高中數(shù)學后進生學習的常見問題及解決策略

摘 要：在新課改深入推進的背景下，高中數(shù)學教師要積極提高學生的學習能力，特別要重視基礎(chǔ)較弱學生的培養(yǎng)，實施有針對性的教學策略，提高后進生的數(shù)學學習效率。文章分析了新課標下高中數(shù)學后進生的學習現(xiàn)狀，并積極探究提高后進生學習效率的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;后進生;教學現(xiàn)狀;自主學習

作者簡介：王樂和，甘肅省天祝藏族自治縣第一中學教師，研究方向為高中數(shù)學教學。（甘肅? 武威? 733000）

基金項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“高中數(shù)學‘零基礎(chǔ)學生學習策略研究”（課題編號：GS〔2017〕GHB3018）的研究成果。

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2019）20-0022-02

在高中數(shù)學教學中，教師要考慮學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。教師應根據(jù)學生的實際情況，采用有效的教學方法，實現(xiàn)數(shù)學課堂高效教學。而后進生的數(shù)學知識基礎(chǔ)較弱，教師應根據(jù)學生的學習情況和個性特點，實施有效的教學策略。

一、高中數(shù)學后進生學習現(xiàn)狀分析

高中數(shù)學后進生是指數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱、數(shù)學思維方法欠缺的學生，他們對于高中數(shù)學知識的綜合運用能力不足，在學習過程中存在較大困難。

教師要適應新課標提出的教學要求，不僅要關(guān)注成績優(yōu)秀的學生，也要積極培養(yǎng)基礎(chǔ)能力較弱的學生，注意因材施教，讓所有學生都能夠在數(shù)學學習中得到進步和發(fā)展。

1. 學生缺乏良好的學習習慣。教師要對后進生強化數(shù)學知識教學，不僅要采用有效的教學方法，還需要培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，促使學生積極自主學習數(shù)學知識。在實際教學中，大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學生缺乏良好的學習習慣，沒有掌握有效的學習方法，學習效率不高，影響數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習。

2. 課堂教學單調(diào)乏味。首先，高中數(shù)學的各種概念知識相對于初中數(shù)學更加深奧、嚴謹、抽象，學習難度更高。其次，在實際教學中，教師沒有充分考慮學生的實際情況，多運用單一的教學方法進行講授，如利用大量習題強化訓練等，導致基礎(chǔ)薄弱的學生較難理解教師講授的知識。最后，一些教師為了加快教學進度，沒有對后進生進行有效的課后輔導，學生的學習積極性不高，最終導致教學效率低下，無法達到預定的教學目標。

二、高中數(shù)學后進生自主學習的重要性

1. 有利于滿足后進生個性化發(fā)展的需求。教師要引導學生根據(jù)實際情況分析自己的薄弱點，再進行基礎(chǔ)補足，提高自主學習能力，養(yǎng)成自主學習習慣，提高學習效果，進而培養(yǎng)獨立學習能力。

2. 能夠有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，學生需要循序漸進地學習數(shù)學知識，在學習過程中積累知識，形成對數(shù)學知識的系統(tǒng)化學習，實現(xiàn)對數(shù)學知識的有效運用，培養(yǎng)數(shù)學綜合素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)后進生的學習興趣，引導學生在課堂上進行獨立思考，促使學生根據(jù)自己的實際情況進行有針對性的學習，提高學習能力，進而全面發(fā)展。

三、新課標下高中數(shù)學后進生學習策略

1. 教師要加強對后進生學習方法的指導。由于后進生沒有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，沒有牢固掌握數(shù)學基礎(chǔ)概念，他們對于高年級數(shù)學知識的學習非常吃力，這需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法，重視對學生基礎(chǔ)知識的補足，開展針對性教學。一方面，要根據(jù)學生的個性特點，從學生的興趣愛好出發(fā)，采用合理的教學方法，激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，鼓勵學生自主學習，彌補基礎(chǔ)知識不足。另一方面，教師要實施有效的教學策略，指導學生掌握學習方法，幫助學生制訂數(shù)學基礎(chǔ)知識學習計劃，讓學生能夠高效地學習基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們形成良好的數(shù)學學習習慣。

2. 創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。在高中數(shù)學教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習數(shù)學知識。例如，在學習“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”一課時，后進生無法有效地學習抽象復雜的幾何知識，這影響了他們參與課堂的積極性。教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)演示空間幾何體結(jié)構(gòu)，讓學生直觀地了解圖形變化，深入理解知識內(nèi)容，以此提高學生的學習積極性，促進后進生對數(shù)學知識的高效學習。

3. 加強師生交流，引導后進生自主探究?！坝H其師，信其道?！痹跀?shù)學教學中，教師要加強與后進生的交流溝通，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促使學生積極地學習數(shù)學。通過與學生的交流，教師可以更好地指導學生掌握學習方法，開展自主探究，培養(yǎng)自主學習能力。例如，在學習“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”一課時，教師可以通過問題引導學生思考，如“直線與平面有什么區(qū)別？判斷的方式是什么？”鼓勵學生提出自己的疑問，并組織學生集體討論，引導學生歸納整理課程知識，得出結(jié)論。

4. 及時總結(jié)解題規(guī)律，幫助后進生掌握解題技巧。教師要引導后進生總結(jié)解題規(guī)律和解題技巧，首先，要重視運算能力。運算能力包括基本計算與算法選擇兩個維度。例如，已知直線與橢圓相交的一個交點，求另一個交點，這種是基本計算，必須熟練掌握。此外，在進行復雜運算之前，學生要有算法選擇意識，應明確計算過程，選擇優(yōu)化算法。其次，要強化數(shù)形結(jié)合思想。解析幾何是用解析的方法解決幾何問題，但并不排斥圖形結(jié)構(gòu)分析法，若能運用好數(shù)形結(jié)合思想，利用圖形轉(zhuǎn)化問題，計算難度也會隨之降低。最后，要選定方向，堅持多做例題。解析幾何計算繁雜，與其“望而卻步”，不如“埋頭實算”，只要解題方向正確，題目是可以解決的，教師要鼓勵后進生不要輕易半途而廢。

綜上所述，教師在教學中要注重對后進生的教學，積極培養(yǎng)基礎(chǔ)較弱的學生，讓所有學生都能得到進步和發(fā)展。通過與學生溝通，了解學生的實際情況，培養(yǎng)學生的學習興趣;利用現(xiàn)代化教學資源，讓教學內(nèi)容變得具體易懂;引導學生自主學習探究，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，幫助后進生彌補基礎(chǔ)不足，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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責任編輯 袁靜琴