語篇的詞匯銜接在英語閱讀中的應(yīng)用分析

于淼

【摘 要】隨著全球一體化的深入發(fā)展，英語作為一門國際語言，其重要性也在不斷的提升。語篇的詞匯銜接在英語閱讀中起到了重要的作用。本文從語篇的詞匯銜接的概念出發(fā)，對語篇的詞匯銜接在英語閱讀中的應(yīng)用進行分析，并就如何加強語篇的詞匯銜接能力，提升英語閱讀的效果進行闡述。

【關(guān)鍵詞】語篇;詞匯銜接;英語閱讀

【中圖分類號】H319 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0190-02

閱讀能通過對于語篇的解讀，獲取有用的信息。在文章的解讀中，人們大多出于興趣和好奇，對文章的內(nèi)容進行理解和探究，捕捉文章中蘊含的信息。在以往的英語閱讀教學(xué)中，大多將重心放在對詞匯與語法的講解上，通過大量的練習(xí)鍛煉英語能力。這種方法雖然讓學(xué)習(xí)者獲取了大量的詞語拼寫知識及語法應(yīng)用，但是由于講解深度不夠，而且沒有將英語單詞與語句的關(guān)系理順，導(dǎo)致不能很好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語篇宏觀把控能力，將單詞與語句的關(guān)系人為割裂，導(dǎo)致閱讀效率底下。

隨著教育改革的推薦，一種新式的理論得到應(yīng)用，能大幅提升學(xué)習(xí)者的英語閱讀能力，這種新式方法就是語篇的詞匯銜接。語篇的詞匯銜接不僅解決了以往英語閱讀中存在的問題，還理順了單詞與語句間的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)者的英語閱讀變得精準高效。

一、語篇的詞匯銜接的概念

語篇指通過一系列的詞、句和段落，構(gòu)成的語言整體，每一個層面都存在內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，詞篇需要結(jié)合語法，并擁有連貫性和整體性，與句法結(jié)構(gòu)、語言背景等因素關(guān)系緊密。詞匯銜接為結(jié)合上下文、同義字等，聯(lián)合文章中詞、句、段落間的關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系進行合理組成，最終形成文章。語篇的詞匯銜接分為兩個類型，一種為語法銜接，一種為詞匯銜接，語篇的語法銜接包含了替代、指稱、連接、省略，語篇的詞匯銜接包含了復(fù)現(xiàn)、同現(xiàn)。

二、語篇的詞匯銜接方式

1.替代。

替代是指使用某個單詞替代某段信息，目的是有效避免信息中的重復(fù)現(xiàn)象，替代的單詞內(nèi)容可以在上文中進行尋找，常用的替代詞有do，so，one等。

例如：

A：Do you like the apple which is green？

B：Yes，i do.

在對話中，A詢問B是否喜歡綠色的青蘋果，B回答喜歡。文中的do就是替代的效果，替代了“the apple which is green”，想要理清文中替代銜接的語句，需要在上文中進行尋找，根據(jù)語境找到替代的信息。

2.指稱。

指稱是指使用代詞的方式，將語篇中的要素使用指代對象詞進行指代，這類詞本身沒有語義，只有賦予值才能進行指代行為，常見的比如He、She、It等。

例如：

Bob is Japanese，but he like China.

Lucy and Lily have gone to Russia. That is their aunts motherland.

Jack gets ten sugars from his mother， Tim receives similar.

在第一句中，Bob是日本人，但他喜愛中國。在文中，he指代了Bob，是人稱指代的一種應(yīng)用。

在第二句中，Lucy和Lily已經(jīng)去往了俄羅斯，那是她們姨母的祖國。在文中，That指代了Russia，屬于指示指稱。

在第三句中，Jack從他母親那獲得了十顆糖，Tim得到的比他少。在文中，similar是與ten sugars進行對比，是一種比較指代。

在英語的閱讀中，經(jīng)?？梢砸姷街阜Q的用法，指稱可以使文章變得流暢，而且顯得語意連貫，具有可讀性。

3.連接。

連接是指相鄰語句或句群之間的連接。連接需要學(xué)習(xí)者參照上下文，觀察內(nèi)容之間的關(guān)系，是并列或是分步驟，是銜接或轉(zhuǎn)折。連接能反映文中語句之間的邏輯關(guān)系，并列或分步的詞語有first、second、then等，銜接或轉(zhuǎn)折有詞語有and、also、but等。

例如：First，Open the fridge door，second，put in the elephant， then close the fridge door.

這句話的意思是，首先，把冰箱門打開，之后，把大象放進去，之后把冰箱門關(guān)上。在文中，first、second、then銜接了文中的動作，且動作順序明確清晰。

并列或分步的詞語，其語義可以根據(jù)上下文進行改變。

例如：

She like video and i like music.

He get an apple and a banana.

He was broke his leg ，and next year，he broke his arm.

在第一句中，她愛視頻而我愛音樂。在文中，and代表了轉(zhuǎn)折關(guān)系。

在第二句中，他得到了一個蘋果和一個香蕉。在文中，and代表了并列關(guān)系。

在第三句中，他摔傷了腿，然后在第二年，他又摔傷了胳膊。在文中，and代表了先后關(guān)系。

4.省略。

省略是指“什么都沒有”，是一種特殊的代詞。省略可以有效減少重復(fù)信息，并突出主要信息。省略的信息可以從上文中進行尋找，省略分為動詞省略、名詞省略和小句省略，省略用詞有常見的yes、no、have、some等。

例如：

A：Have some juice. B：I dont see any.

A：Do you heard her before？ B：Yes， i have.

A：Could you lend me some money？ B：Yes.

在第一句中，A讓B飲用果汁，B回答說沒看見果汁。在文中，any juice被省略為any。

在第二句中，A詢問B是否聽說過她，B回答聽說過。在文中，have heard her before被省略為have。

在第三句中，A詢問B能否借他些錢，B回答可以。在文中，i can lend money被省略為yes。

5.復(fù)現(xiàn)。

復(fù)現(xiàn)是指在一個或多個句子中，某一個詞反復(fù)多次出現(xiàn)，除了同一個詞的重復(fù)，還有同義詞、上下義詞、概括詞等，也能達到復(fù)現(xiàn)的效果。

例如：

The door is broken，i want to fix the door.

He got lots of presents at his birthday，those gifts were packed in boxes.

He collected marbles in many colors， red、green and yellow.

I want to find a place to rest， such as the beach.

在第一句中，這個門壞了，我想修好它。在文中，door復(fù)現(xiàn)了兩次。

在第二句中，他在生日時得到了很多禮物，這些禮物都用盒子包裹著。Presents與gifts是同義詞的關(guān)系，達到了復(fù)現(xiàn)的效果。

在第三句中，他收集了很多顏色的彈珠，有紅的，綠的，黃的。Colors中包括red、green 和 yellow，屬于上下義詞。

在第四句中，我想要找一個休息的地方，比如沙灘。Beach是place，屬于概括詞。

6.同現(xiàn)。

同現(xiàn)關(guān)系一般發(fā)生于并列關(guān)系，或是存在于覆蓋項目中，這種搭配也是英語閱讀中銜接能力的一種表現(xiàn)形式。

例如：

She like dog and cat.

她喜歡狗和貓，dog和cat就是同現(xiàn)關(guān)系。

7.總結(jié)。

在語篇的詞匯銜接中，語法手段和詞匯銜接經(jīng)常一同使用，相互配合，將詞匯之間組成關(guān)系，搭建出英語的文章框架，形成邏輯嚴密的英語閱讀文章。

三、語篇的詞匯銜接在英語閱讀中的應(yīng)用

想要了解語篇的詞匯銜接在英語閱讀中的應(yīng)用，先要了解英語的閱讀模式。在英語的閱讀中，一般采取自上而下的閱讀方式，或是自下而上。自上而下是正常的閱讀模式，能通過文章順序，通讀文章的信息，了解文章的寫作思路和具體內(nèi)容，并對英語閱讀的文章有一個全盤性的理解。而自下而上，則是根據(jù)英語文章的結(jié)果或結(jié)論，對文章進行反向閱讀，反向閱讀中，能搜索關(guān)鍵的單詞和語句，并通過推論還原語篇中的關(guān)系和發(fā)展模式，達到快速閱讀、精準閱讀的效果。

在學(xué)習(xí)者的閱讀過程中，語篇的詞匯銜接作用巨大。語篇的詞匯銜接能揭示文章中單詞與單詞、單詞與句子、句子與文章之間的關(guān)系，并且通過多種寫作手法，進行關(guān)系的整理和連接，讓文章富有感染力，且不會讓讀者感到無趣。在語篇的詞匯銜接中，可以從關(guān)鍵單詞中觀察到文章的中心思想，結(jié)合上下文的關(guān)系，推導(dǎo)出位置信息，并且形成數(shù)據(jù)鏈條，通過已經(jīng)得知的信息進行比對，從而加深學(xué)習(xí)者對英語閱讀的理解程度。當(dāng)然，從整體的英語閱讀文章中，也能了解大致的文章結(jié)構(gòu)，并且對文章的中的關(guān)系和思想進行把握，通過搭建數(shù)據(jù)鏈，能更好的理解文中詞語和語句的關(guān)系和信息，達到高效閱讀的效果。

1.背景知識引入英語閱讀。

在英語的閱讀中，需要學(xué)習(xí)者結(jié)合具體的文章背景知識，對英語閱讀的題材進行判斷，這種思考方式能有效提升閱讀效率。比如英語閱讀與時事有關(guān)，那么文章結(jié)構(gòu)基本就是事件闡述-事件啟示-事件反思和預(yù)防，如果與天氣有關(guān)，那么文章結(jié)構(gòu)大多為天氣概況-具體情況-出行禁忌等。在英語閱讀的過程中，文章架構(gòu)都可以根據(jù)相應(yīng)的題材進行預(yù)測，找到閱讀的重點，摸清文章的脈絡(luò)。這樣的閱讀方式能幫助學(xué)習(xí)者快速閱讀，了解語句間的大致含義與銜接關(guān)系，達到閱讀效率提升的效果。

2.詞匯知識導(dǎo)入英語閱讀。

在英語的閱讀中，學(xué)習(xí)者的詞匯知識異常重要。首先，需要學(xué)習(xí)者能有一定的英文基礎(chǔ)，了解音標，知道英語發(fā)音，掌握大部分的英語常用單詞，能進行簡單的英語對話。其次，在英語的閱讀中，可以洞察語篇中的銜接關(guān)系，利用語篇的詞匯銜接方式，結(jié)合上下文，對文章中的用詞進行推敲和猜測。遇到不認識的單詞，可以導(dǎo)致了解他的表達意思，并且不影響最終的閱讀效果。最后，英語的詞匯知識需要積累，要在日常中進行定時的擴充，并通過不斷地閱讀去掌握更多的新知識，達到英語閱讀水平提升的效果。

3.語篇結(jié)構(gòu)融入英語閱讀。

每篇英語閱讀的文章，都有著固定的結(jié)構(gòu)，比如導(dǎo)論、正文和結(jié)語。如果英語閱讀是記敘文，則需要根據(jù)事件的發(fā)展，對事件的開始、進行、高潮、結(jié)局進行記敘，偶爾會穿插一些倒敘，閱讀行為較為固定。如果英語閱讀是議論文，則需要對需要討論的事情進行介紹，并且樹立要討論的理念，并對理念進行更深一步的闡述，結(jié)合實例，得出最終的結(jié)論。每篇文章都有固定的語篇結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者要根據(jù)文章的類型，對英語閱讀的結(jié)構(gòu)進行把握，了解閱讀的順序和重點，找到核心的關(guān)鍵詞句，加強閱讀的效果。

4.銜接理論貫穿英語閱讀。

語篇的詞匯銜接方式多種多樣，通過詞匯的銜接方式，能準確地收獲到所需的信息。在英語的閱讀中，要多關(guān)注in one word、so等單詞上，這類單詞能找到作者的結(jié)論或傾向，在閱讀中能達到更好的閱讀體驗。遇到不認識的單詞是，可以通過and、or等，結(jié)合上下文，對不了解的單詞與兩邊的詞語進行比對，了解未知單詞的類型和詞義，加深文章的理解。語篇的詞匯銜接方式可以從微觀的方式理解文章，在找到文章的中心句后，英語閱讀會有明確的目標，方便學(xué)習(xí)者的閱讀。語篇的詞匯銜接方式能讓英語閱讀變得高效，并提升學(xué)習(xí)者的理解能力，意義重大。

四、結(jié)語

語篇的詞匯銜接能力，能將英語閱讀中的信息進行組合與拆解，在上下文的銜接中起到了重要的作用。在英語閱讀能力的培養(yǎng)中，需要認清語篇的詞匯銜接的概念，了解語篇的詞匯銜接方式，發(fā)掘語篇的詞匯銜接在英語閱讀中的應(yīng)用，達到提升閱讀效率，提高英語閱讀能力的效果。

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