以讀促思以思導(dǎo)學(xué)

黎建斌

摘要：在新一輪課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得越來越重要。數(shù)學(xué)語言閱讀水平對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果影響較大，如果數(shù)學(xué)語言能力較弱，學(xué)生就無法準(zhǔn)確捕捉數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行全面的把握，更影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文試從學(xué)生解題“亂象”中進(jìn)行成因剖析，并就讀思結(jié)合策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力、提升解題能力、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率，試談作者一些具體的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;讀思結(jié)合策略;實(shí)踐

閱讀是我們?nèi)祟愒谏鐣?huì)生活中需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要的活動(dòng)，它是我們獲取知識(shí)的重要手段。閱讀不僅僅是文科學(xué)科的權(quán)利，同樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要有很強(qiáng)的閱讀能力作支撐。在新一輪課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得越來越重要。數(shù)學(xué)語言閱讀水平對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果影響較大，如果數(shù)學(xué)語言能力較弱，學(xué)生就無法準(zhǔn)確捕捉數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而不能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行全面的把握。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而想要自主學(xué)習(xí)的首要前提就是需要具備一定的閱讀能力。而目前現(xiàn)實(shí)的情況是，很多學(xué)生明明聽懂了，但作業(yè)卻錯(cuò)了，一改又對(duì)了，這又是為什么昵？學(xué)生解題時(shí)到底出現(xiàn)了哪些問題昵？對(duì)于這些問題該用什么方法或策略去改變呢？

一、解題亂象的背后——都是閱讀能力低下惹的禍

1.隨意性

學(xué)生在解題時(shí)粗心大意，在題目未細(xì)讀的情況下匆匆作答，答完之后也不回頭檢查對(duì)錯(cuò)，這種情況往往發(fā)生在自認(rèn)為題目太簡單或是以自己的解題能力充分信任的時(shí)候，只作簡單瀏覽，采取簡單處理，草草了事，從而輕易地掉入題目的陷阱中去。

2.模仿性

對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等水平的學(xué)生來說，模仿是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法，老師剛講過的例題或是新的解題方法，在作業(yè)時(shí)碰到類似的題型就不假思索地胡亂套用而不去認(rèn)真讀題仔細(xì)比較，雖然有些時(shí)候會(huì)正確，但也很容易落入錯(cuò)誤的泥潭而不知所措。

3.有違實(shí)際

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的還是要能解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，新課程改革也要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合，可現(xiàn)實(shí)情況是，有太多地學(xué)生缺乏對(duì)生活的了解和實(shí)踐，對(duì)生活中的常理毫不知情從而造成對(duì)解題結(jié)論正確性和常規(guī)性地判斷。

二、讀思結(jié)合策略——對(duì)癥下藥有藥方

1.邊讀邊思

從學(xué)生一年級(jí)開始，我們就要培養(yǎng)孩子逢題必讀，逢讀必思的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。即便是在啟蒙階段，畫面的內(nèi)容也應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，分析圖里的數(shù)學(xué)信息：圖上的動(dòng)物、它們的分布情況、要解決的問題。中年級(jí)時(shí)，便要求讀題時(shí)邊讀邊進(jìn)行字符的圈點(diǎn)，進(jìn)行思考，尤其是圈出自己曾栽過跟頭的那些字眼，如從“2、6、0、7”中選出3個(gè)數(shù)字組成一個(gè)能被3和5整除的最大的三位數(shù)，此題中的信息量有四個(gè)，每個(gè)要求都要執(zhí)行后才能得到正確答案，要圈點(diǎn)的詞有“被3和5整除…三位數(shù)”和“最大”。

2.多讀促思

首先，數(shù)學(xué)題目中的每個(gè)關(guān)鍵字詞應(yīng)仔仔細(xì)細(xì)地閱讀，特別是涉及規(guī)律性的知識(shí)時(shí)，一定要做到多讀，至少在三遍以上，促使自己去思考。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和一定大于第三邊?！边@個(gè)規(guī)律時(shí)，提煉出了這句話的要點(diǎn)有：①三角形中②任意兩條邊的和③大于另一條邊。再通過反復(fù)閱讀，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能快速而準(zhǔn)確地作出判斷呢？于是終于有學(xué)生閱讀理解中有了自己的感悟：在實(shí)際判斷中，用兩條短邊和跟最長邊進(jìn)行比較即可得出答案。這就是閱讀加思考帶來的結(jié)果。

其次，對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義也要進(jìn)行反復(fù)閱讀，通過多次重復(fù)閱讀，理解含義，引發(fā)思考。如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，要求學(xué)生帶著問題去閱讀分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的概念：分?jǐn)?shù)的大小不變是在什么情況下大小不變？為什么要補(bǔ)充“0除外”？你覺得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)跟以前學(xué)過的什么性質(zhì)相似？它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？從而使學(xué)生進(jìn)一步思考分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，將新舊數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，在讀中形成直觀畫面的閱讀習(xí)慣。如解決行程問題時(shí)，讀到相遇問題就要在腦中迅速產(chǎn)生兩個(gè)人（或兩輛車）從兩地相向而行的表象。為提高這樣的閱讀能力，在學(xué)生最開始學(xué)習(xí)解決行程問題時(shí)，先請兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前給全班學(xué)生現(xiàn)場演示了“相遇”情景，讓學(xué)生在他們的演示中理解兩人的時(shí)間、速度和相距路程之間的關(guān)系，然后再教學(xué)生用示意圖表示。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生逐漸擁有對(duì)于行程問題可以邊讀題邊迅速產(chǎn)生題意表象的閱讀能力。

3.返讀返思

良好的閱讀習(xí)慣可以幫助我們理解題意，理清思路，找到解決問題的正確方法，也是保證結(jié)果正確的一劑良方。但我們說，人在任何時(shí)候都有可能出現(xiàn)偏差或失誤，誰也不能百分之百的保證自己的答案一定是正確的。所以解完題目之后的返讀與返思就顯得尤為重要和可貴。

返讀返思做什么呢？重新再讀一遍題目，再重新審視一次自己的解題過程。一看所求問題是否有錯(cuò)，不要答非所問。二看數(shù)據(jù)是否有錯(cuò)，不要造成不應(yīng)該的錯(cuò)誤。這類問題大半是由于學(xué)生自我感覺良好的時(shí)候，一下就看懂了題目的意思，想清楚了思路，并迅速地落了筆，卻在匆忙之中把數(shù)據(jù)給看錯(cuò)了或抄錯(cuò)了，有些甚至是從草稿本上抄到作業(yè)本上或試卷上，結(jié)果抄錯(cuò)了，這實(shí)在是太不應(yīng)該的錯(cuò)誤了。要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，最好的方法就是返讀返思，仔細(xì)核對(duì)自己的思路是否與自己腦中算出的結(jié)果一致，從而確保萬無一失。三看單位名稱是否一致，結(jié)果與生活實(shí)際是否一致，不要出現(xiàn)鬧笑話的結(jié)果。單位未統(tǒng)一往往會(huì)造成答案與生活實(shí)際嚴(yán)重不符的情況，或者也可以這么說，多數(shù)出現(xiàn)與生活實(shí)際不符的結(jié)果都是由于單位未統(tǒng)一引起的，所以單位的統(tǒng)一很關(guān)鍵。四看關(guān)鍵詞的理解是否有錯(cuò)，不要背離解題思路。題目中的關(guān)鍵詞是題眼，是出題者精心設(shè)計(jì)的陷阱。學(xué)生在解題時(shí)，一著不慎就極容易掉入進(jìn)去。若不進(jìn)行返讀返思，很難發(fā)現(xiàn)。

俗話說：“書讀百遍其義自見”。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)艱巨而長期的任務(wù)。同時(shí)閱讀是思考、是理解、是收獲，是學(xué)生成長經(jīng)歷的必然，隨著社會(huì)生活的數(shù)學(xué)化，要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功和閱讀能力是不行的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力為核心，使學(xué)生從愿讀到會(huì)讀再到樂讀，讓數(shù)學(xué)閱讀真正進(jìn)入課堂，讓數(shù)學(xué)閱讀成為數(shù)學(xué)教學(xué)的支點(diǎn)，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)更精彩。