音樂教學中加強思想引領的有效探究

潘堃盈

摘要：隨著教育課程的內(nèi)容不斷改編與創(chuàng)新，加入思想引領在音樂教學中的應用引起了各個學校的廣泛關注，并對其音樂教育方式進行了有效影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)慢慢地退出了人們的視野?，F(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展并不能取代傳統(tǒng)的教育方式。因為兩者各有其優(yōu)點，各有其不足，要想充分的達到高效益的學習成果，就要取其精華，去其糟粕。本文將對加強思想引領在音樂教學進一步分析與探索。

關鍵詞：音樂教學;加強教育;思想引領;教學現(xiàn)狀;提升策略

一、引言

在信息教育不斷發(fā)展的背景下，各個學校在音樂教學中添加了思想教育。這意味著，在教育領域上會發(fā)生重大的改變。其改變在于發(fā)現(xiàn)原來教育所出現(xiàn)的問題，加以分析和解決。教育的目的是為了學生們更好更快的發(fā)展，隨著網(wǎng)絡的普及，教育信息化不僅進一步地推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展，分析了目前音樂教育方式所出現(xiàn)的問題，提高了教師的教學水平和質(zhì)量。為現(xiàn)代思想教育提供了更廣闊的思路，奠定了良好的發(fā)展基石。

二、音樂教學中加強思想引領的必要性

（一）提升課堂教學質(zhì)量

音樂教學是學生進行美的藝術教育，培養(yǎng)學生們在音樂這一層面的理解、鑒賞和表現(xiàn)能力，進而提高學生的音樂素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，音樂教學中添加了思想引領教育方式，使得學生們在學習理論知識的過程中，可以陶冶高尚情操，促進身心得到健康發(fā)展。在幼兒園時期，我們所學到的只是簡單易學的兒歌，進入小學階段，我們開始學習例如鋼琴的基本樂譜、發(fā)音中的聲調(diào)等。剛步入初中階段，音樂老師會帶領大家去進行深一步的音樂探索。隨著年齡的增加，學生們對音樂這一科目有了更深的見解，在高中時期，教師們會結合同學們的了解情況，帶領大家了解音樂的社會背景、產(chǎn)生條件等。對于音樂的學習是，潛移默化的深入到學生們的思想中，逐漸地培養(yǎng)他們審美教育以及思想品德教育。

（二）豐富學生音樂素養(yǎng)

音樂課與其他專業(yè)知識科目的不同之處在于，在專業(yè)知識面前有大量的理論、公式等需要同學們反復的仔細驗算。然而，在音樂課中，同學們只要發(fā)揮其主體性，真正地投入到音樂學習中，便可以較快地培養(yǎng)他們喜歡音樂的興趣。在調(diào)查過程中，據(jù)統(tǒng)計有絕大部分的學生喜歡上音樂課。因為在音樂課中他們可以充分地發(fā)揮主體性，與其他科目不同的是，音樂不需要煩瑣復雜的理論背誦，只需要認真學習，張嘴歌唱，便可以達到教學要求，具有一定的趣味性。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在音樂課堂中添加思想教育是素質(zhì)教育改革的必然要求。如何進行高效的音樂課堂教學？唯有在添加思想引領的基礎上，才可以培養(yǎng)學生們學習音樂的興趣，鼓勵學生們自主探索的能力，進一步完善綜合素質(zhì)的提升。

（三）歷史文明的推動

歷史上著名的音樂家，有哪一位不是通過自己在生活中的探索所引起的靈感進行創(chuàng)作的呢？著名音樂家貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，包括32首鋼琴奏鳴曲、五首鋼琴協(xié)奏曲等音樂創(chuàng)作，被后世尊稱為“樂圣”以及“交響樂之王”，其中《第三交響曲》，標志著貝多芬創(chuàng)作進入成熟階段也被后人所稱贊。李斯特作為浪漫主義前期最杰出的代表人物之一，李斯特將音樂的技巧發(fā)展到無與倫比的程度。六歲起學鋼琴，在生活中得到靈感創(chuàng)作曲譜，在鋼琴上的巨大奉獻，從而獲得了鋼琴之王的美稱。只是單純地依靠鋼琴教學課本上的知識，那么它并不能轉化成自己的東西，而是將音樂知識更有效地結合在他們的思想當中，去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂、生活中的靈感，并將與他們所學的知識充分結合起來，加以應用、加以創(chuàng)新，才有了我們所知道的著名曲譜。如果只是將理論上的知識，加以改編而沒有自己思想上的融入，那么音樂最終要達到的目的，是不會有成效的。

（四）社會發(fā)展的需要

提高在音樂課堂中教學的有效性是促進音樂課堂教學有效發(fā)展的重要工作，是素質(zhì)教育改革的必然要求。傳統(tǒng)的音樂課堂并不能適應新的發(fā)展要求，因此，在整個音樂課程教學中效果不夠明顯。只有采取正當?shù)姆绞讲趴梢愿淖儺斍暗囊魳方虒W狀況，加入思想教育是為了更好地提高學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。社會發(fā)展的需要不僅是對于專業(yè)知識能力強的人才，更注重思想道德品質(zhì)上的高尚人格。音樂教學的有效性具體表現(xiàn)可以有很多種，但最核心的一點是要發(fā)揮學生的主體作用。組織音樂課堂教學，將思想引領到學生的學習過程中，才是優(yōu)質(zhì)音樂教學的至關重要一部分。當前的教育環(huán)境可能是你可以去適應的，也可能是你不愿意去適應的。但是，教育環(huán)境擺在面前，我們既然不能去改變，那就要慢慢地去適應，在適應的同時慢慢突破固有的傳統(tǒng)方式，在音樂元素中添加正能量的思想教育理念，創(chuàng)新更好的新的學習方法，進一步提高學習音樂的效率。

三、音樂教學中加強思想引領的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學理念的固化

通過對教師教學能力，教學水平，教學知識的了解，我們發(fā)現(xiàn)教師作為引導學生正確發(fā)展的核心力量，在思想教育這一方面有很大的進步空間。傳統(tǒng)的教學模式并非一無是處，否則也不會出現(xiàn)大量的人才。我們要做的不是摒棄它，而是更好地去創(chuàng)新。這不只是在音樂教學理念中傳統(tǒng)思想的固化，更是在整個教育中思想的頑固化，在一定時期內(nèi)不可能完全去除。在各個階段的學生們都有需要去完成的學習目標。其中對于語，數(shù)，外等專業(yè)知識是對他們升學作為很重要的衡量標準，因此，無論是學生，還是家長，還是老師，都希望在學習成績上有所提高，因此大量的投入時間在專業(yè)科目知識講解中，從而忽略了對音樂教學的重要性。同學們在學校每天面臨的是黑板上的板書，書本上的題海戰(zhàn)術，再回到家中，面臨的是家長的叮囑，夜以繼日的復習以及預習。音樂教學在學生們的學習過程中所占地位是微乎其微的。對于一周僅有一節(jié)的音樂課，也可能會在學業(yè)的壓力下被其他科所占用課堂時間。這樣一來，傳統(tǒng)教學方式也逐漸成為音樂教學中的重大障礙。

（二）學生主體性地位缺失

音樂老師無法全面的認識學生們的優(yōu)缺點。不知道如何調(diào)動學生們學習音樂的興趣，在學校教育事業(yè)中學生數(shù)量較多，然而音樂教師數(shù)量有限。教師在很多時候不能完全照顧到每一個學生，只是在學生們的共性中了解其中的優(yōu)缺點。一方面，老師缺乏對學生的認識。另一方面，學生缺少學習音樂的主動性，學生的主體地位缺失，從而降低了對于音樂學習的興趣。在音樂教學中，思想教育面臨著重大挑戰(zhàn)，老師的教學方式非常重要，但學生們的學習方法也是必不可少。溫故而知新要求我們對于所學知識，在進行及時的復習的同時可以獲得新的理解與體會。我們不能只是滿足于我們現(xiàn)在所學知識，滿足于卷面成績給我們帶來的驕傲與自豪，因為我們還沒有遇見更難的知識點，因此我們要保證所學的知識得以鞏固，并有能力去學習新的知識?！安环e跬步，無以至千里”我們應該一步一個腳印地去學習，不能急于求成。

（三）教育部門不夠重視

創(chuàng)新教學體系應該從學生的興趣作為出發(fā)點，做進一步的突破與發(fā)展。教育部門要充分對音樂教學模式進行理論化分析和藝術特征的總結，通過現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡的普及，添加思想教育引導，以學生學習興趣作為目標，音樂的藝術形式和教學方法內(nèi)容極其具有豐富性和創(chuàng)造性，就目前我國音樂教育方法來看，課堂教學內(nèi)容單一枯燥，師生之間缺乏互動，學生的主體性地位缺失。學校更注重學生的升學情況，在重點科目中加強教育，提高學習成績，然而，教育部門應當加以重視與關注，在音樂層面上投資相關教育器材，大大提升學生們學習音樂的興趣，也不斷地優(yōu)化了音樂藝術教學體系，提升了教師們教學方法的創(chuàng)新。

四、音樂教學中加強思想引領的提升策略

（一）提高認知，調(diào)動情感

音樂教學中的每一首音樂都是作者與老師以及作者與學生之間的思想交流。擁有思想情感，那么便擁有了音樂教學中課堂活躍最重要的因素之一。學生們在學習音樂課本知識時，需要老師的講解、老師的分析。因此，老師作為學生們學習音樂的思想情感向?qū)В瑧撛谝魳方虒W中起到一定的催化作用。例如，在講解一首音樂時，老師可以帶頭引領大家進行集體合唱，讓他們體會這其中的情感，隨著讓同學們了解這首音樂的社會背景、人物關系等。久而久之，同學們在自學的過程中便會以這種方式去學習，那么情感也就融入了里面，他們學習音樂的興趣也會大大增加。單一的學習內(nèi)容會使同學們感覺學習變得枯燥無味，要使同學們在學習不同的內(nèi)容中相互交叉、相互融合、相互滲透，添加思想引領方面的作用，才能更好地提高學生們的音樂發(fā)展水平。

（二）培養(yǎng)素質(zhì)，綜合發(fā)展

要想通過良好的音樂教學氛圍來提升。課堂的有效性，教師們應該教學課程的內(nèi)容入手。使得與音樂相關的游戲活動可以在學生們之間有效地進行，開展學生們喜歡的自由活動，增加對音樂學習的興趣。例如，在音樂教學中，教師充分發(fā)揮積極引導作用，帶領學生們跟隨音樂的節(jié)奏進行學習與探索，豐富教學內(nèi)容，使學生們不僅學習到了音樂的內(nèi)涵，更了解到音樂背后的故事，通過與這些音樂相關的教學活動增強對音樂基礎的知識學習，同時具備了基本的音樂素養(yǎng)，使得音樂教育從另一個角度上更加有效的提升。在音樂教學中添加思想引導作用非常重要，例如，教師在帶領學生們學習歌曲《我和我的祖國》時，充分發(fā)揮學生主體作用，讓同學們?nèi)チ私饨袊l(fā)展狀況，去關注新聞中祖國的歷史事跡，從而產(chǎn)生對于祖國的崇拜。這種教學方式更加深入地使同學們了解到歌曲所在的愛國之情內(nèi)涵，不僅使同學們了解了歌曲內(nèi)涵，更加促進了學生與教師之間的友好關系。如果說德、智、體、美、勞是當代學生必備要素。那么，在這個信息快速發(fā)展的時代，綜合素質(zhì)也日益成為當代學生必須擁有的素質(zhì)。信息化的培養(yǎng)時代中，提高信息素養(yǎng)，更有利于學生們的綜合素質(zhì)提高。

五、音樂教學中加強思想引領產(chǎn)生的思考

對于音樂教育的發(fā)展而言，引起了社會的廣泛關注。人們想讓音樂存在于生活中，在生活中去感受音樂帶來的樂趣。在信息素養(yǎng)背景下的課堂教學中，對于學生們的課堂表現(xiàn)、認知能力、學習效率等各個方面進行觀察，加入思想上的引導作用，將所學知識與生活聯(lián)系起來，最大程度上拓寬學生視野。但事實往往敗在經(jīng)濟問題上，經(jīng)濟是一切發(fā)展的基礎。就目前現(xiàn)狀來看，信息化技術教育水平在不斷發(fā)展，科學技術進步也在不斷進步，然而在這里所說的經(jīng)濟發(fā)展水平是指音樂上教材上的投入少之又少。一方面，在城市各個學校中，對于音樂教材的投入很少，相關教育部門認為音樂只是放松學生學習壓力的科目，并不能起到思想教育的作用，因此在音樂器材中的資金投入很少。另一方面，農(nóng)村地區(qū)發(fā)展落后，多媒體教學跟不上大城市的發(fā)展。想象一下，連基礎設施都不能得到很好的完善時，教育部門還會在乎音樂器材投入嗎？這就在一定程度上限制了學生們學習音樂的范圍與認知。

對于學習音樂的主體而言，思想層面的引導固然重要，我們總是說現(xiàn)代生活節(jié)奏快，音樂的美轉瞬即逝。其實生活中的美有很多，我們只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，最好的課堂來源于生活，使同學們走出校門，走進社會，走向生活。拓寬他們學習知識范圍，多多觀察生活中的音樂。單一的學習內(nèi)容會使同學們感覺學習變得枯燥無味，要使同學們在學習不同的內(nèi)容中相互交叉、相互滲透，才能更好地提高學生們的音樂綜合素質(zhì)。教師要帶領學生們在大自然中尋找無處不在的美，在他們?nèi)粘Ｉ钪泻雎缘囊魳罚囵B(yǎng)他們善于觀察的好習慣。讓他們真正地了解到音樂是源自生活中。雖然鋼琴所彈出來的樂譜美好，雖然教師所發(fā)出的聲音生動，但是都比不過生活中自然的音樂之美。在課堂中，有學生們朗朗的讀書聲;在操場中，你會聽到整齊的跑步聲;家中廚房媽媽炒菜的聲音;客廳鐘表滴滴答答的聲音。正是因為有了聲音的存在，我們的生活才變得豐富多彩。音樂是從生活中而來源于生活，并不是從課本上來，從樂譜上來。拓展學生們的音樂視野，讓同學們在加強音樂思想教育的同時，感受到生活處處充滿音樂。

六、結語

音樂教育是我國推行素質(zhì)教育后教育體系改革中最重要的教學內(nèi)容之一，作為藝術教育的一種，是對于學生們審美能力的培養(yǎng)所展開的教學內(nèi)容。不僅促進了學生們學習音樂的有效性，更是一種緩解學生們在面臨學習壓力時的一種有效辦法。思想引領下的音樂教學發(fā)展需要老師的積極配合與同學們的踴躍參與，在保證完成教學任務的前提下，更加有效地去培養(yǎng)學生們綜合素質(zhì)水平。若能充分的加強思想引導在音樂教育活動中展開，就能使得學生們在接下來的學習過程中，更好地對其他藝術教學內(nèi)容進行有效學習，相信在思想引領下的音樂藝術可以在未來得到更好的發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]高志莉.探究在中學音樂教學中提高教學質(zhì)量的有效途徑[J].東西南北·教育觀察，2012（1）：111.