創(chuàng)客，提升數(shù)學(xué)的創(chuàng)新

吳斌

摘 要：隨著“創(chuàng)客”在全國如火如荼地開展，創(chuàng)客教育也成為校園里以及教育工作者討論的熱點(diǎn)話題，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)客教育的核心理念不謀而合、本質(zhì)相同、價(jià)值指向一致、內(nèi)在屬性密切關(guān)聯(lián)，探索數(shù)學(xué)創(chuàng)客式課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)創(chuàng)客性教學(xué)內(nèi)容，整合數(shù)學(xué)創(chuàng)客化課程，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育與課程整合的新途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育; 數(shù)學(xué)教育; 創(chuàng)新; 內(nèi)在聯(lián)系; 探索建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-051-001

創(chuàng)客，指熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的群體。將創(chuàng)客文化引入學(xué)校，積極進(jìn)行校園創(chuàng)客的培育，是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好路徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，進(jìn)行課程資源整合，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的融合，讓學(xué)生以“創(chuàng)客”的方式創(chuàng)造數(shù)學(xué)教育課程，大有裨益。

一、理念創(chuàng)客，創(chuàng)新觀念

創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，以及活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客教育不僅會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)影響到教育本身。其體現(xiàn)為：一是改變教育內(nèi)容及教育方式，這必然會(huì)對(duì)整個(gè)課程體系產(chǎn)生影響;二是為學(xué)生提供了一個(gè)新的平臺(tái)，使學(xué)生能夠站在巨人的肩上。實(shí)施創(chuàng)客教育的教師也更容易獲得新思想、新技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容迅速調(diào)整，最終的結(jié)果是極大的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與方法。

相比較傳統(tǒng)的學(xué)校教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，提供了一種長(zhǎng)效機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)造固化下來的作為人人可以參與、鼓勵(lì)將創(chuàng)意變成行動(dòng)的活動(dòng)。創(chuàng)客教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動(dòng)手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。現(xiàn)今提倡的自由教育和終身教育，都決定了創(chuàng)客教育不可能一蹴而就。

二、密切聯(lián)系，打造資源

新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”。這其實(shí)是基于數(shù)學(xué)又超越數(shù)學(xué)課程內(nèi)容而提出的核心概念。

創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，與學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性相契合。學(xué)校教育最迫切的趨勢(shì)之一是“回歸真實(shí)世界的學(xué)習(xí)”。奉行“創(chuàng)造即學(xué)習(xí)”的創(chuàng)客教育，實(shí)際上就是“做中學(xué)”。學(xué)生不但可以通過在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)、制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。數(shù)字時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)將逐漸從“對(duì)知識(shí)的消費(fèi)”轉(zhuǎn)變成“對(duì)知識(shí)的分享和創(chuàng)造”。學(xué)校其實(shí)就是一個(gè)類似于社會(huì)的實(shí)踐空間，是創(chuàng)客教育的最佳場(chǎng)所，是課程實(shí)施的環(huán)境和載體，因此很多學(xué)校開始推行創(chuàng)客教育，致力于改變陳舊教育模式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。這與創(chuàng)客教育“充分發(fā)揮創(chuàng)意，培育創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造力和應(yīng)用能力”的核心理念不謀而合，“提高素養(yǎng)，全面育人”的本質(zhì)宗旨意義相同，“創(chuàng)新與創(chuàng)造”的價(jià)值應(yīng)用指向一致，這正是兩者“服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)”內(nèi)在屬性的密切關(guān)聯(lián)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)校培育創(chuàng)新人才的主要陣地，數(shù)學(xué)教育及其課程整合正是指向?qū)W校創(chuàng)客教育極為有效的實(shí)踐空間。深刻理解創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教育及其課程整合的內(nèi)在聯(lián)系，主動(dòng)對(duì)接、整合課程新資源，創(chuàng)新教育方式，建構(gòu)數(shù)學(xué)新課堂，已是應(yīng)然所需。

三、建構(gòu)創(chuàng)客，整合課程

1.增強(qiáng)問題意識(shí)，探索數(shù)學(xué)創(chuàng)客式課堂結(jié)構(gòu)，讓自主與創(chuàng)新成為常態(tài)

問題是創(chuàng)新之源泉、創(chuàng)意之活水。在以“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神”為目標(biāo)的創(chuàng)客式數(shù)學(xué)教育中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，倡導(dǎo)和樹立“敢提、能提問題的學(xué)生是好學(xué)生;會(huì)提、善提問題的學(xué)生是最好的;學(xué)會(huì)解決自己提出的問題的學(xué)生才是最可貴的”的新問題觀;建構(gòu)一種“啟問導(dǎo)標(biāo)——自學(xué)調(diào)控——內(nèi)化反饋——自主檢測(cè)——總結(jié)反思——問題解決”的問學(xué)課堂新結(jié)構(gòu);處理好個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組際競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系，以達(dá)到全體“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的終極目標(biāo)。

2.優(yōu)化課程目標(biāo)，整合數(shù)學(xué)創(chuàng)客性教育內(nèi)容，讓“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域煥發(fā)生機(jī)

倡導(dǎo)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程設(shè)置的“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容，這是具有創(chuàng)客性的重要教育內(nèi)容。例如一位教師教學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》（人教版），將六輛自行車推到了課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“未來自行車的設(shè)計(jì)”，學(xué)生充分經(jīng)歷了“提出問題——分析問題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)”的問題解決過程，不僅發(fā)現(xiàn)了“前后齒輪比”和“后輪長(zhǎng)”之間的聯(lián)系和變速原理，還有很多學(xué)生設(shè)計(jì)出了有著特殊功能、極具創(chuàng)意的“未來自行車”，如“隱形鏈條自行車”“微車架自行車”“水陸兩棲自行車”等。學(xué)生饒有興趣地將此創(chuàng)意成果發(fā)布到創(chuàng)客空間。這是一個(gè)很有意義和價(jià)值的創(chuàng)客性教育內(nèi)容整合的案例，充滿了創(chuàng)客的生機(jī)。

3.研發(fā)跨界課程，建構(gòu)數(shù)學(xué)創(chuàng)客化課程載體，讓合作與競(jìng)爭(zhēng)素養(yǎng)成就未來

《靜悄悄的革命》一書中指出：課程就是學(xué)習(xí)的履歷，創(chuàng)造課程應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的軌跡。創(chuàng)客課程的要素就是動(dòng)手做，這是最重要的。例如智能機(jī)器人課程，結(jié)合數(shù)學(xué)模型建構(gòu)課程載體，主要分為三個(gè)部分：一是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;二是技術(shù)工具儲(chǔ)備;三是創(chuàng)意式主題實(shí)踐活動(dòng)。這是數(shù)學(xué)編程、信息技術(shù)和機(jī)器人教學(xué)等跨界課程整合的成功范例。這種創(chuàng)客化課程的建構(gòu)方式，其實(shí)質(zhì)就是一種創(chuàng)客教育。在這樣的創(chuàng)客教育環(huán)境中，合作與競(jìng)爭(zhēng)成為良性互動(dòng)，學(xué)生必將養(yǎng)成未來人才所需的整體素養(yǎng)。

展望未來，在我國，創(chuàng)客教育的興起，對(duì)素質(zhì)教育來說是一次新的機(jī)遇。這將加速社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)人才、技術(shù)、資本等核心要素，以教育之重帶動(dòng)國家整體創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的良好局面。