提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

衡文

摘 要：自新課程改革以來，提升課堂教學(xué)有效性便成為了各個學(xué)科教師都為之不懈努力和追求的目標。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前仍有很多初中化學(xué)教師沿用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥且乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸被削弱，整個化學(xué)課堂教學(xué)有效性也因此變得停滯不前。對此，本文將從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強實驗教學(xué)與運用先進設(shè)備這三個方面出發(fā)，系統(tǒng)性地分析和論述提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高策略

化學(xué)是初中階段基礎(chǔ)學(xué)科，也是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力、科學(xué)精神與化學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。而課堂是教師教書育人的重要陣地，課堂教學(xué)的有效與否直接影響著化學(xué)學(xué)科作用的發(fā)揮，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展。由此可見，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要性。所以，作為初中化學(xué)教師，我們必須要具備清醒的認知，不斷革新自身的教學(xué)觀念和思想，從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，促進課堂教學(xué)方法的改進、轉(zhuǎn)變與革新，以促進初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的逐步提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對某件事物或者活動有足夠的興趣時，才有可能將這種興趣內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)在動力，具備克服學(xué)習(xí)困難的勇氣。情境教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，將其運用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入地理解和學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)教師便可以充分向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，來創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，設(shè)置懸念，從而有效調(diào)動學(xué)生的思考動機，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對問題的疑惑轉(zhuǎn)化為對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

例如，在教授《金屬資源的利用和保護》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問題情境，具體問題如下：在我們的生活中，鐵金屬隨處可見，那么鐵金屬是如何形成的呢？我們使用的金屬鐵是一種純凈的產(chǎn)物，在實際的生產(chǎn)中，所用的原料和產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，那么這些雜質(zhì)如何計算呢？問題提出后，學(xué)生們立即展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的獨立思考，最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強實驗教學(xué)，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)

實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是強化學(xué)生知識理解、掌握與運用的關(guān)鍵途徑。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前很多初中化學(xué)教師并不重視實驗教學(xué)，通常只是單純地向?qū)W生講實驗或者讓學(xué)生背實驗，導(dǎo)致實驗教學(xué)的效率低、效果差。因此，初中化學(xué)教師必須要優(yōu)化和創(chuàng)新實驗教學(xué)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，將生活中常見的物品來為學(xué)生設(shè)計簡單的小實驗，并給予學(xué)生充足的自主實驗的機會，讓學(xué)生能夠自主操作實驗儀器、記錄實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)論，深入到實驗過程之中，從而培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ岣哒n堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授《溶液酸堿性的檢驗》這部分知識時，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們開展了實驗活動。在實驗活動中，學(xué)生們根據(jù)已學(xué)知識獨立設(shè)計實驗，通過自制指示劑檢測酸性或堿性的溶液，然后根據(jù)顯示的顏色來判斷溶液的酸堿性。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過加強實驗教學(xué)，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)，增強了學(xué)生的實驗效率。

三、運用先進設(shè)備，增強課堂教學(xué)效果

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各種先進的教學(xué)設(shè)備被廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)過程當(dāng)中。所以，初中化學(xué)教師也應(yīng)該合理、巧妙地運用多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，將圖像、動畫或者視頻等方式呈現(xiàn)和展示出來，營造直觀形象的教學(xué)情境，讓課堂變得聲情并茂，從而帶給多樣性的外部感官刺激，豐富學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生更加深入地理解知識內(nèi)容和本質(zhì)特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終充分增強化學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分知識時，為了增強課堂的教學(xué)效果，加快學(xué)生們的理解速度，筆者采用了多媒體進行教學(xué)。在本次教學(xué)過程中，筆者先利用多媒體為學(xué)生們直觀演示了一段視頻，即鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)視頻，通過視頻現(xiàn)象，學(xué)生們了解到了鐵能夠與硫酸銅反應(yīng)，隨后，筆者再讓學(xué)生們思考，鐵能和其他金屬化合物的溶液反應(yīng)嗎？這時，學(xué)生們陷入了沉思，趁著學(xué)生們的思考，筆者引出本節(jié)知識重點。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過運用先進設(shè)備，增強了課堂教學(xué)的效果。

總而言之，雖然提高課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前初中化學(xué)教師的根本任務(wù)，但是在具體教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)有效性提升方面還存在著諸多的不足，所以，初中化學(xué)教師必須要樹立全新的觀念和思想，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強實驗教學(xué)與運用先進設(shè)備等方法和策略，來促進化學(xué)教學(xué)的不斷完善和創(chuàng)新，從而促使化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，最終達成提升化學(xué)教學(xué)的有效性提升目的，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]齊志剛.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（09）：67.

[2]魏偉.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[J].中國校外教育，2019（01）：156-157.