中職學(xué)前教育專業(yè)剪紙教學(xué)探討

摘要：剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是值得我們繼承和發(fā)揚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是隨著時代的發(fā)展和進步，人們的審美觀念不斷發(fā)生改變，剪紙藝術(shù)越來越淡出大眾的視野，人們對剪紙的關(guān)注度也逐漸降低，由此，剪紙藝術(shù)的傳承面臨著嚴(yán)重的問題。剪紙藝術(shù)納入學(xué)前教育的專業(yè)課堂對剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)揚起到巨大作用，利用剪紙專業(yè)課堂培養(yǎng)學(xué)生們對剪紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生們對剪紙藝術(shù)繼承和發(fā)揚的激情。

關(guān)鍵詞：剪紙;學(xué)前教育;傳承與保護

剪紙是一種民間藝術(shù)，是表達廣大人民群眾民間勞作的一種藝術(shù)形式。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，人們更加關(guān)注新鮮的事物，對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來越少，新生事物對傳統(tǒng)文化沖擊越來越大，剪紙藝術(shù)慢慢被人們淡化，這就面臨著剪紙藝術(shù)傳承斷代的問題。把剪紙藝術(shù)帶入到專業(yè)課堂，會增加學(xué)生們對傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的了解，提高學(xué)生們對剪紙藝術(shù)的認知，激發(fā)學(xué)生們對剪紙藝術(shù)的興趣，有利于剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)揚。本文就新時代中職學(xué)前教育專業(yè)課的剪紙教學(xué)進行探討。

一、激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣

興趣是最大的老師，尤其是對于學(xué)生們來說?，F(xiàn)階段，學(xué)生們的好奇心很大，通過新鮮的事物激發(fā)學(xué)生們對剪紙的興趣，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，也能增加學(xué)生接受度。而且如今現(xiàn)代傳媒行業(yè)的發(fā)展越來越繁榮，教師可以利用傳媒網(wǎng)絡(luò)開展多樣化課堂，用新媒體更飽滿更全面的展示剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生在課堂上找到樂趣，這樣教師在講解理論知識的時候，學(xué)生們吸收的效果就會更好一些，而后將學(xué)生們學(xué)到的理論應(yīng)用于實踐，學(xué)生們會在實踐中更好地鞏固知識，使課堂效益達到最大化。學(xué)生們在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)初期就抱有很大興趣，那么學(xué)生們后期學(xué)習(xí)剪紙將會順暢、輕松很多。

例如：山西省蒲縣太林中學(xué)校本教材中第十四課講的是剪紙的樂趣，書中提到民間傳說和古代詩歌，利用這兩種講述形式傳達剪紙的由來，讓學(xué)生們能夠更深入的了解剪紙，唐朝詩人崔道融寫道：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”這句詩里所講的“宜春帖子”，就是指現(xiàn)在的剪紙藝術(shù)。此外，教師再利用PPT或者視頻播放與剪紙有關(guān)的有趣故事，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)，教師這樣的教學(xué)方式為剪紙的前期學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，實踐操作是非常重要的一方面，學(xué)生們不僅要理解理論知識，還要懂得如何把理論知識轉(zhuǎn)化為操作能力，才能學(xué)到剪紙藝術(shù)的精髓。所以實踐中的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維必不可少，學(xué)生們要掌握動手操作能力，也要打破固有思維的束縛，學(xué)會自己思考和創(chuàng)新，將學(xué)到的知識在大腦里加工，探索出新穎、多樣化的剪紙藝術(shù)。剪紙的學(xué)習(xí)是需要花費大量時間去研究的，學(xué)生們要把課余時間拿出一部分多操作、多實踐，在生活中去摸索和發(fā)現(xiàn)，課堂是有局限性的，學(xué)生們在課堂之外看到的東西將會幫助學(xué)生們更好地創(chuàng)造。剪紙藝術(shù)在創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)下才能更好地傳承和發(fā)揚。

例如：蒲縣太林中學(xué)校本教材中第十課講的是樹葉剪紙，樹葉的形狀是沒有規(guī)律的，奇形怪狀、參差不齊，所以每個學(xué)生剪出來的樹葉也會有所不同，課本中只講述了樹葉剪紙的方法，學(xué)生們需要通過在生活中仔細觀察樹葉的樣子，體會從中的變化，才能完成更好的樹葉剪紙，創(chuàng)新思維是通過一點一滴的發(fā)現(xiàn)得來的，在實踐中摸索，才能創(chuàng)造出新的東西，將想象力與動手能力相結(jié)合，才能學(xué)好剪紙這門藝術(shù)。

三、剪紙教學(xué)與幼兒園學(xué)習(xí)生活相結(jié)合

中職學(xué)前教育的課程更多的是針對幼兒園的需要來設(shè)計，教師需要注意幼兒園孩子們的生活規(guī)律和成長規(guī)律，理解幼兒們內(nèi)心的豐富想法，教師要充分考慮到幼兒的感受，確保幼兒更好的理解和學(xué)習(xí)剪紙，理解了才能動手操作，教師在動手操作的同時，需要一步一步地觀察幼兒的進度，讓每個孩子都能跟上課程，要嘗試從幼兒發(fā)展的角度來教授課程。幼兒處在剛接受學(xué)習(xí)的階段，幼兒的情緒非常重要，教師要有敏銳的思維和觀察力，與幼兒們親密交流，這樣課堂的開展才會更加高效。教師認真教授，幼兒樂意接受，這是最理想的課堂模式。

例如：蒲縣太林中學(xué)校本教材中第八課，講述的是如何剪蜻蜓，對于幼兒來說，蜻蜓是很常見的，教師可以先和幼兒們交流關(guān)于蜻蜓的一些信息，或者在課堂上播放關(guān)于蜻蜓的視頻，讓幼兒近距離接觸蜻蜓，觀察蜻蜓的細微之處，激發(fā)幼兒們的興趣，然后再開展今天的課堂，幼兒的積極性會大大提高，這樣既貼近幼兒的生活，又讓幼兒更好的接受剪紙知識。

總言之，剪紙藝術(shù)是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要每一代人的繼承與發(fā)揚，但在繼承和發(fā)揚過程中要注意方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大化的吸收剪紙知識，中職教師要擔(dān)負起責(zé)，開展多樣化的形式，打造更利于學(xué)生接受的教學(xué)模式，不斷突破固有的課堂思維，倡導(dǎo)學(xué)生多看外面的世界，多了解書本以外的東西，提高學(xué)生的文化傳承意識，為傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚盡一份力。

作者簡介：徐傳智，貴州省務(wù)川自治縣中等職業(yè)學(xué)校。