對藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)培育途徑及方式分析

李云飛

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，其思想政治素養(yǎng)水平對教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的影響，而青年教師作為教師隊伍的重要組成，對其開展有效的思想政治素養(yǎng)培育就顯得尤為重要?；诖耍疚膶⒎治龈咝Ｇ嗄杲處熕枷胝嗡仞B(yǎng)存在的問題，并研究藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑及方式，其中主要包括對青年教師開展正確的思想引導(dǎo)、對青年教師思想政治素養(yǎng)展開評價監(jiān)督、對思想政治素養(yǎng)的開展方式展開創(chuàng)新、加強藝術(shù)類高校青年教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校青年教師; 專業(yè)知識; 思想政治素養(yǎng)

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-169-002

隨著時代的發(fā)展，思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性逐漸凸顯出來，思想政治素養(yǎng)水平代表著一個人的綜合素質(zhì)。本文將針對藝術(shù)類高校青年教師的工作特點，制定思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)方法，全面提升高校青年教師思想政治素養(yǎng)水平。只有這樣，才能有效的完成立德樹人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)出對社會有用的全能型人才。

一、高校青年教師思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

教師是開展教學(xué)工作的主體，而師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準，中國教育自古以來都是強調(diào)以德教為先、修身為本，教師自身的思想政治素養(yǎng)直接影響著最終的教學(xué)水平以及學(xué)生的思想觀念。因此高校的思想政治建設(shè)工作除需要對學(xué)生展開思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)之外，還需要對教師展開思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)，而對青年教師的培養(yǎng)更是重中之重。由于現(xiàn)代青年教師的成長環(huán)境以及接觸觀念較以往的老教師有很大的不同，因此二者在思想觀、價值觀中會存在一定差異。青年教師具有思想活躍以及接收新事物能力強等特點，但是在某種程度上非常容易受到外來因素的影響，面對這種情況，必須加強對青年教師思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具備較高的思想政治素養(yǎng)水平。目前青年教師在實際工作中具有以下問題。

第一，敬業(yè)精神不強，在當(dāng)今經(jīng)濟市場的影響下，許多青年教師的人生觀容易出現(xiàn)消極的態(tài)度，甚至部分教師出現(xiàn)嚴重的拜金主義。這在實際教學(xué)中將利益作為前提條件，嚴重影響實際工作質(zhì)量。另外，青年教師將多數(shù)精力放在應(yīng)付教學(xué)中，忽視了與學(xué)生的溝通以及指導(dǎo)，因此教師與學(xué)生之間的交流越來越少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有得到全面有效的引導(dǎo)，非常容易使學(xué)生出現(xiàn)價值觀點扭曲的現(xiàn)象[1]。

第二，育人意識不強，缺乏責(zé)任感與使命感，是當(dāng)代青年教師存在的主要問題之一。許多青年教師只是單純的完成教學(xué)的任務(wù)，并未理解“立德樹人”這一根本目標(biāo)的內(nèi)涵，這種做法對全面有效的培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)非常的不利。另外，多數(shù)青年教師具有較為豐富的學(xué)識，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，在實際教學(xué)中，無法將實踐與理論相互結(jié)合，甚至存在重理論輕實踐的情況。這種情況也表明部分青年教師對實際工作缺乏思考，并未真正領(lǐng)悟教師這一職業(yè)的神圣使命和責(zé)任，這種情況在某種程度上也反映出青年教師在思想政治素養(yǎng)方面的缺失。

第三，教學(xué)行為不規(guī)范，教師作為教書育人的職業(yè)，無論是在工作還是生活中，都需要做到為人師表，遵守行為規(guī)范以及紀律規(guī)范，為學(xué)生樹立榜樣。但是部分青年教師在實際教學(xué)和與學(xué)生交流的過程中，并沒有認識到規(guī)范自身行為的重要性，或在課堂中無法控制自己的情緒，將不良情緒傳遞給學(xué)生。這會嚴重影響學(xué)生在課堂中的積極性，嚴重影響了教師在學(xué)生心目中的形象;另外，部分青年教師在團體合作方面意識淡薄，過多的將自己作為工作的中心，對其他人不太包容和合作，這種方式影響了教師之間的合作效果，對教學(xué)工作產(chǎn)生不利的影響。

第四，對自身思想政治培養(yǎng)的積極性不高，部分青年教師對專業(yè)培訓(xùn)的積極性較高，但是對思想政治培育工作的參與度較低，甚至?xí)胁糠殖缟凶杂傻那嗄杲處熣J為思想政治學(xué)習(xí)會限制自己的思想，因此業(yè)務(wù)能力出色，但是思想政治水平不高的青年教師絕不是少數(shù)。這不僅會嚴重影響教師的教育信念，對正確培育學(xué)生的理想信念也難以起到好的作用。

由此可以看出，目前我國高校青年教師的思想政治素養(yǎng)存在著諸多問題，對這一群體開展行之有效的培育工作已經(jīng)迫在眉睫。而要想提升高校青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，就需要從存在的問題入手，制定相應(yīng)的解決方案，最終達到提升青年教師思想政治素養(yǎng)水平的目的[2]。

二、藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑及方式

（一）對青年教師開展正確的思想引導(dǎo)

為了完成對高校的人才隊伍建設(shè)，提升青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)質(zhì)量，就需要從立德樹人這一根本任務(wù)出發(fā)，提升教師的思想政治素養(yǎng)水平。在此過程中，需要將社會主義核心價值觀作為基礎(chǔ)條件，對青年教師展開思想政治素養(yǎng)教育。

第一，對青年教師展開有效的思想引導(dǎo)，在實際培養(yǎng)中定期對青年教師的思想政治素養(yǎng)情況展開調(diào)查，了解青年教師的思想動態(tài)，在思想引導(dǎo)的過程中使青年教師牢固樹立“四個意識”，“四個自信”，提升青年教師的思想信念，提升青年教師對中國特色社會主義以及政治思想的認同感，激發(fā)出青年教師的愛國情感，提升民族自信心以及自豪感，這是對青年教師開展思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

第二，轉(zhuǎn)變青年教師在政治思想中存在的錯誤觀念，部分青年教師認為自己的職責(zé)就是保證課堂教學(xué)質(zhì)量，不包括對學(xué)生開展思想教育引導(dǎo)方面的內(nèi)容，認為學(xué)生思想政治觀念引導(dǎo)是思想政治教師和輔導(dǎo)員的工作，這種觀點顯然是錯誤的。培育工作要對這類觀點開展針對性的教育和引導(dǎo)，使青年教師認識到育人在工作中的重要性，將教書和育人進行有效的結(jié)合，用自己的實際行動引導(dǎo)學(xué)生，最終達到對學(xué)生開展全面培養(yǎng)的目的。

第三，在青年教師中樹立一批思想素質(zhì)高、熱愛工作以及關(guān)心學(xué)生的模范青年教師典型，通過對典型事跡的宣傳表彰，使廣大青年教師認識到思想政治素養(yǎng)的重要性。例如組織師德標(biāo)兵評選等活動，鼓勵典型的青年教師，使其起到良好的示范作用，激發(fā)出青年教師對工作的熱情。

第四，全面開展師德師風(fēng)宣傳工作，將師德師風(fēng)向著制度化以及常態(tài)化的方向發(fā)展，將其列為思想政治素養(yǎng)中的組成部分，建立良好的師德師風(fēng)，是高校文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，同時也是青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。例如高校在宣傳師德師風(fēng)的過程中，可以在校園報紙、校園網(wǎng)站、校園宣傳欄中加入師德師風(fēng)的內(nèi)容，針對青年教師的典型事跡開展宣傳，為青年教師師德師風(fēng)建設(shè)以及思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境[3]。

（二）對青年教師思想政治素養(yǎng)展開評價監(jiān)督

對青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)展開評價監(jiān)督，能夠大大提升青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范性以及有效性，通過對其展開監(jiān)督評價的方式，發(fā)現(xiàn)青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，并在第一時間解決問題，這是建立評價監(jiān)督機制的主要目標(biāo)，在此過程中可以從以下幾方面內(nèi)容展開。

第一，完善青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的制度，將制度作為思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的保障機制，這種方式能夠在對青年教師教學(xué)行為展開規(guī)范的同時，建立明確的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)評估標(biāo)準，全面實施規(guī)范化管理。例如在青年教師職業(yè)評選的過程中，將職業(yè)道德列入其中，并加入到教師崗位考核指標(biāo)中，將青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)評價結(jié)果與職務(wù)晉升、評優(yōu)、獎勵等方面相互結(jié)合，并將思想政治素養(yǎng)水平作為評價教師綜合能力的主要標(biāo)準，最終建立一個思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)、宣傳、考核、監(jiān)督以及獎勵懲罰為一體的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)機制，這種方式能夠保證思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性以及全面性。

第二，對思想政治素養(yǎng)考核展開嚴格管理，避免考核流于形式，在此過程中可以將思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)、績效考核、年度考評等相互結(jié)合，并將思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到教師管理制度中。針對在思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)中成績突出的青年教師給予獎勵，針對思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)評價考核不合格的教師，給予其一定的警告和懲處，使其采用認真的態(tài)度對待思想政治素養(yǎng)考核。在考核過程中需要注意始終將教師放在主體地位，保證整個考核過程的公平性，確保最終考核結(jié)果真實有效。

（三）對思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的開展方式展開創(chuàng)新

第一，提升青年教師的凝聚力，青年教師是高校各項工作中的主要組成部分，由于青年教師、特別是藝術(shù)類專業(yè)的青年在思想觀念以及價值觀念上較為自由解放，因此在對其展開思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)對培養(yǎng)的方式方法展開積極的創(chuàng)新，形成一套喜聞樂見，能被廣大青年教師所接受的模式體系。例如開展教師心理工作坊，對青年教師的工作和生活給予關(guān)心和幫助，幫助青年教師解決工作和生活中遇到的實際問題，這種方式能夠有效提升青年教師在學(xué)校中的歸屬感。另外，在對青年教師展開培訓(xùn)的過程中，采用分期、分批的培訓(xùn)方式，組織青年教師加入入黨積極分子的行列，組織黨組織實踐活動，提升青年教師的思想政治水平，在思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中不斷堅持正確的政治方向。

第二，促進青年教師之間的溝通和交流，在此過程中可以采用“社會實踐”，“學(xué)術(shù)討論”以及“論壇”等方式，為青年教師提供一個溝通交流的平臺，使其能夠在該平臺中展開交流討論。這種方式不僅能夠豐富青年教師的業(yè)余生活，同時還能夠幫助青年教師形成高尚師德，為思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)提供良好條件。

（四）加強藝術(shù)類高校青年教師業(yè)務(wù)能力的提升

多數(shù)青年教師雖然具備較高的專業(yè)知識水平，但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不理性，這就需要青年教師具備較強的職業(yè)能力，在對其思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)青年教師的專業(yè)能力。例如針對青年教師的教學(xué)、科研、實踐等環(huán)節(jié)給予嚴格的把關(guān)，采用多種形式對青年教師展開培訓(xùn)，尤其是青年教師中的骨干教師。這能夠轉(zhuǎn)變青年教師的思想政治素養(yǎng)理念，激發(fā)青年教師對思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的積極性。另外，為青年教師提供良好的發(fā)展平臺，為其發(fā)展建立良好的環(huán)境。青年教師往往對自身未來的發(fā)展前景以及經(jīng)驗積累的重視程度較高，因此在對其展開思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，可以加強對青年教師未來職業(yè)生涯發(fā)展的參與，這種方式能夠有效促進青年教師將教學(xué)工作當(dāng)作終生的事業(yè)，將教學(xué)工作當(dāng)作一生值得奉獻的專業(yè)。例如給予優(yōu)秀青年教師破格晉升的機會，定期組織青年教師開展學(xué)習(xí)和發(fā)展，為青年教師人才的培養(yǎng)提供條件，為今后青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

由此可以看出，青年教師作為我國高校人才培養(yǎng)的主要組成部分，對其展開思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)，無論對其自身工作的發(fā)展，還是教育事業(yè)的發(fā)展，都具有非常大的促進作用[4]。

綜上所述，隨著人們對藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)成為有關(guān)人員重點關(guān)注的問題。本文通過研究藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)，探索一套行之有效的培育途徑，能夠極大提升藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)水平，同時還能夠提升教師的內(nèi)在價值。由此可以看出，研究藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，能夠為今后藝術(shù)類高校青年教師思想政治素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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