音樂(lè)與古詩(shī)詞完美融合的教學(xué)實(shí)踐研究

楊玉惠

摘要：基于分析音樂(lè)與古詩(shī)詞完美融合的教學(xué)實(shí)踐。首先分析出音樂(lè)與古詩(shī)詞完美融合的重要意義，在學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)審美和音樂(lè)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力和綜合素養(yǎng)。其次分析出通過(guò)精心篩選古詩(shī)詞;創(chuàng)設(shè)音樂(lè)詩(shī)意情境;合理選擇歌曲節(jié)奏;組織歌曲合唱活動(dòng)等教學(xué)途徑，讓音樂(lè)課堂之中充滿高雅情趣和濃郁的文化氣息，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想境界，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平和綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);古詩(shī)詞;完美融合;教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于素質(zhì)教育和新課改的全面推進(jìn)下，更加強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，使得小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)和內(nèi)容也隨之發(fā)生了改變。因此，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師將音樂(lè)與古詩(shī)詞的完美融合教學(xué)，能夠讓學(xué)生的音樂(lè)審美和文學(xué)素養(yǎng)獲得提升。同時(shí)，古詩(shī)詞的融入徹底改善了枯燥沉悶的課堂氛圍，有助于陶冶學(xué)生的思想和情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，并且豐富學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與文學(xué)的緊密聯(lián)系，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)，從而在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

一、音樂(lè)與古詩(shī)詞完美融合的重要意義

音樂(lè)與文學(xué)本身具有很大的關(guān)聯(lián)性，很多文學(xué)創(chuàng)作者都是從樂(lè)曲中獲得美學(xué)的感受，而一些音樂(lè)家也是從文字中去找尋創(chuàng)作的靈感，進(jìn)行編詞編曲。因此，音樂(lè)與古詩(shī)詞的完美融合，其中獨(dú)有的詩(shī)詞文化，能夠豐富學(xué)生的思想境界和情操，對(duì)學(xué)生的美育教育起到了重要的作用和價(jià)值[1]。

首先，古詩(shī)詞作為語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在音樂(lè)課堂上吟唱古詩(shī)詞，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的深刻記憶和全面理解，有利于學(xué)生進(jìn)一步去挖掘其文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知和認(rèn)同，促使學(xué)生從中獲得思想的啟迪和熏陶，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和道德觀。

其次，古詩(shī)詞的最大特點(diǎn)就是簡(jiǎn)短的文字，描繪了深層次的意境，而結(jié)合音樂(lè)能夠幫助學(xué)生去感受其豐富的情感表達(dá)，不僅拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野和學(xué)習(xí)空間，還能激發(fā)起學(xué)生的思想想象力和創(chuàng)造力，塑造學(xué)生健康的審美情趣[2]。從而，古詩(shī)詞與音樂(lè)的完美融合，讓音樂(lè)課堂充滿了高雅情趣和濃郁的文化氣息，促使傳統(tǒng)文化得到了更好的傳承和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平和綜合素養(yǎng)的提升。

二、音樂(lè)與古詩(shī)詞完美融合的有效策略

（一）精心篩選古詩(shī)詞

1.符合身心發(fā)展規(guī)律

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，雖然有一些古詩(shī)詞歌曲，但明顯不夠?qū)W生的學(xué)習(xí)，無(wú)法讓學(xué)生感受到沉淀的傳統(tǒng)文化。因此，音樂(lè)教師要為學(xué)生適當(dāng)?shù)脑黾右欢康墓旁?shī)詞，來(lái)真正實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞與音樂(lè)的完美融合。所以，音樂(lè)教師要充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特征等方面，為學(xué)生精心篩選符合其學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，避免出現(xiàn)生澀難懂的古詩(shī)詞而打擊學(xué)生的積極性。比如，音樂(lè)教師可以配合語(yǔ)文教材的內(nèi)容，為學(xué)生選取相對(duì)應(yīng)年級(jí)的古詩(shī)詞，低年級(jí)的學(xué)生可以選取《敕勒歌》等[3];中高年級(jí)的學(xué)生可以選取《憶江南》《江雪》《村晚》等等，確保在學(xué)生接受范圍之內(nèi)，來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生用豐富的音樂(lè)表達(dá)方式去演繹古詩(shī)詞歌曲。

2.符合教學(xué)單元主題

對(duì)于古詩(shī)詞與音樂(lè)的完美融合，音樂(lè)教師要采取浸泡式的方法，讓學(xué)生能夠沉浸在傳統(tǒng)文化的氛圍之中，而不是為學(xué)生直接的灌輸。因此，音樂(lè)教師要所選取的古詩(shī)詞，要確保與本單元的教學(xué)主題相符，在實(shí)際的教學(xué)中有意識(shí)地為學(xué)生融入古詩(shī)詞，促使兩者的充分完美融合，有助于學(xué)生更好地把握歌曲[4]。例如在人教版《春天來(lái)了》這一單元，音樂(lè)教師就可以將關(guān)于春天的詩(shī)詞引入歌曲之中，比如《春曉》《春花秋月何時(shí)了》等，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。從而，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)與詩(shī)歌有效的交織，更好的表達(dá)出古詩(shī)詞的情感和歌曲。

3.符合現(xiàn)代教育形勢(shì)

目前，我國(guó)有很多與古詩(shī)詞音樂(lè)相關(guān)的歌曲，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展背景下，音樂(lè)教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，合理的借助媒體的力量，為學(xué)生分享豐富的優(yōu)秀古詩(shī)詞音樂(lè)。所以，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與古詩(shī)詞的融合，就完全符合現(xiàn)代的教育發(fā)展趨勢(shì)，音樂(lè)教師巧妙地運(yùn)用媒體技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)[5]。比如，可以為古詩(shī)詞歌曲進(jìn)行二聲部、多聲部的創(chuàng)編;或者反復(fù)播放某一首古詩(shī)詞音樂(lè)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的記憶和感悟，促使學(xué)生能夠與之產(chǎn)生心靈的共鳴，更為深層次的解讀和領(lǐng)悟古詩(shī)詞和音樂(lè)。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)詩(shī)意情境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于抽象思維發(fā)展的時(shí)期，所以音樂(lè)教師想要將古詩(shī)詞與音樂(lè)完美融合，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)意的音樂(lè)情境，引領(lǐng)學(xué)生能夠走進(jìn)詩(shī)詞描繪的意境之中，去進(jìn)一步感悟古詩(shī)詞音樂(lè)的旋律，較為真實(shí)的體驗(yàn)音樂(lè)的美[6]。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，還能豐富學(xué)生的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞音樂(lè)產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)知和感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力和審美素養(yǎng)。

例如在人教版《憶江南》教學(xué)中。音樂(lè)教師要讓學(xué)生把握歌曲的情緒，用優(yōu)美流暢，富有表情的聲音來(lái)歌曲，準(zhǔn)確合唱兩個(gè)聲部的旋律，正確處理好兩個(gè)聲部在節(jié)奏、旋律上的補(bǔ)充與銜接，以及力度的變化等等，感受歌曲的意境美，能夠在演唱之中表達(dá)出對(duì)江南美景的贊美和熱愛(ài)之情。因此，音樂(lè)教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出綠水江南的美麗景象圖片，充分吸引學(xué)生的眼球和注意力，讓學(xué)生能夠在美好的情境之中有感情地朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)人心中的江南風(fēng)景優(yōu)美的意境。同時(shí)，教師為學(xué)生配上對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試演唱，深化學(xué)生對(duì)這種意境美和韻律美的理解，促使學(xué)生能夠沉浸在歌曲之中，從而學(xué)生邊唱邊想象詩(shī)人描繪的畫面，融入自身的情感和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)歌唱水平和能力有效的提升。

（三）合理選擇歌曲節(jié)奏

古詩(shī)詞的魅力在于其豐富的文化內(nèi)涵，所以身為一名音樂(lè)教師，想要實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞與音樂(lè)的完美融合，就要本身具備一定的文學(xué)修養(yǎng)。這樣，在實(shí)際的教學(xué)中，教師才能合理的給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步去掌握古詩(shī)詞的韻律，能夠讀出不同的詩(shī)詞韻味[7]。因?yàn)楣旁?shī)詞的節(jié)奏不同，比如五言詩(shī)屬于“221”或者“212”的節(jié)奏;七言詩(shī)則是“2221”或者“2212”的節(jié)奏。因此，音樂(lè)教師要根據(jù)具體的古詩(shī)詞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的節(jié)奏帶有情緒地去表達(dá)古詩(shī)詞作品，來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)的美感，從而促使學(xué)生在音樂(lè)課堂之中獲得身心愉悅的良好體驗(yàn)和發(fā)展。

例如在人教版《詠鵝》教學(xué)中。音樂(lè)教師要讓學(xué)生體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力，認(rèn)識(shí)休止符、反復(fù)跳躍記號(hào)，能夠按照樂(lè)譜標(biāo)記準(zhǔn)確演唱歌曲。因此，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用三角板、響板和手鈴為歌曲伴奏，邊唱邊拍打大腿打節(jié)奏，并且選擇適合歌曲的節(jié)奏去進(jìn)行演唱。比如，“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，向天歌，白毛浮綠水，白毛浮綠水，紅掌撥清波，撥～清～波～！”的節(jié)奏，為歌曲增添更多的生命力和活力，從而有助于學(xué)生積累豐富的音樂(lè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和感知力，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）組織歌曲合唱活動(dòng)

由于小學(xué)階段的古詩(shī)詞歌曲節(jié)奏比較歡快，所以音樂(lè)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的合唱，讓學(xué)生更為全面的理解與領(lǐng)悟古詩(shī)詞的含義。因此，音樂(lè)教師可以將課堂徹底還給學(xué)生，充分激發(fā)起學(xué)生的主人翁意識(shí)，促使學(xué)生能夠?qū)⒁魳?lè)與古詩(shī)詞完美的融合，根據(jù)自己的演唱部分深入的挖掘和感悟，去進(jìn)一步感受古詩(shī)詞和歌曲的美好，在實(shí)際的合唱之中能夠帶有豐富情感的演唱，并且配上表情和動(dòng)作，充分詮釋歌曲的韻味和古詩(shī)詞獨(dú)特的魅力[8]。從而，在學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)審美和音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

例如在人教版《村晚》教學(xué)中。音樂(lè)教師要讓學(xué)生能夠用抒情優(yōu)美的聲音，表現(xiàn)歌曲的寧?kù)o，了解中國(guó)詩(shī)歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然與生活的情趣。因此，音樂(lè)教師就可以讓學(xué)生以小組的形式去研究歌曲的二聲部，進(jìn)行合唱的分工和動(dòng)作的設(shè)計(jì)，嘗試進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。比如，用“wu”模仿笛聲唱低聲部旋律，并加入身體的律動(dòng)，或者模仿風(fēng)的聲音用“du”和第一聲部，促使學(xué)生能夠常準(zhǔn)自己的聲部同時(shí)，也可以聽(tīng)到其他的聲部，避免學(xué)生的“跑掉”現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在合唱之中去進(jìn)一步感受故事的寓意和歌曲的意境，促進(jìn)學(xué)生的合唱水平和音樂(lè)綜合能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)與古詩(shī)詞的完美融合，能夠升華學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想境界，讓學(xué)生在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力和感悟力，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教師精心選取古詩(shī)詞歌曲，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓古詩(shī)詞能夠根植在音樂(lè)課堂之中，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)之中汲取古詩(shī)詞蘊(yùn)含的人生哲理，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)審美和人文素養(yǎng)，從而為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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