新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略

摘?要：課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，所有的教學(xué)內(nèi)容都要在課堂內(nèi)完成。有效的課堂評(píng)價(jià)，既能夠發(fā)展學(xué)生的判斷能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)能力和實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)教師的課堂應(yīng)變能力。尤其是高中數(shù)學(xué)，相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言難度有所提升，學(xué)生們需要在教師的有效引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是有效引導(dǎo)的重要組成部分。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用符合新課標(biāo)要求的評(píng)價(jià)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);有效評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，在很大程度上影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整思維方式，更能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)、巧妙地對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、評(píng)價(jià)主體多元化，加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是評(píng)價(jià)的主體，由于一個(gè)教師要面對(duì)多個(gè)學(xué)生，再加上教師精力的限制，會(huì)使學(xué)生有時(shí)候得不到公正的認(rèn)可，從而挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。新課改背景下，教師要注重評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生們能夠從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己，反思自己，提升自己。

首先，是教師評(píng)價(jià)。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上選擇不同的教學(xué)方法，確定教學(xué)進(jìn)度。因此，新課標(biāo)背景下，教師依然是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要主體。

其次，是學(xué)生自評(píng)。高中生已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知能力，他們比較欠缺的知識(shí)點(diǎn)有哪些，他們比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)有哪些，他們自己內(nèi)心中會(huì)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自評(píng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。例如一次數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)后，學(xué)生可以在分析題目的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生真實(shí)的數(shù)學(xué)水平發(fā)揮出來(lái)了嗎？學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有何感受？試卷中有哪些題目錯(cuò)了，做錯(cuò)的原因是什么？是審題方面的失誤，還是計(jì)算方面的失誤，還是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身沒(méi)有掌握好？以后有什么樣的改進(jìn)策略，等等。

再次，是學(xué)生互評(píng)。學(xué)生們每天朝夕相處，他們最了解彼此，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生以記名或者不記名的方式展開(kāi)互評(píng)。如學(xué)生1認(rèn)為學(xué)生2的優(yōu)點(diǎn)是數(shù)學(xué)解題速度快，缺點(diǎn)是不能耐心幫助其他同學(xué)，那么他可以將自己的認(rèn)識(shí)通過(guò)記名或者不記名的方式寫(xiě)到一張紙條上，然后教師加以匯總整理。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是結(jié)合知識(shí)和分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力與心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)背景下，教師要拓寬評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，是評(píng)價(jià)語(yǔ)言多元化。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力、思維辨析能力和計(jì)算能力，因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能用籠統(tǒng)的“很好、很棒、不錯(cuò)”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教師要將學(xué)生好的地方、棒的表現(xiàn)具體說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生知其然也知其所以然。如學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，很快計(jì)算出了正確答案，那么教師可以將學(xué)生的解題速度、解題正確率做出主要肯定內(nèi)容。

其次，是評(píng)價(jià)形式多元化。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅僅局限于語(yǔ)言，還可以通過(guò)其他形式表現(xiàn)出來(lái)。如教學(xué)活動(dòng)中，教師贊賞的眼神、親切的微笑等，都可以給學(xué)生一定的鼓勵(lì);如教師可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)記錄到表格中，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，電子表格不僅能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)歷程，還能夠?qū)W(xué)生做出無(wú)聲的評(píng)價(jià)。

三、注重層次性評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生之間是存在個(gè)體差異性的，即便學(xué)生都是學(xué)著相同的平面向量知識(shí)，并且由同一個(gè)教師授課，但是學(xué)生依然會(huì)構(gòu)建到不同的平面向量知識(shí)體系。教育教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因此教師要結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)層次性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

如有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，總是在課堂上默默無(wú)聞，但是如果教師讓其回答問(wèn)題的話，他基本都能回答正確。對(duì)于這類學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力是可以的，他們可能是不喜歡表現(xiàn)自己，所以教師在對(duì)其引導(dǎo)時(shí)，要注意激發(fā)他的表現(xiàn)欲望。教師可以夸獎(jiǎng)他的聲音，可以贊賞他對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的表達(dá)能力，等等。

如有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法方面的欠缺，致使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都比較差勁。對(duì)于這類學(xué)生而言，教師要注重培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的自信心，要注意引導(dǎo)其掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

如有的學(xué)生數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)，但是他比較容易驕傲，那么教師就要巧妙地指出其身上存在的不足，進(jìn)而讓他知道自己還有很大的提升空間，所以不能滿足現(xiàn)狀。比如在做數(shù)學(xué)平面向量數(shù)量積的相關(guān)題目時(shí)，該學(xué)生很快計(jì)算出了答案，教師可以指出：如果書(shū)寫(xiě)再工整些會(huì)更好。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂上的多元化評(píng)價(jià)，能夠讓每個(gè)學(xué)生享受到被賞識(shí)的快樂(lè)，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張文慧.如何做好學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)[J].赤子（上中旬），2016（15）.

作者簡(jiǎn)介：

柴伯虎，甘肅省金昌市，永昌縣第四中學(xué)。