基于“雨課堂”的案例式教學(xué)方法研究

高楊

摘 要：“雨課堂”是一種全新的教學(xué)工具，憑借著其操作簡(jiǎn)單、極大提升課堂互動(dòng)效果的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多地出現(xiàn)在高等教育的課堂中。警察院校因?yàn)槠涠ㄎ缓凸δ艿奶厥庑?，很多專業(yè)課程采用案例式教學(xué)方法，但是在案例式教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題和弊端存在，制約了課程的教學(xué)效果。本文總結(jié)了案例式教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了基于“雨課堂”的解決方案，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了“雨課堂”對(duì)于案例式教學(xué)的改善作用和效果，對(duì)于今后的教學(xué)研究工作能起到一定的積極示范作用。

關(guān)鍵詞：雨課堂; 案例式教學(xué); 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-131-002

1.“雨課堂”的定義

“雨課堂”是清華大學(xué)剛剛推出的一款智慧教學(xué)工具，目的是全面提升課堂教學(xué)體驗(yàn)，讓師生互動(dòng)更多、教學(xué)更為便捷。

相較傳統(tǒng)的教師輸出學(xué)生輸入的單向授課模式，“雨課堂”加入了更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如投票、彈幕和單選題、多選題、群公告等功能，目的是將學(xué)生納入到課堂教學(xué)要素之中來(lái)，更多地、主動(dòng)地參加思考和討論。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端隨時(shí)可以將聽(tīng)課意見(jiàn)反饋給授課教師，教師監(jiān)控學(xué)生回答問(wèn)題情況，即時(shí)查看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更加精準(zhǔn)地講授知識(shí)點(diǎn)?！坝暾n堂”是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，越來(lái)越多的高校將其納入到課堂教學(xué)之中。

2.警察院校“案例式教學(xué)”的問(wèn)題

在警察院校中，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，教和學(xué)要服務(wù)于公安實(shí)戰(zhàn)，實(shí)踐能力的養(yǎng)成最被看重。為了貼近實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)，很多課程采用案例式教學(xué)方式。將知識(shí)點(diǎn)打散碎片化，糅合在案例教學(xué)中。在提出案例、分析案例、解決案例的過(guò)程中引出知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，達(dá)到從警務(wù)實(shí)踐出發(fā)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。但是目前的案例式教學(xué)還存在如下問(wèn)題。

2.1學(xué)生參與度不夠

案例式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生積極討論、自由思考，通過(guò)案例中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和刑偵思維及解決辦法。但是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，受限于課堂大小、教室硬件條件、上課學(xué)生人數(shù)等因素，很多課程無(wú)法設(shè)置學(xué)生自由討論環(huán)節(jié)。案例的分析基本上以教師講解為主，學(xué)生直接接受教師的分析結(jié)果。雖然相比傳統(tǒng)課程講授方式，案例式教學(xué)在內(nèi)容上能做到豐富多彩，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生還是在被動(dòng)地接受新內(nèi)容，只是由傳統(tǒng)的純粹理論知識(shí)講授變?yōu)榘咐v授而已。

對(duì)于案例式教學(xué)，亟需一種現(xiàn)代媒介的出現(xiàn)，使學(xué)生能夠方便、快捷地介入到課堂學(xué)習(xí)和討論中去，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)和思考結(jié)果，教師可以第一時(shí)間得到這些結(jié)果，根據(jù)學(xué)生們的思考結(jié)果引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，這樣才是案例式教學(xué)的核心本質(zhì)。

2.2課堂教學(xué)拓展度不夠

案例式教學(xué)并不是以案說(shuō)案，完成對(duì)個(gè)案的分析和總結(jié)，而是通過(guò)典型案例的講解達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)到同類案件的偵破過(guò)程中。

除了課堂上介紹的案例外，教師可能會(huì)在課前、課后補(bǔ)充更多的案例資料給學(xué)生閱讀和參考，而學(xué)生和教師之間的聯(lián)系紐帶只有郵箱、QQ和微信等通訊工具。教師可以群發(fā)資料，但學(xué)生有沒(méi)有下載、學(xué)習(xí)效果如何、是否有不懂的問(wèn)題等，教師無(wú)從知曉，教師對(duì)于線下的學(xué)習(xí)效果無(wú)從把握，這也制約了課堂教學(xué)的效果。

2.3考核機(jī)制不健全

既然是案例式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的考核指標(biāo)除了掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)外，對(duì)于案件的偵辦思路分析、技術(shù)運(yùn)用、法律法規(guī)的解讀也是非常重要的一環(huán)。如果只會(huì)死記硬背知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)靈活應(yīng)用的學(xué)生不應(yīng)該被給予太多的分?jǐn)?shù)。能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)，靈活把握?qǐng)?zhí)法規(guī)則的同學(xué)應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)?？墒乾F(xiàn)有的教學(xué)模式中，考核方式以紙質(zhì)試卷考核為主，試卷中通過(guò)案例分析題考核學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。這種考核方式其實(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有區(qū)別，不能體現(xiàn)出案例式教學(xué)的特色和效果。學(xué)生在課堂上的思考、回答和提問(wèn)過(guò)程沒(méi)有被計(jì)入考核范圍內(nèi)，這對(duì)于課堂積極聽(tīng)講、認(rèn)真思考的同學(xué)并不公平。需要一種更加有效的考核機(jī)制來(lái)解決普通教學(xué)方式和案例式教學(xué)方式在考核機(jī)制上的不同。

3.“雨課堂”的解決方案

3.1通過(guò)“雨課堂”提高參與度

“雨課堂”教師端可開(kāi)啟彈幕功能，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的想法以彈幕的形式發(fā)送在大屏幕顯示。彈幕功能是90后大學(xué)生比較鐘愛(ài)的交流方式，可以將同學(xué)們的思考結(jié)果集中展示，有利于同學(xué)們的思想溝通，授課教師也可以根據(jù)大家的反饋了解學(xué)生們的想法和思路，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和解答。另外，教師可以發(fā)布單選題、多選題和主觀題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試，系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)顯示學(xué)生的答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)，對(duì)于大部分同學(xué)都存在的問(wèn)題教師可以重點(diǎn)講解。

借助這個(gè)媒介，教師和學(xué)生之間會(huì)搭建起一座無(wú)形的橋梁。雖然物理空間上不允許學(xué)生們進(jìn)行討論，借此方式學(xué)生可以快捷的方式介入到課堂案例教學(xué)中，教師也從一個(gè)單純的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助學(xué)生探索新知識(shí)的引路人。課堂不再是聆聽(tīng)的場(chǎng)所，而是積極思考、不斷交流的論壇，這也是案例式教學(xué)方法的初衷所在。

3.2通過(guò)“雨課堂”拓展教學(xué)內(nèi)容

“雨課堂”支持教師上傳課件、發(fā)布作業(yè)、布置課后思考題、留言板等功能。教師可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容事先發(fā)布，課后上傳拓展的案例和資料。借助平臺(tái)，教師能夠監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、提出的問(wèn)題、標(biāo)記不懂的PPT內(nèi)容、給教師的留言等，為教師備課提供了非常好的參考意見(jiàn)，更能精準(zhǔn)的制作課件和教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。

另外，平臺(tái)提供近1萬(wàn)部錄制好的慕課、微課鏈接。警察院校學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的人文社科類知識(shí)、法律常識(shí)和禮儀常識(shí)都需要有所涉獵，執(zhí)法規(guī)范性和執(zhí)法禮儀都是新時(shí)代對(duì)公安民警的重要要求。教師將需要學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的視頻鏈接推送給學(xué)生，共享教學(xué)成果。他山之石可以攻玉，多學(xué)習(xí)其他高校教師、學(xué)者的講課視頻、思想言論，對(duì)于學(xué)生打開(kāi)眼界、拓展思維都是很好的方式。

3.3通過(guò)“雨課堂”豐富考核機(jī)制

“雨課堂”平臺(tái)可以記錄加入課程學(xué)生的每一次測(cè)試結(jié)果，每一次的出勤記錄，每一次的留言信息，以及上交的作業(yè)情況，并會(huì)在課程結(jié)束后自動(dòng)形成考核成績(jī)。這種方式既科學(xué)地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)，又減輕了授課教師的考核負(fù)擔(dān)。教師可以合理設(shè)計(jì)日常考核題目，如將100道涉及案例分析過(guò)程、法律知識(shí)、偵查知識(shí)、刑事技術(shù)的題目均勻分布在課程教學(xué)中，通過(guò)答題的形式監(jiān)測(cè)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每名同學(xué)在結(jié)課后都會(huì)有一個(gè)成績(jī)單，它也會(huì)真實(shí)地反映該學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)結(jié)果。

4.課改效果

4.1引入“雨課堂”后教學(xué)效果測(cè)試

本學(xué)期，筆者講授《電子物證檢驗(yàn)與分析》課程。該課程共16次課，累計(jì)32學(xué)時(shí)，通過(guò)16個(gè)案例串聯(lián)起全部知識(shí)點(diǎn)。在講授過(guò)程中，引入了“雨課堂”。對(duì)于這種新鮮的聽(tīng)課體驗(yàn)，同學(xué)們都很積極地接受和參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的使用，收集了幾個(gè)測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行比較：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在本學(xué)期課程的32學(xué)時(shí)教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)發(fā)送彈幕1015條，平均每學(xué)時(shí)發(fā)送彈幕近33條。充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與熱情，而在之前的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每學(xué)時(shí)主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)不超過(guò)3次;

（2）線下學(xué)習(xí)情況。本學(xué)期教師共上傳課件16次，拓展案例40個(gè)，相關(guān)參考資料16個(gè)。學(xué)生閱讀下載率為100%，標(biāo)記不懂PPT頁(yè)面數(shù)共計(jì)194頁(yè)，課后留言53條。在之前教學(xué)中，課后學(xué)習(xí)狀況教師基本無(wú)法獲知，借助這種方式精細(xì)化了教學(xué)效果;

（3）考核方式的改變。本學(xué)期共設(shè)計(jì)單選題、多選題、填空題100題，分別在課堂教學(xué)中發(fā)布，學(xué)生答題率為98.6%，最終自動(dòng)形成平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)匯總表。在期末考核中，平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占50%，用平時(shí)的表現(xiàn)和課堂思考校準(zhǔn)最終總成績(jī)，使得考核方式和結(jié)果更加科學(xué)合理。最終成績(jī)排名靠前的學(xué)生，基本是課堂認(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題的同學(xué)。指望臨時(shí)突擊、死記硬背同學(xué)的分?jǐn)?shù)被相應(yīng)壓低，更加符合教學(xué)規(guī)律。

5.小結(jié)

公安院校的教學(xué)方法與地方院校有所不同，更加側(cè)重理論的靈活應(yīng)用和偵查思路的養(yǎng)成。在普遍采用案例式教學(xué)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)“雨課堂”這種先進(jìn)的教學(xué)工具，對(duì)于提高教學(xué)效果、提升學(xué)生參與熱情具有非常大的作用，同時(shí)也提升了考核方式的科學(xué)性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。相信科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)的改進(jìn)和提高會(huì)起到越來(lái)越大的作用。

基金項(xiàng)目：遼寧省社科基金一般項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)暨人工智能時(shí)代電子數(shù)據(jù)證據(jù)形態(tài)與運(yùn)用規(guī)則研究》（項(xiàng)目編號(hào)：L18BFX009）

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