問君怎有位 唯有好作為

鄭欽漂

偶遇一位高中同學，他快人快語地說道：“你還在教書嗎？你還在延平中學嗎？你沒老?。磕氵€是那么年輕，你孩子在哪里上班呢？………”一連串的問候，讓筆者倍感溫馨與幸福，也讓自己很有成就感?；厥捉?0年的體育教師生涯，筆者收獲頗豐，特別是和學生一起成長，讓自己的教育人生更加豐滿。作為一名體育教師，要學會睿智靈動地教與學，助力學生全面健康成長，求真向善向美，用有為成就有位。

一、勇于擔當，追求人格魅力

著名教育家蔡元培先生曾提出“完全人格，首在體育”。體育教師既是人類靈魂的工程師，又是塑造人類健美的雕塑師。在中央電視臺播出的《我是體育教師》專題節(jié)目中，一位位體育教師展現出了不同凡響的人格魅力。他們執(zhí)著于體育事業(yè)，默默無聞，潛心體育教育事業(yè)的精神讓觀眾贊嘆不已。他們的人格就是我們追求的燈塔，他們用實際行動踐行了體育人的膽識與作為，為筆者指明了前行方向。

曾經有一位教育行政管理者對我校校長說：“你們學校主持大課間活動的老師口令清楚、聲音洪亮，鏗鏘有力、氣場十足，很有魄力?！鳖I導的肯定與表揚讓筆者感覺到體育教師的人格魅力正吸引著更多的人。在組織高三遠足拉練活動中，作為一名體育教師的筆者不僅全場指揮，還時刻做好各職能部門的協調安排，同時還要在目的地組織學生開展心理拓展游戲。以游戲凝聚團隊向心力，豐富活動內涵，將激勵互助、凝心聚力、團結進取、激情四射、團隊建造等品質傳遞給每一名學生，使活動安全有序且高質量地完成。校內校外每一次大型活動都有著體育教師的智慧和汗水。

作為一名體育教師，我們應該牢固樹立正確的教育理念，以嚴謹的態(tài)度踐行社會主義核心價值觀。立德樹人、誠信友愛、學為人師、行為世范，矢志不移地立足崗位;勇于擔當，時時處處嚴格要求自己，不輕慢每一件事，不懈怠每一寸光陰;尊崇道德模范，以更加陽光的心態(tài)、飽滿的熱情、專業(yè)的服務投入到體育教育的事業(yè)，展示體育教師的人生風采，散發(fā)出體育教師的光和熱，追求體育教師的人格魅力。

二、學習至上，追求良好素養(yǎng)

學無止境，常學常新，業(yè)精于勤而荒于嬉，作為一名體育教師更要注重學習?，F在社會上存在一些對體育教師戲謔的調侃，某人某方面做得不好了，就說是體育教師教的。聽了這樣的話真讓我們心里很不是滋味。體育教師怎么了？這么容易地就被人“栽贓”？而事實上，體育教師也很努力地做著每一件事。

2018年，筆者參加當地教育局關于做好“克服職業(yè)倦怠，呼喚教育情懷”師德討論征文活動評選，榮獲中學組一等獎，論文刊登在南安市教育期刊的首篇位置。很多人驚訝于一位體育教師也能寫出這么好的文章，驚訝于一位體育教師的身上有著這么多感人的師德故事。類似的事例還有很多，筆者在今年的一師一優(yōu)課、教師網絡空間評比中屢屢獲獎，也再次證明了體育教師的智慧與能力?；叵胱约旱某砷L歷程，感慨最多的是注重學習的良好效應。筆者通過不斷學習積累了綜合知識，開闊了視野，提升了教育服務本領?！安唤浺环畯毓牵牡妹坊〒浔窍恪?，想要干出一番事業(yè)，就需要不斷地去學習。只有端正態(tài)度，形成良好的學習習慣，才能不斷吸取知識與能量，豐富與成熟自己，讓自己在教海中帆桅挺直，乘風破浪，到達夢想的彼岸。

真是：如癡求學手腳緊，智慧叢生腦洞開，體育教育無小事，前沿素養(yǎng)助提升，服務體育巧作為，人格魅力體育人。

三、潛心鉆研，追求工匠精神

正在實施中的體育與健康課程標準更加凸顯了體育學科的核心素養(yǎng)，即運動能力、健康行為、體育品德。作為一名體育教師一定要把握課程核心，致力于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結合實際，關注學生最近發(fā)展區(qū)。

認真進行教學設計，促進學生能力發(fā)展。課前要做好合理的教學設計，課中引導學習體驗，加強主教材與體能練習的合理搭配，注意全面發(fā)展，為學生提供有益的幫助與支持。啟迪智慧和創(chuàng)新，幫助學生學會思考和判斷，尋找有靈魂、有熱度、有寬度、有生活、有底蘊、有智慧的體育課堂，使之成為學生課前期待、課中滿足、課后留戀的體育課堂，不斷促進學生與教師的教學相長。

積極參與教研活動，提升教學水平。2018年秋季，筆者參加了泉州市借班公開課。課中，筆者注重和學生互動，分享足球腳內側傳接球的技能，讓動作技能有了更加直觀的展示;安排的團體游戲，更加體現班級學生的凝聚力;在體能訓練環(huán)節(jié)上，筆者讓學生根據示范做好大轉圈練習，一個個圓圈在足球場上轉動起來，場面甚是壯觀，學生的運動熱情被瞬間點燃。從課程標準、高中學生核心素養(yǎng)等方面，立足學生需要，運用有效載體，盤活了教育資源。研討中，同行們的肯定激蕩著筆者的教育情懷。

四、拓展創(chuàng)新，追求服務品質

創(chuàng)新體育課教學模式，采用任務驅動法、情景體驗法、小組合作法、比賽游戲法等教學方法使體育課堂豐富多彩。立足學生發(fā)展需要，創(chuàng)新教學體驗載體，運用濃厚的學習互動氛圍，讓教學方法多樣化、情景化。激發(fā)學生從被動變主動，通過點線面立體化感受體育運動的魅力。比如，在校園足球比賽中，采用新穎賽制，讓更多人參與。具體實施方法是，采用5人制5節(jié)賽制，各8分鐘，不設守門員。第1節(jié)5名男學生，第2節(jié)5名女學生，第3節(jié)另外5名男學生，第4節(jié)另外5名女學生，第5節(jié)則不限性別各選出5名學生參賽，創(chuàng)新賽事，讓更多學生參與，使學生具有成功的體驗和自信心。

另外，還可以與信息技術相融合進行教學，鼓勵學生將欣賞經典的體育運動和自己參與的活動進行對比，以提高學習效率，使動作協調，提升能力;學會尊重并具有規(guī)則意識;提升自主合作探究能力，促進參與體育運動的主動性與自覺性;讓學生更加直觀地感受體育運動的魅力;嘗試與體驗時尚運動，讓時尚元素融合到體育運動中。比如通過keep開展的體能訓練和課外活動與時尚舞蹈“鬼步舞”結合，激發(fā)學生的學習興趣。

五、注重科研，追求教學藝術

“石本無火，相擊而發(fā)靈光。”體育學科蘊含著無窮的魅力，而體育科研則是體育學科追求體育教育價值最大化的途徑。在教學一線的教師要主動有為，學會利用科研來指導教學實踐，逐步完善體育教學的創(chuàng)造性、形象性、情感性及審美效果。如筆者主持的課題“團體心理輔導游戲運用于體育與健康課堂”已順利結題，并已體現了它的價值。該課題突出在課堂上靈活運用心理拓展游戲，以人為本，以學生為活動主體，充分調動了學生參與活動的激情，提升了學生的學習興趣，增進了學生團隊向心力，有效地改善了師生、生生間的人際關系。目前筆者正在研究中的“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)下高中體育與健康課程的體育品格的培養(yǎng)研究策略”，在課題組協作下，立足課堂內外，著力于應用模式探索實踐，理論與實踐及創(chuàng)新成果的挖掘。在體育科研之路上追尋體育教學韻味，追求體育教學藝術化。

體育天地甚寬廣，睿智相隨威名揚。作為一名體育教師，應該將上述5個方面內化于心，一專多能，一才多用，提升自身素養(yǎng)。不管職位高低，不論晴雨風雪，我們都應該堅守初心，勇擔育人重任，聚焦核心素養(yǎng)，著力健全人格，引領人生價值。有為才有位，讓我們用好作為，為自己贏得崇高的地位。

編者絮語：當追求有了溫度，那么追求就成了一種生命。這種溫度就是一種對待職業(yè)的熱情，就是一種對待學生的真情。這種生命就是我們在體育教育教學中行走的姿態(tài)。同樣，追求也是要付出時間、智慧和汗水的一個詞。它永不褪色，并且會把我們引向更加美好的明天。