試析小學體育教學中的學玩結合有效策略

摘?要：在小學教育課程當中，體育課程和其余學科基本相同，也有著相應的教學內容、教學目標和方法，然而其在教學空間方面以及教學形式方面卻與其余學科有著諸多不同之處。本文就依據(jù)本人體育教學實踐經(jīng)驗，簡要的探討了在小學體育教學中“學”“玩”教學緊密結合策略。

關鍵詞：小學體育教學;素質教育;身心發(fā)展;學玩結合;策略

一、 引言

針對小學生活潑好動的心理性格特點，要求在小學體育教學中教師應重視提升體育課堂教學的趣味性，從而有效調動小學生參與體育學習和活動的積極性。在體育實踐教學中發(fā)現(xiàn)游戲是小學生非常喜愛的一種形式，在體育教學中依據(jù)教學內容涉及相應的體育游戲是實現(xiàn)學玩結合的有效途徑。下文首先分析了在小學體育教學中實施“學”“玩”結合的必要性，而后簡要分析了學玩結合策略。

二、簡述在小學體育教學中實施“學”“玩”結合的必要性

首先，由于小學生自身年齡和心理性格的原因。小學生自身具備愛玩好動的普遍特征。針對這一特點，要求小學體育教學在注重教的同時更應重視“玩”，讓學生在樂中學，在玩中學，真正實現(xiàn)寓教于樂。其次，由于處在小學階段的孩子其身體正處在成長發(fā)育的初期階段，其肌肉、骨骼以及心肺功能、耐力等方面相對較差，不宜長期的進行大負荷的運動，運動時間也不宜過長。為此，將“學”和“玩”緊密結合在一起，實現(xiàn)體育教學的張弛有度，也是極其必要的。

三、 在小學體育教學中學玩結合具體對策分析

（一） 將課堂統(tǒng)一教學與分組游戲教學緊密結合

在小學體育教學中實現(xiàn)“學”與“玩”的緊密融合，首先教師在講解新的體育知識內容時，需要先為學生講解相應的體育知識以及做出示范動作，讓學生對當堂的體育知識內容有一個初步的掌握和理解后，在依據(jù)學生特點和興趣等合理的將學生分成不同的小組，并設計相應的體育游戲和競賽等，讓學生以組為單位展開體育游戲和競賽。游戲的形式是小學生非常喜愛的一種形式，能夠有效調動學生課堂參與度，并在其中體會到體育課堂和體育學習的樂趣，讓學生成為體育課堂的主人，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，在學和玩緊密結合中實現(xiàn)寓教于樂切實提升體育課教學質量及教學效率。比如，在講解“立定跳遠”時，教師就可先對學生講解“立定跳遠”動作基本要領，如何起跳、如何發(fā)力等，教師在為學生示范立定跳遠的幾個基本動作要領，以及在具體學習和訓練過程中的注意事項等。同時教師應明確的告知學生，此時講解的體育知識在接下來的體育游戲和競賽中會起到關鍵性的作用，從而有效集中學生注意力。而后將學生分組進行“蛙跳”和“兔子跳”的游戲，在以小組為單位讓學生在組內展開跳遠競賽，角逐出每組的第一名而后再進行全班的競賽，大家在其樂融融的競賽游戲中獲得有效鍛煉掌握體育知識和技能，真正實現(xiàn)學和玩的有效結合。

（二） 努力為學生打造良好的體育游戲情境

在體育教學中發(fā)現(xiàn)活躍、自由、有趣的課堂氛圍能夠有效調動學生體育學習和參與體育活動的熱情，從而對提升體育課堂教學質量及教學效率有著積極意義。為此，在體育課堂教學過程中，教師應充分依據(jù)體育教學內容、學生體育能力以及興趣愛好等精心設計體育游戲，將游戲和體育教學內容緊密融合，并要求體育游戲應具有較強的趣味性、可行性、安全性以及創(chuàng)新性特征，只有這樣才能真正的引導學生主動學習和掌握體育知識及技能，使學生在體育課堂中身體以及心理等多方面獲得有效鍛煉和培養(yǎng)，促進學生綜合素質的全面發(fā)展和提升，更重要的是讓學生在體育游戲中體會體育運動的樂趣和魅力，從而有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣以及終身體育的意識。在體育實踐教學中發(fā)現(xiàn)，將體育游戲與學生日常生活緊密結合，學生往往更加有興趣也更加容易接受和理解，體育課堂教學效果及質量也相對更好。并且，由于小學生自我管理能力較差，在課堂上很容易出現(xiàn)走神和不遵守課堂紀律的情況，因此教師應重視對體育課堂紀律及節(jié)奏的掌控。比如，在帶領學生跑步時，教師就可設計一個“趕鴨子”的游戲。讓全體學生在一個大的圓圈中，然后教師手持竹竿扮演趕鴨人，所有學生作為“小鴨”在圓圈內隨著教師的哄趕跑動。這種緊密貼合學生生活實際且趣味性十足的游戲極受小學生的喜愛，體育課堂教學質量和效果也獲得明顯提升，真正實現(xiàn)學和玩的緊密結合。

（三） 確保體育游戲競爭性有效鍛煉學生心理素質

在體育教學重點實現(xiàn)學玩結合的有效策略就是引入游戲的形式。在引入具體的體育游戲過程中應確保游戲應具備一定的競爭性，從而有效調動學生參與熱情。充分利用小學生爭強好勝和愛玩好動的心理特點，引導學生在游戲中展開競爭，勝利時學生會感到成就感和滿足感，收獲成功的喜悅，失敗時會感到沮喪，這時教師也應給予其鼓勵，從而有效鍛煉學生在面對挫折時的意志品質，更加有助于身心的均衡發(fā)展，讓體育教學更具全面性和有效性。所以，在引導學生參與競爭性較強的體育游戲時，不但能夠有效增強體育課堂教學趣味性、活躍課堂氛圍，同時也能夠使小學生意志品質獲得有效培養(yǎng)和發(fā)展。對在體育游戲中獲勝的學生教師應給予贊揚，對失敗的學生也應肯定其努力并給予鼓勵，爭取下次再接再厲繼續(xù)加油。即使失敗也達到了鍛煉身體和磨練自身意志品質的目的，讓所有學生都能在體育課堂中有所收獲和成長。

四、 結束語

總而言之，在小學體育課程教學中教師應重視調動學生主觀能動性、培養(yǎng)學生體育學習和參與體育活動的興趣，依據(jù)體育教學內容精心設計游戲和競賽項目等多種形式，實現(xiàn)“學”與“玩”的緊密結合，在小學體育教學中實現(xiàn)“寓教于樂”切實促進小學生身心全面發(fā)展，不斷推動體育課程教學質量和效果的提高。

參考文獻：

[1]曹曉瑞.淺析體育游戲在小學體育課教學中的有效運用[J].學周刊，2018（8）：158-159.

[2]張仰芳.淺析如何在小學體育教學中培養(yǎng)團隊的合作能力[J].文體用品與科技，2018（2）：125-126.

作者簡介：

房小芳，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校。