小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)化教學(xué)分析

胡明明

（江西省贛州市南康區(qū)大坪鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西贛州 341418）

引言

動(dòng)態(tài)化教學(xué)是指教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)相結(jié)合，使傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У亩嗝襟w教學(xué)。數(shù)學(xué)是啟迪學(xué)生邏輯思維、辯證思維的一門重要學(xué)科，它不僅僅是需要日常積累，還需要對教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的充分理解與融合。對于剛進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，他們的思維理解能力不強(qiáng)，對比較抽象的知識點(diǎn)難以理解，如果數(shù)學(xué)教師不加以及時(shí)疏導(dǎo)，那么很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心。

一、多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)的意義與作用

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以從中得益?！币虼耍處熞槍W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用合適的方法了解班級每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理進(jìn)程，制訂個(gè)性化教學(xué)方案，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體作為推動(dòng)素質(zhì)教育的一種新興技術(shù)與載體，對學(xué)生的興趣、綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。它能從視覺、聽覺兩個(gè)方面直擊學(xué)生的心靈，給予學(xué)生更為直觀的感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，從根本上解決課堂干癟無趣、內(nèi)容死板單一的難題。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來，形成動(dòng)態(tài)循環(huán)的模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)不忘舊知識的運(yùn)用，教師也能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法》一課時(shí)，由于學(xué)生剛接觸除法的運(yùn)用，對此的認(rèn)知較為緩慢，以往教師只能通過讓學(xué)生死記硬背完成教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣所在，這在很大程度上抑制了他們主動(dòng)思考的能力，只是程序化地調(diào)動(dòng)記憶做題?，F(xiàn)代化教育目標(biāo)明確指出要尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)換課堂主體，讓學(xué)生充分融入課堂，大力挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，可以將教材與PPT結(jié)合起來，達(dá)到相輔相成的目的。本節(jié)知識教師可以將6個(gè)果盤與18個(gè)蘋果制作成動(dòng)畫視頻，將蘋果平均分到果盤中，讓學(xué)生來考慮如何分配才能使得每一個(gè)盤子中的蘋果都相等。以動(dòng)畫的形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地自主思考問題，發(fā)散思維，起到舉一反三的作用。

2.擴(kuò)大信息來源與分析渠道

小學(xué)教材中具有大量的圖片與公式，為了與教材相適應(yīng)，教師在制訂教學(xué)方案時(shí)也應(yīng)該準(zhǔn)備各種各樣的課程資料，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。信息的共享性與多樣性是多媒體技術(shù)得以被廣泛運(yùn)用于動(dòng)態(tài)教育教學(xué)的重要原因之一，多媒體能夠搜集大量有效的信息，能夠讓教師站在學(xué)生的角度來思考，帶給學(xué)生形象生動(dòng)的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圓》時(shí)，教師可以利用動(dòng)態(tài)視頻軟件將車在橢圓與圓的兩種不同車輪下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)展現(xiàn)出來，給學(xué)生恍然大悟的感覺。多媒體教學(xué)可以增加學(xué)生的知識面，更好地貼近學(xué)生的生活，讓他們能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識充分融合。

二、多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)的具體運(yùn)用

1.合理制訂教學(xué)課件，豐富課堂內(nèi)容

首先，教師要注意在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)該明確地認(rèn)識到課件的科學(xué)性與實(shí)用性，立足形式服務(wù)于內(nèi)容的觀念。簡潔明了地表現(xiàn)出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，知識點(diǎn)與概念要表述清楚，所選用的案例應(yīng)當(dāng)具有典型性與代表性。課件中的圖文搭配生動(dòng)形象，文字協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要以學(xué)生的情感色彩為主，視頻與聲音的使用要慎重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇，切實(shí)符合教材所體現(xiàn)的教育觀?？偠灾?，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)不能只注重“量”而忽略了“質(zhì)”，也不能一味地尋求新奇的東西，從而造成喧賓奪主、分散學(xué)生注意力的現(xiàn)象。

其次，課件應(yīng)凸顯本章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，給學(xué)生最直觀的感受，但要注意不要打擊學(xué)生的自信心。教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)肅的過程，教師要遵循數(shù)學(xué)本身的邏輯規(guī)律與理論的嚴(yán)密性，將多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)作為一種輔助手段，不要將其當(dāng)作全部的施教內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐的重要性。教師要選用合適的教學(xué)資料，更新自己的教法，培養(yǎng)教師與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新的理念，根據(jù)已有的多媒體課件資源，結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)整合課件，設(shè)計(jì)出新型的、具有針對性的課件。所以，教師不應(yīng)該追求時(shí)髦而忽略了教學(xué)自身的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)功能，使課堂內(nèi)容得到創(chuàng)新，開拓自己的眼界，挖掘出自己內(nèi)在的潛力。

2.建立和諧關(guān)系，轉(zhuǎn)換交流模式

新課標(biāo)指出教師在課堂中應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，充分考慮到學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)，以靈活、充滿趣味性的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘與魅力[2]。如學(xué)習(xí)《表內(nèi)除法》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)動(dòng)畫來演示，加深理解與記憶，形成學(xué)習(xí)共同體。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將他們的精神與教學(xué)姿態(tài)沿用到自己的教學(xué)中來，以豐富的情感來感染學(xué)生。

那么，應(yīng)該如何搭建一座和諧交流的橋梁呢？教師要抓住“愛”字。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教育應(yīng)該是充滿愛的，愛是構(gòu)建新型師生關(guān)系的靈魂。首先，尊重學(xué)生、賞識學(xué)生，以綜合素質(zhì)與能力來判定學(xué)生，而不僅僅是分?jǐn)?shù)與成績，這樣是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對自己的教學(xué)負(fù)責(zé)。教師要樹立平等的意識，幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為人師表，在不知不覺中影響學(xué)生。在課堂中，不要一味地只顧自己講解，應(yīng)該與學(xué)生一起合作探討，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給他們更多的思考空間，處理好教學(xué)與培養(yǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨(dú)立，積極引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、探究心理，相信學(xué)生能夠用自己喜歡的方式去解決問題，從而促進(jìn)生動(dòng)教學(xué)，使課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生也會(huì)更加信任教師，教師也能通過交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)修正自己的教案。

3.利用多媒體，實(shí)施情境教學(xué)

例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形的認(rèn)識》一課時(shí)，需要學(xué)生明白平行四邊形的意義以及特征，并能準(zhǔn)確畫出平行四邊形的高。對于抽象圖形的認(rèn)知，小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，但沒有具體概括的能力，所以教師要抓住這一特點(diǎn)使用多媒體播放平行四邊形的實(shí)物圖片，讓學(xué)生通過自己的觀察與理解，簡單地說出它們的組成特點(diǎn)，初步建立起空間概念。

此外，還需要結(jié)合動(dòng)態(tài)教學(xué)才能真正讓學(xué)生有所收益，如播放手拉平行四邊形木條的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形四條邊的變化，學(xué)生會(huì)知道圖形的邊長沒有變，但角變成了鈍角和銳角。通過這種教學(xué)模式能大大提升教師的教學(xué)效率，縮短學(xué)生從無知到理解的學(xué)習(xí)時(shí)間，便于教師開展其他實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，能夠積極利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

結(jié)語

動(dòng)態(tài)化教學(xué)已經(jīng)成為中國開展素質(zhì)教育的必需手段，教師要積極利用多媒體實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，樹立積極向上的形象，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、愉快。同時(shí)，教師也要了解多媒體的利害，揚(yáng)長避短，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

[1] 劉正操.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,32，(02):79-80.

[2] 張定強(qiáng),金江熙.對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的一些新思考[J].電化教育研究,2006,(01):55-57.