基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育信息化創(chuàng)新課堂在中職教育中的探究

朱鋒朝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職計算機(jī)是中職基礎(chǔ)教育重要的組成部分，每年都為社會輸送大量人才。在中職計算機(jī)教育中引入教育信息化創(chuàng)新課堂的理念和方法，不僅能有效提高中職計算機(jī)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，最重要的是能促進(jìn)中職教育職業(yè)化和信息化，使中職教育朝著全面科學(xué)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教育信息化;中職教育;計算機(jī)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0298-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，信息技術(shù)開始應(yīng)用于各個領(lǐng)域，為當(dāng)代社會帶來了巨大變革，這其中就包括職業(yè)教育領(lǐng)域。在這樣的大背景下，中職教育在遇到前所未有的發(fā)展機(jī)遇時也開始面對巨大的挑戰(zhàn)。

職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和跨越發(fā)展的重要手段，是教育專業(yè)化和教師專業(yè)化的重要構(gòu)成途徑之一，因此，當(dāng)代中職計算機(jī)教育應(yīng)積極把握職業(yè)教育發(fā)展的最好時期，在信息化背景下主動分析和研究，進(jìn)而自主創(chuàng)新，利用全新的教學(xué)理念去探索計算機(jī)教學(xué)的課堂新方法，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化計算機(jī)人才。

一、中職計算機(jī)信息化創(chuàng)新課堂教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)教育信息化是當(dāng)代教育的唯一出路，也是最好的發(fā)展方向，中職教育只有緊扣時代脈搏，不斷加速教師專業(yè)化和教學(xué)信息化進(jìn)程，大膽改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，才能真正地滿足社會對當(dāng)代人才培養(yǎng)的需求，為社會培育更多的優(yōu)質(zhì)人才。但是在實(shí)際的中職計算機(jī)教學(xué)中，很多教師依舊不愿主動學(xué)習(xí)和研究，采取傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式開展教學(xué)，完全無視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及信息化教學(xué)的影響，給中職計算機(jī)教學(xué)帶來了阻礙，嚴(yán)重影響了教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展，給學(xué)生帶來了巨大的損失。筆者就中職計算機(jī)教學(xué)信息化課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)。

（一）信息化建設(shè)成效不明顯

相對其他中小學(xué)專業(yè)教育，中職計算機(jī)專業(yè)教育無論是從建設(shè)規(guī)劃、重視程度以及隊伍建設(shè)等方面存在諸多不足，缺乏有力的政府關(guān)注和行政推進(jìn)。并且在已經(jīng)建設(shè)和實(shí)施的基礎(chǔ)計劃和實(shí)施建設(shè)過程中，也缺乏正確有效的具體要求和目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，這就造成優(yōu)質(zhì)資源缺乏、教學(xué)理念和方法存在諸多問題，難以滿足教師課堂教學(xué)的要求。

（二）人員專業(yè)素質(zhì)不夠

計算機(jī)信息化教學(xué)建設(shè)是一個全新的、系統(tǒng)的工程，其需要優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人員去完成系統(tǒng)、全面的研究和開發(fā)。而當(dāng)代中職教育無論是從信息技術(shù)基礎(chǔ)能力還是課程整合方面都處于初級階段，難以完成這樣的任務(wù)和要求。與此同時，中職計算機(jī)類的教師力量以及教學(xué)素養(yǎng)也相對薄弱，難以解決課堂教學(xué)中的各種問題。

（三）教育信息化使用效率低下

教育信息化是一個全新的理念和方式，其主要是以優(yōu)質(zhì)教育平臺為基礎(chǔ)，有效利用各種教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的一種方式，但是很多教師使用意識薄弱、能力有限，不愿主動學(xué)習(xí)和研究有效的使用方法，進(jìn)而依舊采用經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)，這導(dǎo)致教育信息化沒有發(fā)揮自己的作用，教學(xué)效率沒有得到絲毫提高。

（四）教師教學(xué)理念落后

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識和能力的重要地方，而教師則是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。因此，課堂教學(xué)的成敗跟教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。但是，很多教師對教育信息化認(rèn)識不夠，缺乏正確的理解，因此在教學(xué)中不能完全發(fā)揮出應(yīng)用的作用和效果，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的有效開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（五）教育信息化過程中缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是當(dāng)代社會發(fā)展以及教育提升的重要手段之一，只有在教育信息化背景下，教師才能夠通過不斷學(xué)習(xí)和研究主動創(chuàng)新，真正地推動中職教育教學(xué)的全面發(fā)展，讓學(xué)生能在興趣和動機(jī)的驅(qū)動下，投入更多的時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。但是在中職教學(xué)中，很多學(xué)校和教師只是等著其他平臺優(yōu)質(zhì)資源的建立和共享，而不去主動研究和總結(jié)，即使他們獲得了一定的資源和方式，也只是照貓畫虎地進(jìn)行照搬，絲毫不進(jìn)行研究和拓展，這種不良行為不僅嚴(yán)重阻礙了中職教育的科學(xué)化、職業(yè)化發(fā)展，還極大地浪費(fèi)了教育資源，損害了其他人的教育利益。

二、中職計算機(jī)信息化創(chuàng)新課堂實(shí)施策略

（一）合理構(gòu)建課程體系

職業(yè)教育最核心的目的就是培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)人才，具體來講就是職業(yè)教育的最終發(fā)展不可能獨(dú)立而行，離開相關(guān)行業(yè)和企業(yè)。而是應(yīng)該反映企業(yè)的實(shí)際需求，并根據(jù)這種需求進(jìn)行相關(guān)的針對性培育。因此，這就要求在教育信息化課程體系建立的時候，不僅要能夠做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，還應(yīng)該與相關(guān)企業(yè)做好溝通，實(shí)時進(jìn)行研究，進(jìn)而建立全面科學(xué)化的中職教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)效果，讓他們在學(xué)校期間，始終能夠跟得上行業(yè)發(fā)展和需求的步伐，縮短其適應(yīng)期，從而在最短的時間內(nèi)進(jìn)入全面工作階段。

（二）提高專業(yè)人員素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)和能力是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，也是創(chuàng)新課堂教學(xué)的實(shí)施者和組織者。這里的專業(yè)人員不僅包括資源平臺的建設(shè)者，還包括教育系統(tǒng)平臺的使用者。

建設(shè)者就是指這個系統(tǒng)平臺的資源提供者，也就是教育平臺的維護(hù)者。由于這個平臺的建設(shè)需要不斷更新和循序發(fā)展，其需要不斷地進(jìn)行完善與維護(hù)，因此需要具備一個系統(tǒng)維護(hù)的專業(yè)型人才，只有具備了這種專業(yè)性人才，才能真正地保證教育信息化的實(shí)施和資源共享，進(jìn)而在優(yōu)質(zhì)資源共享的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)教學(xué)有效性，促進(jìn)其綜合教學(xué)效果的提升，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。

使用者就是我們通常意義上講的教師，具體來講就是平臺資源的共享者和提供者，而要想保持教育信息化這個平臺上資源儲備的不斷豐富和提升，那么除了需要專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)之外，還需要這些資源的貢獻(xiàn)者提供自身的優(yōu)質(zhì)資源。而優(yōu)質(zhì)資源從哪里來？自然就是教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與心得。只有平臺上的所有資源共享者將自己的優(yōu)質(zhì)資源拿出來，在這個平臺上進(jìn)行積極的交流和共享，那么這個平臺才會愈加豐富，大家才能享用更高級的資源，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)平臺教育有效化的不斷發(fā)展。

（三）提升教育信息化課堂使用效率

教育信息化是一種有效的教學(xué)方式，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師要想創(chuàng)新課堂教學(xué)新方式，有效提升課堂教學(xué)效率，首先就要仔細(xì)研究信息化平臺使用策略和方法，加強(qiáng)對各類信息化手段的理解，全力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的有效性，使其能夠達(dá)到有效的效果，從而真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源使用科學(xué)化、合理化的最終目的。

（四）更新教師教學(xué)綜合素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)活動的重要組織者，也是教學(xué)活動的策劃者和學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法對學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展有著不可取代的影響。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師一定要能夠?qū)ζ脚_上的資源進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，將正確的理念和方法有效傳遞給學(xué)生。另外，中職因其特性，使其培養(yǎng)方面更傾向于就業(yè)。因此，教師在教學(xué)中還要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用平臺上的資源進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練和實(shí)踐，讓學(xué)生不僅能夠具備良好的知識，還能夠具備實(shí)際的應(yīng)用能力和手段。教師還可以提倡校企聯(lián)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生時刻了解當(dāng)今企業(yè)所遇到的問題和需求，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

教育信息化在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有不僅突破了傳統(tǒng)教育觀念、加快教育信息化建設(shè)進(jìn)程，還有效促進(jìn)了中職教育變革、實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。作為中職教育的重要組成部分，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.結(jié)合數(shù)據(jù)化校園的建設(shè)，教師可以建立一個小型的班級網(wǎng)，利用這個班級網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上考核，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

2.合網(wǎng)絡(luò)資源平臺，自行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的制作。主要目的是要能夠根據(jù)日常教學(xué)需要，策劃和設(shè)計需要的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程，提高教學(xué)效率。

3.進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。教師可以結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展需求和企業(yè)的發(fā)展方向，利用各大交流平臺，為學(xué)生設(shè)計一些需要實(shí)際完成的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的模擬情境中進(jìn)行實(shí)際的操作與訓(xùn)練。這樣不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，彌補(bǔ)他們理論、實(shí)踐能力不足的特點(diǎn)，促進(jìn)他們綜合能力的提升，開闊他們的視野，還為將來實(shí)際參加工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，當(dāng)代教育信息化理念的提出和建設(shè)實(shí)施，不僅改變了中職教育的理念，打破了常規(guī)的教育模式，為中職教育創(chuàng)造了巨大的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展機(jī)會，同時也提出了巨大的挑戰(zhàn)。要想真正使其有效地運(yùn)用到教學(xué)中，解決中職計算機(jī)專業(yè)教育發(fā)展面臨的諸多問題，教師必須在積極研究和總結(jié)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新、主動研究，只有這樣才能真正地提高其實(shí)際開展效果，促進(jìn)學(xué)生全面提升和發(fā)展。

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編輯 李 靜