小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策探究

摘?要：足球是一項小學(xué)生極為喜愛的球類運動。本文簡要分析了小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)中存在的問題，提出了兩點對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;現(xiàn)狀;對策

足球可以說是人們最喜愛的體育運動項目，但是隨著時間的推移，人們對足球這項運動的熱情慢慢地淡化了，在近幾年國家的大環(huán)境下，提起中國足球，人們滿是牢騷和怨恨，歸根究底是什么原因使中國的足球停滯不前或者是倒退。本文就小學(xué)生進行足球教學(xué)的現(xiàn)狀進行探討分析，從最底層的足球教學(xué)訓(xùn)練去看中國足球存在的問題。

一、 小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 教師對于足球教學(xué)的意義認(rèn)識不夠深刻

從傳統(tǒng)的小學(xué)生足球訓(xùn)練發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師對于足球教學(xué)的意義認(rèn)識不夠深刻，對于小學(xué)階段的學(xué)生進行足球的教學(xué)和訓(xùn)練還只是處于最簡單、最基本的技能訓(xùn)練階段，沒有引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識進行足球訓(xùn)練的重要性?；钴S的課堂教學(xué)訓(xùn)練氛圍是上好每一節(jié)課的必要保證，小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的主要內(nèi)容還是以教授基本技術(shù)為主，如基本的傳接球、運球等技術(shù)，而且教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式比較枯燥，無法帶動學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)中來，最終導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練的氛圍低下，教學(xué)訓(xùn)練的效果不明顯，進一步影響學(xué)生對這項運動的興趣，逐漸的越來越多的孩子不愿意去學(xué)，阻礙了這項運動的發(fā)展。

（二） 教師與學(xué)生缺少溝通和交流

教師與學(xué)生缺少溝通和交流，使得學(xué)生認(rèn)為足球的訓(xùn)練只是機械式的學(xué)習(xí)過程，缺少對學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)。在新課改的大背景下，作為教練員只有根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點、學(xué)生的成長規(guī)律以及教學(xué)實際不斷地更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，才能使得學(xué)生真正地去喜歡這項運動，真正地為足球的發(fā)展注入新的活力。

（三） 不受學(xué)校與家長的重視

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練無法引起學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的重視。應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位，決定了學(xué)校在文化課上的重視程度，遠遠大于足球教學(xué)和訓(xùn)練。因此學(xué)生缺乏參與足球教學(xué)訓(xùn)練的動力，不能正確對待足球教學(xué)訓(xùn)練的重要地位。從家長的認(rèn)識程度來看，明顯不足，在家長眼中，從事足球的學(xué)習(xí)會耽誤小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。由于足球的運動強度較大，造成運動損傷的幾率較高，容易引起損傷，加之家長對足球運動的健身功能認(rèn)識不足，對足球教學(xué)的支持程度微乎其微，無法起到推動教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展的動力作用。

（四） 缺乏專業(yè)教師，場地建設(shè)落后

足球場地，以及專業(yè)教師隊伍的建設(shè)也是影響足球教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展的重要因素，而資金是制約這些因素的首要條件。近年來，學(xué)生的數(shù)量逐年遞增，學(xué)生活動的場地逐漸減少，難以滿足足球教學(xué)的需要。有限的資金投入無法解決足球場地設(shè)施的不足，無法請來足夠?qū)I(yè)的足球教師，制約了小學(xué)階段足球教學(xué)訓(xùn)練的進一步發(fā)展。加大資金投入是促進足球教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展的重要手段。

二、 小學(xué)足球教學(xué)對策探究

（一） 創(chuàng)新訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣

一板一眼的足球訓(xùn)練方式大大挫傷了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，在新時期，我們要創(chuàng)新訓(xùn)練方式，以此激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情。

比如，筆者在課堂進行過頂球的訓(xùn)練時，就融入了比賽制。比賽以小組為單位，實行淘汰制，賽程共分為兩輪。第一輪由小組的每一名成員上前進行過頂球的訓(xùn)練，教師作為裁判，對于每組的每個成員踢出的過頂球進行公平公正的打分。一輪過后，根據(jù)分?jǐn)?shù)，淘汰掉一半的小組。然后讓剩下的小組進行第二輪的比賽，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)進行排名。如此一來，為了給自己的小組爭光，為了不拖后腿。學(xué)生們在賽前的訓(xùn)練過程中都十二分的用心，沒有絲毫的松懈。如此一來，通過在教學(xué)過程中融入比賽制，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，獲得了更好的教學(xué)效果，可謂是事半功倍，是一種值得提倡的足球訓(xùn)練的方式。

（二） 寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣

在新課程改革和素質(zhì)教育理念下，足球教學(xué)不單單注重學(xué)生足球技能和身體素質(zhì)的提高，也注重實現(xiàn)目標(biāo)的過程與方法。就傳統(tǒng)的足球教學(xué)來說，教學(xué)方式單一，往往使學(xué)生陷入枯燥乏味的境地。因而，筆者認(rèn)為在足球教學(xué)中，要增加訓(xùn)練的趣味性，真正實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對于足球運動的熱愛。游戲教學(xué)就是實現(xiàn)這一目的絕佳手段。

比如，搶球游戲：由六個人為一組，其中一人站在由其他五個人圍成的圈中，五人之間進行自由的傳球，另一人拼搶。五人中傳球被攔截，一定時間內(nèi)沒有將球傳出去、球傳得不好，導(dǎo)致五人中的某人無法接住，則由此人頂替圈中間的人，進行接下來的搶球。這一足球游戲，自由度很大，是對學(xué)生足球綜合能力的鍛煉，在游戲中，頭球、腳內(nèi)側(cè)傳球、腳外側(cè)撥球、勾球等足球技巧都能夠得到運用，從而在游戲中進一步磨煉了這些足球技巧，使之能夠達到熟練運用的目的。這既增加了課堂的趣味性，也磨煉了學(xué)生的足球技巧，可謂是一舉兩得。

總而言之，在校園足球的發(fā)展問題上我們遇到很多問題和挑戰(zhàn)，作為基層的教練員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷努力探索，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)觀念，不斷地改善學(xué)校辦學(xué)的條件，為我國足球水平的提高和小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練理論發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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[2]岳銳，劉霞.校園足球在深化學(xué)校體育改革中的作用研究[J].體育科技，2017（1）.

作者簡介：

史芳順，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué)。