、注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在中職學(xué)生的美術(shù)課堂中，教師應(yīng)廣泛應(yīng)用情感教育這一教學(xué)模式。情感教學(xué)要求教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿感情、對自己的課堂飽含激情。這樣的教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的理解。美術(shù)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的個人情感，唯有將個人的情緒和感情將繪畫技巧相結(jié)合，才會創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。高中生可塑性強(qiáng)，正是要打基礎(chǔ)的重要階段，我們身為教師，更是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展負(fù)責(zé)，從現(xiàn)在起，注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在繪畫中融入個人情感，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

比如，在經(jīng)過一個月的初步學(xué)習(xí)之后，我給學(xué)生們布置了手工作業(yè)，要求學(xué)生針對“食物”這個主題，去設(shè)計并制作一個手工。兩周之后收上來，我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生制作的手工能夠充分解讀學(xué)生的內(nèi)心，能看出來學(xué)生的心情，能看出學(xué)生的理解能力，能看出學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手制作能力，更能夠看出學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以便于我能夠更好地去因人而異，對不同的人使用不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美能力。

二、增加實踐在教學(xué)中的任務(wù)比重，鍛煉學(xué)生實踐能力

美術(shù)教育這個專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科，與大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)科一樣，都是需要理論知識的學(xué)習(xí)加上課外實踐的培養(yǎng)鍛煉，這二者缺一不可。理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說都沒有很大的難度，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也非常輕松，但是實踐能力地對大多數(shù)學(xué)生來說卻很難有提高。大多數(shù)學(xué)生比較懶，不能夠很好地完成自己的課下作業(yè)以及老師布置的練習(xí)任務(wù)，對美術(shù)這門學(xué)科來說，不經(jīng)過課下的實踐很難有大的提高，因此，在職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)中，教師要加大實踐在教學(xué)任務(wù)中的比重，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力。

比如，在我的課堂上，我就極其重視對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，每一次在課堂上給學(xué)生講解過理論知識之后，通常會給學(xué)生布置一些任務(wù)，去引導(dǎo)學(xué)生去將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。在經(jīng)過長期這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生們的實踐能力會潛移默化地得到大幅度提高，也能夠很好地鞏固所學(xué)到的理論知識。在美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要重視對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，要在日常的教學(xué)當(dāng)中潛移默化的滲透實踐教學(xué)，使學(xué)生的實踐能力得到提高。

三、師生合作交流探討，提高學(xué)生實踐能力

合作學(xué)習(xí)要求教師在課堂上要充分加強(qiáng)和學(xué)生的交流，并要求學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，一起合作探討學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師要在課堂上充分聯(lián)動學(xué)生，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，師生之間合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們在課堂能夠極大地得到鍛煉，也能夠在不知不覺中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。師生合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以，我們教師要積極推廣和使用師生合作學(xué)習(xí)這一模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。

比如，在有一次地課堂上，我激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我和學(xué)生一起試驗了“師生合作課堂”這一課堂學(xué)習(xí)模式。在課堂上學(xué)生不再像平常這樣的拘謹(jǐn)，能夠放松自己，能夠把美術(shù)學(xué)習(xí)真正地建立在自己的興趣之上，不再是像之前一樣被老師強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的課堂下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了許許多多知識，還能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的實踐能力，并且對教師的教學(xué)也有一定的幫助作用。

四、結(jié)語

總之，美術(shù)教育這門學(xué)科的教學(xué)方法和其他學(xué)科沒有太大的區(qū)別，美術(shù)教育教學(xué)過程中我們教師要注重教學(xué)方法的更新，注重學(xué)生的心理和個性，尊重學(xué)生的選擇，幫助學(xué)生去提高觀察能力和審美能力，是學(xué)生加大對于美術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好地把美術(shù)當(dāng)作興趣，而不是當(dāng)作課堂去應(yīng)付。美術(shù)的學(xué)習(xí)要充分建立在學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的觀察力，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：潘飛宏（1988.3-），男，漢族，籍貫河南平頂山，最高學(xué)歷為本科，職稱助理講師，平頂山市工業(yè)學(xué)校，研究方向為美術(shù)教育。