語言教學(xué)中幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑

吳翠文

摘 要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子對新鮮事物認(rèn)知、情感感知及身體成長等方面的重要階段。目前，我國幼兒教育采用“活教育”思想為主，即以幼兒為中心的教育理念，這需要教師在教育過程中，對于幼兒的培養(yǎng)，采取切實(shí)有效的教學(xué)方式來幫助幼兒健康成長；其中，語言教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力是幼兒教育正在面臨的問題，筆者在本文中主要針對此問題提出些許建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué)；幼兒表達(dá)；途徑；培養(yǎng)

語言是人類彼此交流的媒介，語言教學(xué)作為幼兒教育時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)之一，其對于促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要影響。教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，在實(shí)踐教育的過程中，經(jīng)常遇到孩子表達(dá)不清、用詞不當(dāng)、思維混亂等各種問題，這些問題會(huì)對幼兒的成長造成嚴(yán)重影響。因此，探尋在語言教學(xué)中對于幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑至關(guān)重要，以避免孩子未來發(fā)展受到阻礙。

一、運(yùn)用興趣教學(xué)培養(yǎng)幼兒對語言的學(xué)習(xí)

偉大的文學(xué)家莎士比亞曾講：“學(xué)問必須合乎自己興趣，方才可以得益”，應(yīng)用到幼兒教育方面，意思大致為只有在培養(yǎng)幼兒的過程中，讓其產(chǎn)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣才能夠促進(jìn)成長。

首先，教師在教學(xué)中要善于捕捉幼兒的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，需注意幼兒時(shí)期，孩子們對于新鮮事物具有極強(qiáng)的求知欲與好奇心，并抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中有針對性的變化教學(xué)方式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如：色彩斑斕的花朵、可愛的動(dòng)物、飛翔在空中的鳥兒都是足夠吸引孩子的事物，為了調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，可將這類的語言動(dòng)漫運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備投放，調(diào)動(dòng)孩子們積極性，讓孩子們跟著去念，形成對于語言的基礎(chǔ)認(rèn)知。還可以，在教師的帶領(lǐng)下組織一場情景課堂，去畫花朵，讓孩子去制作自己內(nèi)心中想象的小卡片，進(jìn)行隨機(jī)分組，讓組內(nèi)的小朋友進(jìn)行互換，并將自己手中的卡片去思考、想象，并說出卡片中的內(nèi)容。在這種教學(xué)的方式下，既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了孩子們對于語言學(xué)習(xí)的興趣感。

其次，幼兒作為教學(xué)過程中主體，應(yīng)受到教師的愛護(hù)與尊重，考慮其在學(xué)習(xí)過程中的感受。由于受到年齡方面因素的影響，幼兒學(xué)習(xí)往往具有自控力較弱，只有深入挖掘幼兒時(shí)期孩子們較為感興趣的方面，深入到孩子內(nèi)心，才能充分的贏得孩子們喜歡，才能真正的刺激幼兒內(nèi)心對于語言學(xué)習(xí)的興趣，在這種教學(xué)過程中，孩子的內(nèi)心變得更加陽光、開朗、自信，從而更加愿意主動(dòng)的與人表達(dá)交流。

二、為幼兒創(chuàng)造良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

外在教學(xué)環(huán)境以及家庭環(huán)境是影響孩子語言學(xué)習(xí)的重要因素，幼兒園作為幼兒教學(xué)的重要場所，應(yīng)當(dāng)盡可能的為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，孩子們才能更輕松的學(xué)習(xí)，將想說的話說出來。例如：教師可以在教師內(nèi)設(shè)置“小圖書”，鼓勵(lì)孩子們在課余時(shí)間去選擇自己喜歡的圖書借閱，并大聲朗讀出來，慢慢的孩子們就會(huì)互相影響，將彼此內(nèi)心的想法說出來，增加了同學(xué)間交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師在輔導(dǎo)的過程中可以及時(shí)的糾正幼兒在語言上的錯(cuò)誤，幫助幼兒在語言方面快速成長，在這個(gè)過程中，教師與孩子們之間其實(shí)是互相學(xué)習(xí)互相成長的一個(gè)過程，孩子們獲得知識(shí)更愿意表達(dá)，教師更了解孩子內(nèi)心，更清楚下次授課如何有針對性的幫助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種學(xué)習(xí)單元的建設(shè)不應(yīng)該是強(qiáng)加于孩子，而是發(fā)自內(nèi)心的去借閱去交流。例如：幼兒在學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中最難的平翹音，Z、C、S和ZH、CH、SH的咬字不清楚，教師聽到應(yīng)及時(shí)的指出錯(cuò)誤。

三、制定符合幼兒身心發(fā)展的語言教學(xué)計(jì)劃

幼兒語言表達(dá)能力需要根據(jù)孩子的成長有針對性的去培養(yǎng)，不要盲目求成，在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索出一套符合幼兒成長的方法。當(dāng)然，每個(gè)孩子的情況也不盡相同，需要做到因材施教。語言表達(dá)能力的重要性不言而喻，教師在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該充分考慮孩子的家庭與成長環(huán)境等因素。

教師在教學(xué)的過程中能否完成培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的教學(xué)目的。首先，應(yīng)該從自身做起，樹立正確的教育觀念，真正理解“活教育”理念，并確立教學(xué)目標(biāo)。其次，人與人之間的溝通也不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)教授孩子們正確的事物認(rèn)知、語言語法、詞語的好壞等基本的技巧，讓孩子們在學(xué)習(xí)語言魅力的同時(shí)也會(huì)將自己的內(nèi)心表達(dá)，慢慢的理解語言表達(dá)的重要性。隨著計(jì)劃實(shí)施，語言教學(xué)的成果也將顯現(xiàn)，孩子們的語言表達(dá)能力也會(huì)變的更好。

四、言傳身教、注重家庭教育

俗語講：“父母是最好的老師”。孩子出生遇到的第一位老師就是自己的“父母”，隨著孩子成長到達(dá)幼兒時(shí)期已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)及模仿能力，作為父母應(yīng)該樹立榜樣意識(shí)，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，在情感上和孩子之間建立一座愛的橋梁。例如：在平時(shí)與父母相處的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子多與自己交流，以朋友的方式相處；在見到其他長輩的時(shí)候，要問候長輩；在去購物的時(shí)候，售貨員給了自己商品要說：“謝謝”；在和同伴一起玩耍的時(shí)候，要學(xué)會(huì)將自己的心愛的玩具拿出來與朋友分享，這些都需要父母的教育與培養(yǎng)，注重長輩對于幼兒的影響。因此，在幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的方面需要教師與家長共同來監(jiān)督、培養(yǎng)，家庭塑造孩子的性格，讓孩子敢于表達(dá)；幼兒園塑造孩子的學(xué)識(shí)，讓孩子有能力表達(dá)，相信在這種教育的氛圍下，孩子才會(huì)更加快樂健康。

五、結(jié)語

語言教學(xué)是幼兒教學(xué)中的重要組成部分，語言教學(xué)對于幼兒時(shí)期的孩子日常及發(fā)展具有重要影響，孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要從幼兒園、教師、家庭、家長等諸多影響因素綜合考量，需制定行之有效的培養(yǎng)計(jì)劃，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠逐漸培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣感，最終完善自身的表達(dá)能力；教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，任重而道遠(yuǎn)，希望可以在教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為孩子們的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國的幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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